在初中体育与健康教学中渗透规则教育的研究

采用实验教学法、问卷调查法、数据统计法、文献资料法、逻辑分析法等方法研究在初中体育与健康教学中渗透"规则教育"对学生的影响,结果表明:实施规则教育能更好培养学生良好的行为习惯;提升个人自控能力;提高学生学习兴趣;不会影响学生身体素质的提高。结论:1初中体育与健康课堂渗透规则教育可以培养学生按规则办事行为习惯,建立遵守各种规则的意识;2初中体育与健康课堂渗透规则教育可以适当的提升自我控制力,形成良好的学习态度和习惯;3初中体育与健康课堂渗透规则教育能激发学生参与教学的热情,使学生专注课堂教学;4有利于学生身体素质的提高。     

历奇为本辅导视角下中小学体育教学的创新与应用

历奇为本辅导应用于中小学体育教学中,不但能创新体育教学方法,激发学生体育参与的兴趣,而且能提高课堂教学质量,有效地进行德育渗透,是加强青少年儿童思想道德建设的有效途径。只有更好地掌握历奇教育理念,不断发掘历奇为本辅导资源,转化成体育课堂游戏,定会让体育课堂绽放精彩。     

中职体育课程教学中渗透生命教育的路径探究

让学生不仅学会生存,而且学会理解生命的真正意义,是中职教育的核心目标。在健康中国战略的背景下,中职体育课程越来越得到重视,课程教学中渗透生命教育,是增加学生生命意识的重要手段。本文从3个方面提出了实施路径:一是注重运动技术,发挥学生主体作用;二是注重平等互尊,关注学生身心体验;三是重学生个性特点,完善体育评价体系。     

对“德育内容”渗透“随机性”的思考

本研究通过对体育课堂的大量观察,发现不少体育课堂缺乏渗透德育的现象,尤其是一些好的教育时机被错过现象较为突出.通过研究发现,体育教学中渗透德育,一是要注重随机性,二是要把握创新性,否则就难以达到理想的教育效果.     

冬季体育教学中德育的渗透

冬季体育教学是学生德育教育的重要阵地,德育是冬季体育教学的教学任务之一。在冬季体育教学中进行德育的渗透,指出冬季体育教学中德育的渗透的内容为：爱国主义教育、意志品质的培养、行为规范的养成和审美能力的提高;提出冬季体育教学中德育的渗透的途径有：教师的言传身教、冬季体育教学的课堂组织、冬季体育教学的内容和冬季体育教学评价;并总结出具体应注意的问题,为更好地完成冬季体育教学目标及任务提供理论依据。     

学校体育渗透德育探析

在实施素质教育过程中，学校体育渗透德育的关键是树立与素质教育相适应的德育观念，强调做人的根本，培养学生的创新精神和实践能力，注重学生理想信念和思维方式的教育，更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上潜在的品质，激励并促进他们在情感、道德价值、判断能力等诸方面的全面发展。一、做人教育学校体育渗透德育的核心问题是教育学生在从事体育学习过程中，正确处理自己和他人、个体和客体的关系。在体育教学中，许多教师极易忽略对学生人格教育，做人教育以及情感和理想教育。致使课堂上经常出现违纪现象；考试中出现作弊现象；比赛…     

略谈学校体育中的美学教育

本文就学校体育中的美学教育进行了探讨,认为美学与体育紧密相关,体育从它萌生之时,就同美连在一起,中国古代对人体美的理解更多地注重强健,形体和活力是体育美的主要形式,在近代,人们对体育美有了更进一步的认识,尤其是本世纪初毛泽东在《体育之研究》一文中强调要“身心俱泰”,“感情斯正”。在现代生活中,体育美渗透在社会各个领域,成为学校体育对学生加强美学教育的重要内容。在学校体育教育中,教育者必须要具备较好的审美能力,方可成为学生形体美和心灵美的楷模。     

生命教育在小学体育教学中的渗透实践研究

生命的本质是运动,运动则是生命的体现。由此我们可以看出生命教育与体育教学是不可割裂的一个整体。在小学体育教学中渗透生命教育需要教师掌握好生命态度、生存技能、安全防护这三个方面的教育内容,运用感受分享渗透、榜样人物渗透、意志磨炼渗透来丰富学生生命认知,教育学生热爱生命,引导学生勇于战胜困难。体育教学是生命教育的具体实践,其蕴含着深刻的生命理念,体育教学中渗透生命教育可以锻炼学生的品质,促进学生形成正确的生命观。     

大学生体育价值观念的特征分析——以湖南省高校为例

通过问卷调查法、逻辑分析法、比较分析法,考察了大学生体育价值观念在价值认识、判断、取向三个维度上的特征.研究结果表明：三个维度都存在年级、学科和性别的群体性差异.在体育价值认识维度,二年级学生、理科生、男生更注重体育课的教育功能,二年级学生更注重体育知识和行为的内化,理科生更注重操作层面的学习目标,文科生更注重文化层面的学习目标,男生乐于对体育进行全面了解,女生则偏重于关注体育对自身的效用;在体育价值判断维度,理科生更注重体育课带来的身体舒畅度,文科生更重视体育知识的获取度,男生更重视体育知识的获取度与集体参与度,女生更重视身体舒畅与精神愉悦度;在体育价值取向维度,一年级学生、理科生、男生更能习惯整齐划一的组织形式,二年级学生、文科生、女生则更期望有一种相对松散的组织形式,一年级学生、女生的课堂行为更容易受同学的影响,二年级学生、男生则更容易受教师教学能力的影响.     

