高校教学考评工作的理论依据与实践导向

教学考评是学校教学管理部门对教师教学过程和质量进行的考核与评价．其目的是对教师的教学过程实施质量监控。教学包括课堂教学和实践教学两部分．若要全面评价教师的教学水平与质量,则需要兼顾上述两个方面的效果与业绩。在教学考评过程中,引发纠纷的考评方式应取消,实施激励性的、年轻教师优惠原则的考评实践导向,则有利于为教师挖掘潜力、发挥各自的特长创设条件。     

如何实施素质教育的宏观控制?

县乡两级教育行政部门如何对下一级教育单位实施素质教育的宏观控制，是一个值得探讨的问题。我们在实践中体会到，这种宏观控制的关键是切实加强办学条件、师资水平以及教育效果的评价工作。这里只就如何实施师资水平与教育效果的考评谈点浅见。　　一、对教师文化科学知识水平、创新精神与实践能力实施有效的考评　　对教师文化科学知识以及实践精神、创新能力的考评可从以下三个方面进行：　　其一，将文凭作为考评教师文化科学知识水平的基本依据　　我们在评价下一级单位如果下一级单位具有教师选择权或“送培”权的话或教师个人的…     

高职实践教学"33"考评体系尝试

从教学单位考评、指导教师考评、学生考评3个方面人手,从过程考核、结果考核,教考分离3个维度着眼,构建"33"考评体系.加强对实践教学的考评,是提高教学质量、完善质量保障体系的有益尝试,是提高高职人才培养质量的重要手段.     

高等职业院校教学考评机制改革研究

在构建教学考评机制的过程中,应坚持理论学习与实践教学相结合、技能考评与非智力因素考评相结合,教师评定与学生参与相结合的原则,采取多元化的考评方式,分层级考评学生综合素养,关注企业评价在高职院校教学考评机制构建中的作用,从而促进高职教育的可持续发展。     

高职院校教师企业实践考评管理规范化研究

通过探讨高职院校教师企业实践考评的意义,对教师企业实践考评体系的构建原则进行了深入分析,制定了分层分类的高职院校教师考评内容及指标体系,提出了高职院校教师企业实践的具体考评实施方法和相关注意事项,以期实现高职院校教师企业实践的科学评价和有效管理。     

课堂教学质量隐性因素的量化分析研究

对教学效果进行动态和科学的分析,在提高教师执教能力、学生学习质量和教学的管理水平方面至关重要,这样做有利于提高教学指导工作的针对性和有效性、有利于提高教学管理与考评工作的客观性和准确性。针对上述问题,提出了一种建设思路与实施方案,加强了对课堂教学过程中隐性影响因素的监控、分析与评价,并简要介绍了对计算机实验教学全程进行自动化数据采集、分析评价与过程管理的实施方法。     

浅析我国教师绩效工资制中的绩效考评

教师“绩效”考评是对教师教育教学工作表现和结果进行评价的方法,教师绩效工资制度利用量化考核体系对教师工作实绩进行考核评价,将绩效评定与酬薪制度相结合,给予教师外部激励。如何使绩效工资制度在实施过程中充分发挥其激励、引导功能,以更好地促进教师专业化发展,很值得思考。     

浅析我国教师绩效工资制中的绩效考评

教师"绩效"考评是对教师教育教学工作表现和结果进行评价的方法,教师绩效工资制度利用量化考核体系对教师工作实绩进行考核评价,将绩效评定与酬薪制度相结合,给予教师外部激励.如何使绩效工资制度在实施过程中充分发挥其激励、引导功能,以更好地促进教师专业化发展,很值得思考.     

数学课堂教学质量评价指标体系的构建与实施

<正>数学课堂教学质量评价指标体系的构建与实施是一个重要的研究领域。构建一个包含教师、学生和课堂环境等多个方面的评价指标体系,在实施过程中,采用了问卷调查和观察等方法收集数据,并对数据进行统计分析。数学课堂教学质量评价指标体系数学课堂教学质量评价指标体系的构建与实施是为了提高数学课堂教学的质量,促进学生的学习效果。本文将介绍数学课堂教学质量评价指标体系的构建过程和实施方法。通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行综合考量,确定了一系列评价指标。在实施过程中,教师需要根据这些指标进行教学设计和教学实施,     

高师教育学公共课实践性教学的评价问题研究

制定评价指标体系 ,是开展教育学公共课实践性教学评价的关键。评价教育学公共课实践性教学质量的评价指标体系 ,包括实践教学目标、实践教学措施、实践教学效果三个一级指标和每个一级指标之下的若干二级指标。编制教育学公共课实践性教学质量评估方案的关键是要辩证地看待评估标准的粗与细、宽与严、相对性与绝对性 ,根据多数教师的教学水平确定各项指标的标准 ,一般应使三分之二的教师的教学总评在中等以上。一般应建立教学系 (研究所、教研室 )考评小组 ,考评小组应通过检查教案、分析学生问卷等方式评价教育学公共课教师的实践性教学质量