坚持我的信息技术课改,全面提高学生信息素养

我校于2009年明确了构建"高效课堂"新思路,并于2010年正式实行,三年来课改效果明显,可是,"信息技术"作为学校边缘化的一个科目并没有及时参与到课改中来,但三年来,我一直坚守着我的"信息技术课改",始终在思考,在不断的探索和实践中我终于尝到了一点甜头。在这里,就如何打造新课程标准下信息技术的"高效课堂",结合我校课改的经验和自己的教学实践谈谈我探讨的"独思-共议-导拨-评价"信息技术高效课堂新模式。     

课程改革是对生命成长的最大尊重——对宜宾市八中课程改革的理解和认识

宜宾市八中是具有74年办学历史的初中学校,坚持课改13年.自2012年开始,走入课改的深水区.为进一步追求“绿色分数”和“低碳质量”的教学目标,实现为学生的终身发展奠基,我校选择从课堂改革入手,提出“课改是对生命成长的最大尊重”的教学理念,全面推行“小组合作学习”模式,从传统课堂向生本课堂,进而向高效课堂转型,形成了“三、四、四”课改教学策略.     

浅谈高效课堂中导学案的编写与实施效果

在新课改形势下．“提倡有效课堂教学”“促进学生积极主动学习”“尝试师生快乐学习”已经成为学校教育不断追求的目标。我校把促进课堂结构的转变,提高课堂效率,打造适合我校学生的新型教学模式作为课改的重点。如何将教与学有机地结合．有效提高课堂教学效率。是我们当前新课改主要解决的问题。为了探索高效课堂．今年4月,我校组织各学科带头人到山东昌乐二中学习．     

高效课堂小组建设之我见

<正>高效课堂改革如同一阵和煦的春风吹进校园,全国各地都在如火如荼地进行高效课堂课改。如今,我校三年级(试点)高效课堂改革已经开展一年了,如何让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来,使合作学习具有实效,这是我们进行课改的老师最为关注和关心的问题。作为高效课堂的灵魂,学习小组在课堂中起着不可替代的重要作用。为了提高小组合作学习的有效性,我们也想了很多的策略。借鉴其他学校的成功经验,再结合我校     

有效课堂、高效课堂与卓越课堂

丰都县课改工作在行政手段的强力支持下,全力由“有效课堂”向“高效课堂”推进,并向“卓越课堂”迈进.结合这两年的课改和我镇中小学走过的路,我进行了详细的反思:我们的课堂都“有效”了吗?我们的课堂都达到“高效”了吗?我们的课堂和“卓越”还差多远?我认为,这两年的课改工作,给学校带来了生机,给科研工作者和教育管理者带来了挑战.我们应该理清思路,弄清“有效课堂”“高效课堂”和“卓越课堂”的基本内涵,以便于更好地实施课改.     

着力小组合作探究，让英语课堂“火”起来

在课改日新月异的今天,我校承担潍坊市“模块整合五四一”课题,着力小组合作学习的高效探究,锤炼高效课堂,使课改向纵深发展,取得显著成效。     

现代信息技术在高中政治教学中的运用

随着新课程改革的开展,课堂教学逐渐摒弃了传统教学中过多的说教,探索出一奈以现代信息技术为载体．以促进学生发展为课堂使命的新型课堂教学之路。2011年,湖南省长沙县第二中学（以下简称“我校”）到山东省昌乐县第二中学学习“271高效课堂”。本文结合我校实际,对现代信息技术在高中政治教学中的运用进行了探究。     

以课题研究促小学数学高效课堂的探究

高效课堂是每一位教师的追求。是提高教育教学质量的重要途径。多年来,我校数学科组围绕建设高效课堂进行了积极的实践与探索。例如：校本教研、与信息技术整合、构建课堂模式、科组建设等等．其中,课题研究是串联各种手段．打造“高效课堂”的重要方式。     

敢借小舟趟大河——课改日记选摘

2012年9月,湖南省张家界市桑植县澧源镇第一小学(以下简称“我校”)被县教育局确定为“区域整体推进课堂教学改革实验校”之一,着力打造“三主五步教学法”高效课堂,得到了全国各地专家的指导,取得了一定的成绩.课改在稳步推进的同时,也进入了深水区,诸多困惑逐渐显露.     