体育教学中有效融入思想政治教育思考

体育教育与思政教育都是我国教育中的重要组成部分,统一于我国人才培养之中。将思政教育有机地融八到体育教学之中,在增强学生体质的同时,也加强了学生思想品质的提高。体育教学的主要目标不仅在于学生身体素质与体育精神的培养,同时也包含了学生思想品德等政治素质的培养。因此,在体育教学中渗透思政教育已是势在必行。本文以体育教学中渗透思政教育的重要意义为切入点,着重探讨体育教育中融入思政教育的方法对策。     

总结与反思——高职体育教学课后探讨

<正>传统的高职体育教学中,学生处于被动的地位。新课改则是以学生为主,注重学生主观能动性的发挥、学生兴趣的激发和学生之间的团队合作,有效地提高高职体育教学的课堂效率。1高职体育教学的现状总结在目前的高职体育教学中,传统的高职体育教育的开展流于形式,难以满足学生对体育运动的趣味性和实用性的需求,学生在高职体育教学课堂上的自主性、学习兴趣和个体差异与团队合作没有得到     

高校体育教学中情感教育渗透分析

真正的教育是要实现学生德智体美的全面发展,对学生的教育,不能仅仅是理论知识的传授,还必须融入情感的教育,培养起良好的品质。在高校体育教学的过程中,学生在进行身体运动的同时,还能够彼此之间进行情感的交流,因而能很快地反映出学生情感的变化。在体育教学中渗透情感教育,能够及时反映出情感教育的效果,从而促进情感教育的开展。因此,要加强在高校体育教学中渗透情感教育的分析研究。     

体育教师课堂提问的艺术

体育教学中适当灵活地进行课堂提问,对启发学生积极思维,开阔学生视野,促进学生体育“三基”知识的掌握,培养学生语言表达能力,是一种行之有效的方法。同时,课堂提问对集中学生注意力,提高学习积极性具有一定的促进作用;也是师生在课堂上加强信息交流,沟通师生关系的重要手段。1.课堂提问的原则1)目的性和计划性课堂提问需有一个良好的     

提高学生体育学习效能感的教学研究

为了解体育效能感对学生体育学习的影响,采用文献资料法和综合研究法,对学生体育学习的自我效能感和学习效果的关系进行了研究,肯定了体育学习效能感对体育学习产生的重要影响,同时就提高学生体育学习效能感提出了:提高赏识教育能力;提高营造和谐课堂环境的能力;加强爱国主义教育;提高准确归因的能力;提高学生完善学习策略的能力等5点建议。     

体现学生主体地位 提高小学体育课堂教学效率

我国对教育行业的投入是有目共睹的,尤其是将教育培养的重心移向了小学,不仅仅是注重课堂效率与质量,还注重教师方法的创新,推动小学生的身心发展,提高学生的综合素质。虽然说在教育方面取得了一定的成就,但是,在小学体育课堂上还存在一些问题,需要我们及时解决,来体现学生主体地位,提高小学体育课堂教学效率。     

小学体育课堂中的快乐体育教学理念的渗透

随着新课改的推进,传统教学理念模式已不能适应教学发展的要求,教师要基于科学教育理念创新课堂教学模式,在实际教学中要重视学生的主体地位,从而提高教学质量与教学效率。快乐体育教学是促进学生能力发展的教学理念,体育课堂教学中采用快乐教育理念可以促进学生身心素质的发展,培养学生自主学习能力。文章概述了快乐体育教学理念内涵,论述了小学体育课堂融入快乐教学理念的意义,并且分析了小学体育课堂快乐教学实施存在的问题,探讨了快乐体育教学理念在体育课堂中的渗透策略。     

试谈健康体育教学的若干问题

健康体育教学在中学体育教育中有着十分重要的作用。健康体育的实施应优化教学环境 ;注意情感驱动 ;协同教学 ;注重对学生的增力评价 ;加强挫折教学 ,培养学生意志 ;使学生获得成功体验。     

关于中日初中卫生保健教育的比较研究

根据中华人民共和国 9年义务教育全日制中学《体育教学大纲》和日本文部省中学校指导书《保健体育编》以及《新订保健教育法》等中日资料作参考 ,运用比较研究的方法 ,对现行我国初中体育卫生保健内容与日本初中的保健教育内容进行比较研究 ,为我国初中卫生保健教育由应试教育转向素质教育提供参考。在中日学校体育教育目标的比较方面 ,中日两国都注重身体锻炼与卫生保健教育 ,但立足点不同。中国体育教育主要是以全面锻炼身体、增强体质的运动项目为主 ,传授运动技能 ,发展学生的“三基”能力 ;体育卫生保健课主要是课堂传授体育卫生保健的…     

改变体育中考“应试教学”的对策研究——以南京市体育中考项目教学为例

为改变体育中考＂应试教学＂现象可采用以下对策：制定体育中考项目成长足迹,进行长效管理;阳光体育运动中渗透体育中考项目的身体素质教学;布置体育家庭作业弥补体育中考项目素质练习的不足,从而解决体育中考的实际问题,解放体育课堂,让学生在体育课堂上学到更多的体育技能,促进学生的体质健康全面提升。     

切实抓好水平一体育课堂常规

水平一体育课堂情况复杂,而此阶段又是习惯养成的最佳期,切实抓好课堂常规显得尤为重要。教师要多份责任心、爱心和耐心,结合学生实际,讲究方法,注重实效,加强常规教育。要讲究用语,巧用儿歌、哨音并辅用体态语等提醒学生遵守课堂常规,更要注重发挥教师表率、学生榜样的示范引领作用,还可适当辅以惩罚教育,促进学生良好体育课堂常规的养成。