新工科背景下化工类应用型人才校企协同育人建设研究

针对化工类应用型人才传统培养建设中存在的问题,结合新工科人才培养要求,从校企协同研究意义、高校化工类学生培养存在的问题、企业校企协同育人开展现状、企业合作需求调研剖析等方面展开论述,提出校企协同育人对策,为新工科背景下应用型人才校企协同育人建设提供参考。     

基于就业导向的校企协同创新“双导师制”育人模式构建研究——以人力资源管理专业为例

本文基于就业导向,介绍了校企协同创新"双导师制"育人模式的内涵及构建的重要性,以人力资源管理专业为例分析目前校企协同育人模式实施过程中的问题,提出优化措施。通过深化校企合作,强化企业主体作用,明确校企双导师职责,优化校企协同创新"双导师制"育人模式,以培养理论水平和实践能力双高的应用型人才。     

校企合作协同育人中存在的问题与对策研究

校企合作是培养应用型创新人才的有效途径,本文分析了校企合作现状,梳理了校企合作协同育人中存在的问题,提出了加强校企合作协同育人的对策,以期为创新高校与企业合作模式,提高校企合作协同育人实效提供理论依据。     

基于校企协同育人视角的应用型本科院校“双创型”人才培养模式研究

"双创型"人才培养校企协同育人模式对应用型本科院校、企业和学生都具有非常重要的意义。受制于不同运营机制,企业很难深层次地参与协同育人,应用型本科院校因自身原因也很难将"双创型"的校企协同育人模式落到实处。应用型本科院校应与企业就人才培养目标、人才培养方案和课程体系的设置、教学团队科学研究等方面落实协同育人机制。     

应用型本科院校动画专业校企协同育人路径新思考

通过安徽三联学院动画专业与上海联岸公司的校企合作,来探究并解决校企协同育人中出现的问题;从课程设置、实践实训环节、数字协同中心、质量评价体系几个方面来共同构建校企协同育人新路径;提出校企协作育人路径新思考,从而推进应用型本科院校动画专业校企合作协同育人模式的进一步完善.     

校企协同下应用型本科院校大学生工匠精神培养对策研究

对工匠精神、校企协同的内涵进行了释义,对应用型本科院校开展校企合作培养大学生工匠精神的必要性进行了阐述,对应用型本科院大学生工匠精神的现状及培养过程中存在的问题进行了分析,在此基础上提出了应用型本科院校校企协同培养学生工匠精神的对策建议。     

应用型本科校内双导师制人才培养模式探索与实践

应用型本科校内双导师制实施中存在校内导师和企业导师之间沟通不顺畅、校企合作双导师制培养实践技能单一、企业导师受学生重视度不够等问题。建立校内创新设计指导教师和校内实训加工指导教师的双导师制培养体系、平台建设和双导师制运行机制,以研究小组为单位—问题为导向—讨论式的教学方法,将企业案例式教学、课赛一体式教学、项目式教学等融入到教学活动中去,使课程设置更加实用化,经过长时间的理论研究和实践调整,形成了应用型本科校内双导师制培养模式。     

本科工程类专业“2.5+0.5+1”校企合作人才培养模式的探索与实践——以长春光华学院工程类专业为例

产教结合、校企合作是培养应用型人才的有效途径,也是地方本科院校向应用型转型的必由之路。长春光华学院信息类专业通过与多家企业合作,践行了校企产学深度合作培养应用型人才的相关理念,创新了"2.5+0.5+1.0"及"3+1"的校企深度合作人才培养模式,构建了"三元四共五平台"工学融合的应用型人才培养协同育人体系,以及合作专业的知识、能力、素质结构和以能力为导向的模块化课程体系,率先将企业"5R"模式引入了人才培养过程,提高了工程类专业的教育教学质量。     

应用型大学机械类专业校企协同育人模式的探索

以"校企协同育人"模式提升应用型大学人才培养质量以满足经济发展的需要,是当前质量工程建设的热点之一。文章介绍了五邑大学机械类专业结合自身条件在探索校企协同育人模式过程中的具体做法,体现了"校企合力、协同育人、资源共建、成果共享"的特点,得到了越来越多企业的认可和支持。     

协同育人过程中学生企业学习考核方式探究

目前,应用型大学大都与相关企业建立了长期的"3+1"校企协同育人培养合作,但很多学校还没有建立完善的学生考核方式。本文结合当前应用型大学和相关企业的实际情况,提出较为完善的考核方式,设计了"协同育人过程中学生企业学习考核表",便于学校教师和企业相关部门对协同育人过程中的"3+1"学生在企业中学习的效果进行考核,以期为提高应用型大学的教学水平提供有效的参考依据。