让学困生在阳光下成长

<正>关注班级中客观存在的学困生,千方百计地去转化他们,不但是"以生为本"教育理念的体现,也是全面构建良好师生关系的重要途径。一、微笑面对学困生微笑是转化学困生的一种基本艺术。微笑是教师教育学生的一种智慧,是教师自身人格魅力和修养的体现。教师的微笑会使学困生如沐春风,如沐甘露,能催人奋发向上。因此,教师的微笑是转化学困生的一种艺术,是一种难以抗拒的无形力量,正如诗人杜甫所说的"随风潜入夜,润物细无声"。     

浅议中学英语学困生的转化

加强对学困生的转化,不仅是对教育工作者职业道德的要求,也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求,是初中教育实践中的一个重要课题。每个老师都希望自己的班级呈＂橄榄球＂状分布而不是像＂杠铃＂一样两头大。做好学困生的转化工作,让每一个学生都能得到应有的发展和提高,也是落实＂以人为本＂理念的具体体现。而初中学生正处在学习外语的黄金时期。对于英语学困生,教师应用真诚的师爱消除学困生的自卑心,用高超的教育艺术教育他们,用足够的耐心和合理的评价体系为他们创造成功的机会。     

用心浇灌迟开的花朵——谈英语学困生的成因及转化策略

英语教师通过多与学困生进行感情交流,借助多种教育手段激发学困生学习英语的兴趣,用赏识教育增强学困生学英语的信心,尊重个体差异,挖掘学困生身上的闪光点,帮助学生树立信心,以此实现对英语学困生的转化。     

浅谈学困生的转化工作

整体大面积提高教学质量是每所学校、每个班级以及每位教师所期待的事情.达到这样的目标,关键在于学困生的转化.学困生的转化关键在于其心理的转化.本文将就如何转化学困生谈几点看法.一、运用情感原理,用爱和信任唤起学困生的学习热情教师心中有学困生,学困生心中才会有教师.教师要用爱和信任唤起学困生     

立足成才用爱唤醒学困生的学习兴趣

正学困生转化工作历来受到教师重视,因为每一名学生对一个班级而言是几十分之一,但对一个家庭来说就是百分百。这就要求教师必须重视学困生的转化,这项工作不仅仅是教师责任的要求、也是全面提高教育质量的要求。我们每个老师都希望自己的学生品学兼优。随着教学的深入,学困生现象不断地出现,那么如何做好学困生的转化工作,促进学困生成才呢?一、针对学困生的问题,找到解决方案我曾经教过一个学生,注意观察他的上课状态,发现他有很大的问题:上课时不能集中精力,头脑中总想着与上课无关的东西。比如:和前位或后位同学说说话,打斗一下,或趁老师写板书     

对初中数学学困生的研究

教育教学改革的深入发展,要求我们教师要平等的对待每一名学生,特别是学困生要给予关心和爱护并且适当地帮助他们,使他们尽快转化.教师到底应做哪些工作,我把我的观点谈一谈.一、分析学困生形成的原因学困生之所以学困,肯定会存在某些原因.     

为学困生播撒爱的种子——浅谈语文课堂中学困生的转化措施

语文课堂中学困生的教育和转化越来越受到社会的高度重视,它不仅是班级管理工作的重点,而且是决定学困生命运和前途的关键。如何做好语文课堂中学困生的教育和转化工作是每一位教师,尤其是班主任的一项重要任务。转化学困生需要一个过程,每一个教育者要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心的教育。转化语文课堂中学困生的经验千条万条,核心就是多给学困生奉献爱心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让爱的雨露滋润他们的成长。     

用师爱感动 用慧眼发现——浅谈学困生的心理特征及其转化对策

＂学困生＂的成绩直接影响到一个班级的成绩因此做好学困生的转化工作,对大面积提高教育教学质量和学生的科学文化素质,有着极其重要的意义。根据＂学困生＂的心理特征,我们应正确对待他们身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误,用爱理解、宽容他们,耐心给予正面教育、矫正,并努力挖掘他们的闪光点,使他们获得发展,与全体同学共同进步、奋发!     

对后进生,班主任要做到“五多”

一个班里很难避免有那么几个学生,不但学习成绩差,而且思想品质和遵守纪律方面,表现也很差。人们常把这样的学生称为“后进生”,后进生真令很多班主任老师头痛。如何转化这些学生呢,我想,班主任教师不妨做到:一、多给他们一个微笑微笑是人类最美好的表情,它蕴含着信任、友善、和谐。孩子们都渴望老师的微笑,他们从老师的微笑中能够体验到老师的爱心,能够体会到自己在老师的心目中的位置。老师多给这些孩子送上一个诚心的微笑,会使他们感到暖融融的,会使他们在和谐的师生关系中产生潜移默化的变化。二、多给他们一个赞扬人人都渴望得到他人的…     

浅谈小学数学学困生的转化

中小学数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.由于小学生年龄阶段和他们的接受能力不同,不可避免地出现了相当一部分“学困生”,不但影响了本班数学质量的提高,而且还会制约小学生的终身学习发展。下面就如何转化“学困生”,大面积提高数学质量,谈一点粗浅的意见。一、教师要尊重学困生,树立愉快学习的信心作为小学生来讲,他们越学不会就越不爱学,再加上学困生的自尊心很脆弱,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有对学困生抱有诚挚的爱,平等的尊…     

用师爱感动 用慧眼发现——浅谈学困生的心理特征及其转化对策

"学困生"的成绩直接影响到一个班级的成绩因此做好学困生的转化工作,对大面积提高教育教学质量和学生的科学文化素质,有着极其重要的意义。根据"学困生"的心理特征,我们应正确对待他们身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误,用爱理解、宽容他们,耐心给予正面教育、矫正,并努力挖掘他们的闪光点,使他们获得发展,与全体同学共同进步、奋发!     

