全球化背景下对外汉语教师的素质

随着经济全球化的快速发展和中国国际地位的迅速提升，世界上学习汉语的人数不断增加。这要求对外汉语教师必须提高自身素质．努力增强国际意识、批判精神、专业知识、文化素养、外语沟通能力以及基本的科研能力，以更好地适应汉语国际推广的发展需要。     

论反思与创造性教师的成长

要实施创新教育，必须有创造性教师作保证。反思作为教师的一种专业的自由自觉的生活方式，教师创造力的源泉，对促进创造性教师成长板具意义；反思提高教师对教育的理解能力；反思促进教师创新意识、创新精神、创新能力及创新行为。教师要保证反思的科学性，增强创造能力，还需要许多条件作支持。     

全球化背景下对外汉语教师的素质

随着经济全球化的快速发展和中国国际地位的迅速提升,世界上学习汉语的人数不断增加。这要求对外汉语教师必须提高自身素质,努力增强国际意识、批判精神、专业知识、文化素养、外语沟通能力以及基本的科研能力,以更好地适应汉语国际推广的发展需要。     

不断改进教学法是提高外语教学质量的有效方法

教学法是教育科学的重要内容。在外语教学中，教学法的好与坏，不仅直接关系到教学效果与教学质量问题，更关系到能否及时地为社会输送合格的专门人才的问题。因此，一个好的外语教师不仅要不间断地提高自己的业务能力，更要不间断地研究、探索新的教学法，从而不断提高外语的教学质量。     

试论教师培训中的创新教育

教师培训中的创新教育，是值得认真研究的一个重要课题。一是要进行增强创新意识和树立创新观念的培训，二是要加强创新素质的培养，三是要注重创新教学方法的方法，四是要进行培养和训练科学的创新思维的教育，五是要加强熟练并运用现代化教育教学手段辅助教学的技能培训，六是要不断提高教师创新教育的科研意识，强化对教师科研水平及能力的提高和培训。     

新课程理念下优秀外语教师标准

随着新课程改革的不断深入,对外语教师的要求也在不断地提高.新形势下优秀外语教师除了要具备一般教师所具备的能力外,还要求县备很多外语教师所特有的专业能力的要求,如,跨文化意识,对现代化信息技术的运用等.     

教育日记与教师专业成长的实现

教育日记是教师对教育教学中所见所闻、所思所感的定期记录，是增强教师反思能力的有效载体之一，坚持不懈地记录教育日记，可以使教师具有问题意识、评价能力、求知能力、合作态度、执着的精神；并视反思为一个螺旋上升的过程，使教师的教育教学工作得到改善，实现其专业成长的目标。     

外语教师自主专业发展探究

教师自主专业发展是国际教师教育新的发展趋向,是教师持续专业发展的内在动力.外语教师要成为自主专业发展型教师,应树立教师专业发展的自主意识,合理制定个人专业发展规划;树立科研意识,自主地开展行动研究;明确反思手段,自主进行系统化的自我反思实践;提高自身的信息化素养,增强促进专业发展的自主能力;建立教师教学档案袋,加强自我专业发展评价.     

科研兴校：校长该怎样做

随着教育改革的不断深入，“教育要发展，科研要先行”的意识已在广大中小学教师中逐步取得共识，中小学教师只有结合自身的教育教学工作不断地开展研究，才能胜任其岗位要求。特别是素质教育的落实和基础教育课程改革的实施。要求广大教师必须转换角色，要有创新精神和科研能力，要由经验型教师向研究型教师转变。     

外语教师专业素质发展问题探究

外语教育整体质量及学生外语水平提高的关键是外语教师专业素质的发展。外语教师只有增强责任感,积极进取及创新,培养终身学习意识,不断在教学实践中进行反思,才能提高教学质量和专业水平,使专业素质得以终身发展。     

如何英语教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是时代赋予教育的神圣使命。教师必须不断增强创新意识,更新教育观念,改进教育方法,提高创新意识,培养学生的创新精神和实践能力。     

优化初中化学教学的几点思考

初中化学教学是中学化学教育的启蒙阶段，对培养学生的学习兴趣、科学态度、意志品质和创新精神并为今后学习奠定良好的基础具有重要的作用。教师在初中化学教学中要注意树立正确的教育理念，从育人意识、服务意识、情感意识、创新意识等方面转变观念；通过创设问题情境，促进学生的主体性发展；教学中还要密切联系学生生活实际，注意贴近学生生活；也要注意科学的方法教育，培养学生的探究能力和创新精神；同时还要做好教学反馈，进一步促进学生的素质全面整体提高。     

素质教育与中学英语师资水平的提高

进入经济全球化，多元化的21世纪，外语作为一种交际工具已显示出愈加重要的作用，全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的外语人才，是当前外语教育改革的主要内容，英语师资的水平对英语教育改革起着直接的作用，中学英语教师要改变传统的教学观念，不断提高自己的素质与能力，包括系统的语言知识，灵活的交际能力，敏锐的文化意识 以人为本的教学方法和不断创新进取的精神等方面。     

新课程下高师院校职前外语教师培养对策

<正>目前,高师院校职前外语教师培养的标准和教师教育的内容没能与新课程实施有机地结合起来,师范外语教育体制和模式已经严重滞后,职前外语教师教育理念、科研意识和能力、知识结构等方面急需改革和提高。     

外语素质教育与外语教师的素质

外语教育的根本目的是培养和发展学生的外语素质，素质教育要由良好素质的教师去具体实施。外语教师素质的培养要围绕五个方面进行：(1)外语理论与实践；(2)语言学理论与外语学习理论；(3)学科心理与教育理论及教学实践；(4)双语语言学对比理论；(5)创新意识。     

大学外语课程思政实践探索

本文聚焦于如何落实大学外语课程思政，提出了“正向思考、反向施工”的操作方法，从教师角度着手提出了“三步法”,旨在更好地提高人才培养质量，落实立德树人的根本任务。全文共分三部分，即教师课程思政意识的建立——自我思政教育和主动实施课程思政意识的提升；教师对学生的思政教育；课程思政的动态实施——搭建动态实施三维空间。旨在为教师落实大学外语课程思政提供参考和建议。     

创新教育需要高素质的教师

教师素质的高低决定着创新教育的成败．创新教育需要教师确立全新的教育观念；不断提高自身素质；改革教学方法，不断优化教学过程。只有这样才能将学生培养成为具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人．     

谈外语教师的培训

谈外语教师的培训李悦娥教师自我提高和教师培训是一项长期的必要的工作。要把这项工作做好，真正达到：强化教师的理论基础和对教育更高的认识，使其从具体工作出发，不断采用新的方法，提高学生的学习能力，帮助学生而不是压制学生去自觉地有规律地掌握、吸收所学的知识...     

外语课堂教学中的非语言行为研究

课堂教学中的非语言交际至关重要,对语言交际起到特殊的辅助作用.中西文化中非语言交际行为有很大的差异,对此进行研究后得到的启示是:在外语课堂教学中,教师要增强非语言行为意识,提高教学效率;要增强教师的文化意识,培养学生的跨文化交际能力.     

对高职院校外语教师队伍建设的思考

高职院校外语教师要拓展继续学习和教学研究的途径,与专业学科、社会实践相结合,增强国际交流和团队合作意识,构建网络教育平台,共同开发高职外语教学资源．提高外语教师整体素质。