课堂教学有效性的“自我感觉”

当前,许多教师虽然对课堂教学的有效性给予了充分重视,但却没有树立正确的课堂教学理念,因而教学的有效性并没有真正落到实处。多数人不看好公开课,是因为公开课是一个需要多种因素配合的过程,有一定水平的教师可以较快地认识到优     

论公开课的有效性及其实现——以一次体验式语文教研活动为例

公开课是一种特殊的教学形式,它的受众不只是学生,也包括听课的教师。因而公开课的有效性,不仅要满足内部有效性即一般课堂教学的有效性,而且应有其独特的衡量标准——外部有效性即满足观摩、研究教学的功效。实现公开课内部有效性的途径,是设定明确、合理的教学目标,恰当地实施教学过程以及全面检测教学效果;实现外部有效性的途径,是发扬观摩价值并开展深入的研讨。正确认识公开课不同于日常课堂教学的特点,全方位地界定它的有效性,对于避免公开课的偏差,挖掘它的功能都是必要的。     

探索数学课堂教学的有效性——从数列的两节公开课而引发的思考

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。笔者根据数列的两节公开课,对比两位教师不同的教学风格,探索数学课堂教学的有效性。     

有效课堂：日常历史教学的实践与思考——以“当今世界经济区域集团化的发展”为例

医生的真本领在临床,教师的真本领在课堂。课堂教学的有效性是学校教学的生命线,也是时下教师教学绩效考核的重要标准之一。因此,提高课堂教学的有效性已经成为学校与教师孜孜追求的一个目标,也是新课程教学的基本要求。最近,笔者围绕“当今世界经济区域集团化的发展”这一内容上了一节公开课。以“当今世界经济区域集团化的发展”为题组织素材上公开课的目的是,用具体课例或说明或展示我在追求课堂教学有效性上的一些基本做法,供同行评判、研究,以提高自己的教学水平。     

我对改进师资短板的思考

<正>我从2004年至今一直在学校基础教学部分管教学,对如何改进师资短板想谈一些自己的想法。一、公开课的有效性问题我校每学期都会组织公开课活动,由于是随堂听课,有些比较适合听该堂公开课的教师因也在上课而不能去听课,而不一定很合适的教师因没有课被要求去听课。听公开课的初衷是希望对教师业务有所提高,但这样开公开课的有效性如何,能给听课的老师有多大的启发,能给讲课的教师又有多大的帮助?所以我想在正常开设公开课的前提下,在周五下午开展"课堂再现"教研活动,教师将课堂教学中最精彩的内容,花20     

师生互动体验教学法下的教师话语分析——8A Unit 6 Reading为例

课堂师生交流是教师开展课堂教学的重要教学手段,课堂师生互动有效性直接影响课堂教学的质量,所以从课堂教学的目标设置,交流反馈的策略以及交流方法选用等方面,结合一堂公开课的教学流程,探讨课堂提问有效性的教师话语分析。     

构建适合学生发展的课堂教学模式之我见

近年来随着新课程改革的深入推行,各地掀起了课堂教学模式改革的浪潮,追求教学的有效性、高效性已经成为课改的一种趋势。然而在听了不少公开课、示范课之后,我们不难发现:有效课堂或高效课堂的定位仍没有突破应试教育的框架,课堂教学仍是围绕着所谓的考点展开的;更有甚者,不少地区或不少学校只是将有     

小学语文高效课堂教学之我见

时下。课堂教学中教师满堂灌、一言堂的教学形式仍然或多或少的存在,学生的学习成绩没有提高,教师加大作业练习;学生对教师的教学不感兴趣,与教师没有充分的沟通;教师埋怨学生太笨,不好教;学生学习起来感到吃力等等,这些都是影响课堂教学有效性的负面因素．     

高校公开评课模式初探

将公开课教学纳入高校教学常规管理已是大势所趋,但怎样评价一堂公开课却至今依然见仁见智,本文以“讲授法”课堂教学为例,设计公开课评课模式的三个步骤:第一,任课教师介绍备课情况与讲课体会;第二,听课教师在任课教师陈述的基础上结合自己的听课情况对公开课作出恰当评价;第三,听取学生的反映与评价。只有这样,才能对教师的公开课做出全面、客观、公正的评价。     

我们应该怎样上好语文公开课

在课程改革的背景下，各地的教育行政部门和研究部门都积极行动起来，开展多种多样的新课程理论思考与教学实践研究工作，广大的一线教师也频繁参加各式各样的公开课观摩学习活动。然而，我们吃惊地发现，老师们的课堂教学存在种种问题，没有达到公开课教学的目的。那么我们应该怎样上好公开课呢？     