基于爱与信任的小学学困生转化策略探析

学困生长期被视为教育的"短板",但学困生的存在是任何一个学校、任何一个班级都无法回避的现实。小学作为基础教育的起始阶段,"各具特色"的学困生个体直接影响着教育教学的整体效果。因此,澄清小学学困生概念,以爱与信任为基点,探寻转化策略,进行心灵与灵魂的教育,具有重要的意义,也是每一个教育者的职责与使命。     

农村小学学困生转化的几点策略

当前,由于农村小学学生父母外出务工者较多,家庭教育和辅导缺失严重,致使农村小学的学困生数量不断增多。要想做好农村小学的学困生转化工作,教师需要走进学困生的心灵,播撒爱的阳光;及时捕捉学困生身上的闪光点,适时表扬,保护好学困生的自尊心;公平、平等地对待每一位学困生。     

发展性评价对学困生的激励作用

在英语课堂教学实践中,最使人头疼的,莫过于学困生的学习问题.苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是那些别具特点、与众不同的孩子."教育的这种反差告诉我们,对学困生这样的弱势群体,教育者必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们.学困生并非先天就差,也并非无进取之心,更不是甘心落后.因此,在新形势下,如何以创新教育的理念认识学困生,积极倡导发展性评价,促进学困学生持续、健全地发展,是我们面临的一个重要问题.所以,我们对学困生应该多一些关爱、多一些信任、多一些重视,才能彻底"俘获"学困生的心,赢得他们对老师的喜欢和对学习的热情.我们教师应该如何做呢?下面结合自己的教学实际,谈谈我在这方面的一点心得体会.     

如何加强对初中英语学困生的转化

正加强对学困生的转化,不仅是对教育工作者职业道德的要求,也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求,是初中教育实践中的一个重要课题。做好学困生的转化工作,让每一个学生都能得到应有的发展和提高,也是落实"以人为本"理念的具体体现。而初中学生正处在学习外语的黄金时期。对于英语学困生,教师应用真诚的师爱消除学困生的自卑心,用高超的教育艺术教育他们,用足够的耐心和合理的评价体系为他们创造成功的机会。该如何树立信心,加强对学困生的转化呢?     

为孩子创造闪光的机会——谈班主任如何转化学困生

一个班集体,学生通常分三个层次:优等生、中等生和学困生。如何转化学困生呢?关键是对他们用什么态度,采取什么方法做转化工作。作者认为一要用爱心换真情发现闪光点,这就要求班主任具有敏锐的洞察力,善于寻找和挖掘其潜在的闪光点。二要激发学习兴趣重塑自信心,让每一个学生都感到自己是被重视的,从而主动投入学习中。三要扬长掩避短给孩子创造闪光的机会。对于学困生更需要为他们创造一定的机会,他们的闪光点才会为人所知,人所欣赏。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈用爱心和真情促进“学困生”成长

多年来的班主任工作使我深深体会到：要转化学习有困难的学生。首先要了解他们、爱他们。和他们交知心朋友。因为“爱”能沟通老师和“学困生”之间的情感联系。成为师生之间取得信任的纽带和桥梁。通过“爱”的情感产生巨大的教育力量。去启迪学生的心扉。使他们乐于接受老师的教诲。从而提高转化工作的效能。     

浅谈理想和谐的师生关系

<正>教学中教师和学生既是相互独立而完整的个体,又以合作者、共享共创并存。学生的内心渴望得到老师的关注,期待他人的重视,这就需要教师给予爱心,得到应有的尊重。学生在这样一种人际氛围中感受到人格的尊严,体验着老师的每一次鼓励,每一个微笑,哪怕是一点点的安慰,让他们的心理感受到与老师的距离越来越近,消除他们敌对的心理,取得他们的尊重和信任,使他们能够愉快地接受帮助和教育,从而感受着生命的可敬和社会的进步,体验自己的生存价值。     

初中学困生转化工作的思考

笔者担任班主任工作多年,深刻认识到转化学困生工作对构建一个优秀班集体的重要性,每一个学困生都好像是一本书,表面看其表现都大致相同,但细细了解探访,里面的故事却各有不同。概括说,在对待学困生转化问题上,班主任要把关心爱护学生放在第一位,关爱学困生的身心,要用信任的眼光来看待他们,以热情的态度对待他们,尊重其人格,使他们对班主任产生信任感,然后再引导他们充分认识自己的错误,彻底改变其人生观、价值观,进而达到转化的目的。本文谈谈笔者在转化学困生具体工作中的实践探索。     

用爱教育 用心感动

教育家捷尔任斯基曾说过,爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”。在我们的教学中,转化学困生是一项艰难的工作,我们经常从不同角度探索可行的转化措施,促进学困生转化工作。采用鼓励表扬的方式引导促进学困生成长是最有效的教育方法。鼓励表扬是照在人心灵上的阳光,要让阳光哺育每一个学生快乐地成长,教师要具备“五心”。