基于交互白板的自主学习型课堂模式的设计

在我国基础教育改革中,秉承自主、合作、探究学习理念的“高效课堂”已然成为一面鲜艳的课改旗帜,文章选取在信息技术与课程整合方面具有创新性的一种高效课堂模式作为研究个案,从探究“高效课堂”的本质特征出发,对基于交互白板的自主学习型课堂模式的内涵加以诠释,在此基础上提出该模式的组成环节。     

课改让我成为“新”教师

课改的春风已经在我校驻足3年,作为学校的首批实验教师,我已切实感到课改给我带来的教学新理念,以及课改给学生们的学习带来的新方法。我深深地感到:自己这个已经有了十几年教龄的“老”教师又注入了新的生机与活力,成了一名“新”教师。一、课改首先让师生关系由“师道尊严”变成合作关系过去的课堂上是教师教,学生学,教师主动,学生被动。通过课改实验教学,现在已基本达到双方主动的格局了,课堂上学生积极参与意识强烈,学生都能动起来,每节语文课都是在琅琅的读书声中度过的,或者是在学生畅所欲言、意犹未尽中结束。记得在教《大熊猫》一课…     

注重细节打造高效课堂

近年，广东省佛山市南海区大沥镇六联小学（以下简称“我校”）在区、镇两级教育部门的指导下，开展了高效教学的研究与探索活动，主要体现在：积极构建高效课堂。高效课堂较好地处理并体现了课改理念与课堂教学实践的关系，有效地将课改理念转化为课堂教学的具体实践，下面对高效课堂的建构谈点粗浅的认识。     

高效课堂模式的反思

正当前,建设高效课堂的课改浪潮已经席卷全国,且风起云涌,成为历史的潮流不可阻挡。毫无疑问,建设高效课堂模式的课改已经产生了重要的意义和影响,他给教育教学带来了新的活力和生命。是继素质教育之后的教育史上的有一个里程碑。江苏洋思中学、山东昌乐二中、杜郎口中学等地的高效课堂教学模式已经成为课改的标本。新课改之春风也吹到了我校。我校是一所历史悠久的农村初级中学,是湖南省合格学校。在上个世纪八、九十年     

推行“三课四步”教学 打造自主高效课堂

我校精心研究．将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法．充分调动学生的学习积极性。提出了以学案为载体、以小组合作为主要学习形式的“三课四步”课堂教学模式。     

语文课改相伴，快乐无极限

天天如此．月月如此．如湖水般平静的校园中惊天一声雷：“我们要课改,从七八年级改起,实行小组合作教学……”这和以往的课改不同,我教学十五年．清楚地知道。教学一直都是学生听,教师讲．多年来没有什么本质的变化,形式单一,气氛沉闷．积极性谈不上．课堂效果不是很好。今天的课改．就有了本质的变化,学生管理学生,学生自己讲解．教师指导、点拨,课堂是学生的。但随之也听到了一些声音：“学生能讲出什么？”“乱糟糟,一锅粥。”使我心中忐忑不安,一年之后,我接了七年级语文．终于开始了课改的实践。     

“物质跨膜运输的方式”一节“三单”导学模式设计及反思

转变学生被动接受知识的学习现状,倡导自主、合作、探究的学习方式,重视学生学习能力的培养,是我国当前新课程改革的重点.教学改革的重点在课堂,难点也在课堂.为了有效转变教师的教学方式和学生的学习方式,打造高效活力课堂,我校生物组认真学习江苏如皋“活动单”导学课改经验,在结合本校实际情况的基础上,构建出“三单”导学模式.笔者就“物质跨膜运输的方式”一课的“三单”导学模式,进行教学设计及教学反思.     

浅谈“合作课堂”教学模式

当前,在新的课改形势下,我校在借鉴山东杜郎口模式、昌乐二中271模式的基础上,开始实施“合作课堂”教学模式。通过一个学期不断地探索和学习,我觉得“合作课堂”教学模式不乏新的亮点。这种新的课堂模式主要是通过师生、生生之间的广泛交流．形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补,很大程度地提高了学生的学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。因此,“合作课堂”教学模式为我校多数教师所青睐。     

“361”教学模式下的问题组教学法

“361”高效教学模式是我校在学习借鉴他人课改经验的基础上,经过部分老师在上课过程中的实践,自下而上而形成的一种教学模式。“361”即“三案（预习案、课堂学案、检测案）”“六环节（自主学习、合作探究、精讲点拨、变式演练、达标检测、反思总结）”“一个学习共同体（每名同学参加一个学习小组）”。     

简约的课堂不简单——“分数基本性质”教学片段赏析

近年来,吉安市青原区教体局在全区中小学推行“高效课堂”建设活动,各校积极探索“以生为本,以学定教”的课堂教学模式,两年多来取得了一些明显的效果。作为教研员的我参加了不少的课改成果展示活动,其中实验小学的刘老师“分式的基本性质”一课给听课教师启发很大,也给了我诸多的思考。原来简约课堂如此精彩,轻松的教学依然高效。下面将这堂课的精彩教学片段与大家分享。     

走好“三步”，构建语文高效课堂

如今,课改如一阵春风吹进千万校园,不少教师都在大胆进行教改实验,努力追求课堂高效率,追求学生“学习能力强”“合作交流好”“综合素质高”等。我校也不例外,课堂改革活动如火如荼地玎晨,先是部分教师上“临帖课”,接着是教师运用高效课堂模式赛课。