也说公开课——呼应《一次难忘的公开课》

顾名思义，公开课是指课堂上教师的教和学生的学即整个教学活动都处在对外开放的情境中，以利于教学评论和研究。时下，公开课已成为非常流行的词了，凡是说到教学研究都要找人上一堂公开课。诚然，公开课本身并没有错。试想，如果课堂教学不对外交流，互相讨论研究，教育怎会得到与时俱进的发展呢?但令人费解的是当今各色公开课为什么不知不觉地变成了“优质课”、“示范课”了呢。在这样的课上，教师是学生思维的“先知”，学生是教师思     

关于英语课堂有效教学的评价思考

在新课程背景下,英语课堂教学的有效性问题引起了英语教师的高度重视：教师的个性品质影响着课堂教学有效性的提高;课堂教学中的师生双边活动是评价课堂教学有效性的重要因素;在课堂教学中教师富有激励性的科学评价用语有利于提高学生的学习积极性;评价课堂教学的有效性还要重视课堂教学环境的营建。     

浅议体育课教学目标对课堂有效性的影响

在体育教学或公开课中,我们经常会看到这样一些现象：教师教学内容不符合学生实际水平,教学方法一成不变或哗众取宠;学生学习主动性缺乏,组织形式杂乱无章,安全问题令人担忧,运动负荷过大或过小;教学评价随心所欲或隔靴搔痒,没有针对性,对学生学习帮助不大;课后反思总结不到位……剖析这些现象不难发现,教师在进行课堂教学时,不重视制定或没有确定一个合理的课时教学目标,     

公开课中教师的讲与评:问题及改进路径

公开课是中小学教师专业发展的重要路径.当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题.评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响.评课应倡导相互学习借鉴,促进深入交流理解,鼓励平实的课堂教学,评课内容应重点指向教学经验.从知识基础、教学方法、教学目标达成以及教学有效性等方面深入理解教师的课堂教学是公开课科学评课的基本前提和基础.     

影响公开课教学效率的原因及解决策略

公开课是由学校或教学研究部门组织专家和教师,观摩并点评某位教师的课堂教学实践活动的教研形式。作为授课教师,要想完成一节高效率的公开课,在进行教学时不但要注重公开课与平日课的关联,而且要对平日课的教学方法进行提炼和总结,还要     

浅议课堂提问

<正>教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。要提高课堂教学的有效性,就必须讲究课堂提问的艺术。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。一、课堂提问存在的问题(一)公开课上的提问公开课上,教师提问后期待的是正确答案,导致很多学生害怕在公开课堂上回答问题,不愿意举手发言,认为教师提问     

构建提高常态课教学效率的机制和策略——浅谈常态课与公开课之差异

<正>一、从常态课与公开课对比中认识上好常态课的重要意义随着新课程标准的全面推进,课堂教学改革方兴未艾,各种形式的公开课也应运而生,诸如示范课、观摩课、试验课、研究课,等等。这些公开课,除了少数教师作秀外,应该说大部分是优质课,体现了新课程的教学理念,对新     

揭开公开课太“顺”的表层

目前,上好公开课已成为检验语文教师教学能力的重要评价标准之一。从笔者所听的众多公开课中,我觉得不少教师的课堂教学流程过于顺利,其教学过程、学生的思维似乎完全掌控在教师的手中。例1:新课伊始,教师让二年     

论课堂教学两种形式的互补性——“家常”“公开”两相宜

公开课有引领课堂教学优化发展的作用,能够展示教师个人的才气和魅力;家常课重在积累和养成,对于学生和教师的发展都有重要作用,有平日"家常"的滋养,才会有"公开"时的底气和才气。教师既要重视家常课的积累,又要珍视公开课的机会,以公开课的心态来上家常课,与教师集体抓好备课和反思两个环节,就会把家常课也上得活色生香,焕发事业风采。     

实施素质教育 优化信息技术课堂效率

<正>在传统教学中,课堂教学缺乏有效性,教学效率低下,教师很辛苦,学生却没有得到应有的发展。教师如何组织有效的课堂教学,是优化课堂效率的关键所在。笔者通过几年的信息技术课教学,积累了一些经验和教训,现就提高课堂教学效率谈一点心得体会。一、目前信息技术教学中表现出的影响教学有效性的几