如何激发学生思想品德学习的兴趣

在初中教育学科中,思想品德课对学生的个人文化修养和思想道德方面具有重要意义,在教学过程中加强对思想品德课的教育力度很有必要。所以要提高学生对思想品德课的课堂参与性,激发学生对思想品德课的学习积极性,在这一过程中老师要善于对学生进行引导,营造良好的教学情景。     

让竞争精神成为学生积极的人生态度——浅谈在思想品德课教学中培养学生竞争能力

新课程改革注重培养学生自主学习、探究学习的能力,培养学生的创新精神.作为一名思想品德课教师,笔者通过多年教学实践和反思,认为在思想品德课的教学中引导学生勇于竞争、善于竞争,培养学生的竞争能力将更有助于激发学生的创造性.     

浅谈初中思想品德课兴趣的培养

教师在课堂教学中,如何激发、培养学生的学习兴趣,这是提高教学质量,提高学生思想品德课成绩的关键。因此,教师要善于激发学习兴趣,并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣,思想品德课教学就会收到意想不到的效果。     

思想品德课激趣六招

思想品德课教师最苦恼的莫过于学生因学起思想品德来枯燥无味、抽象空洞,而缺乏学习兴趣。其实,思想品德课是一门内容丰富多彩、生动有趣的课程,教学也易见成效。思想品德课教师只要善于运用多种形式激发学生学习兴趣,促使学生自主参与、获取知识能力,丰富情感体验,发展个性品质,实现综合素质的提高。在初中思想品德课程的教学中,我进行了以下的尝试与探索。     

浅谈初中思想品德课情感体验的培养

教育不能没有情感,没有爱;没有情感,没有爱,也就没有了教育。思想品德课是德育的主战场、学生情感的发源地。理想的思想品德课离不开师生情感的积极参与,需要教师善于运用人的情感作用去实现教学目标。本文就初中思想品德课教学中如何加强学生情感体验,促使学生身心健康发展进行一些探讨。     

浅谈思想品德课的情境教学

在思想品德课教学中,利用各种手段,积极创设情境是提高思想品德课功效,培养学生创新意识和能力的有效方法。一、创设问题情境,以"疑"促"思"教师要善于在教学的关键处提问,启发学生开动脑筋,积极思考。可以通过实验操作、直观教具、典型实例、     

丰富情感体验 促进主动参与

正思想品德课以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。在课堂教学中,教师要善于创设丰富的、贴合学生实际生活的教育情境,引导学生亲自参与、感悟和体验,才能增强和提高思想品德课堂教学的实效。一、教师要关注和引导学生在课堂上的情感体验初中思想品德课具有德育课程的内在情感性、体验性等学科独特性,情感体验和道德实践是学生最重要的学习方式。学生良好的     

浅谈思想品德课中教学情境的创设

思想品德课是一门理论性很强的学科,教师要善于挖掘教材,创设教学情境,激发学生强烈的探究欲望,打开学生思维和想象的闸门,扩展学生思维的空间,培养学生良好的创新思维品质,从而帮助学生生成知识和能力.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在思想品德课教学中情境创设的体会.     

浅谈提高思想品德课的有效教学

要使思想品德课真正达到有效教学,教师就要改变教学模式,引导学生探究性学习;要善于为学生创设宽松的学习环境;善于发现和利用课程资源。     

以美致教——略谈初中思想品德课教学中的美育渗透

随着人们对教育活动本质的理解不断深入,对教学中美育的渗透越来越重视。作为基础学科之一的中学思想品德课同样面临着如何在教学中体现美,传播美,创造美的问题。只有将思想教化与美育结合起来,思想品德课才能走出老师不愿教,学生不愿学的困境,才能真正培养学生良好的生活习惯和高尚的道德情操,落实教书育人的目标。实际上,思想品德课从教材到教师,从教学方法到教学过程,无不蕴含着丰富的美的资源。只要广大教师善于开发利用,思想品德课一样可以让学生获得“如沐春风,如饮醇酒”的美的享受,让高尚的情感于潜移默化中融入学生的心灵。     

思想品德课音乐情感体验教学探究

突出情感体验是思想品德课新课程的一个显著特征。音乐能育德，音乐走进思想品德课堂有其独特的教育作用。通过音乐创设情境能增强学生的情感体验，给学生以心灵的启迪，能培养学生的情操，陶冶学生的情趣。思想品德课教师要选择有教育意义的音乐来创设情境，善于运用音乐来提升教学效果，提高教学质量，不断创新思想品德课教学。     

浅谈提高初中思想品德课吸引力的途径

一、培养学生的学习兴趣要想让学生喜欢思想品德课,首先教师要想办法让学生喜欢自己,上课应做到有激情,亲和力强,善于鼓励学生,欣赏学生优点,责任心强且对学生严中有爱;其次,在教学中,要做到先易后难,善于从学     

用教学艺术的魅力激发学生学习

教学是一门艺术。思想品德课教学中,教师要善于将教学内容用艺术化的形式传授给学生,使之人心入脑。     

思想品德课中的生命追寻

从初中生学情和思想品德课的学科特点来看,在思想品德课教学中渗透生命教育具有现实意义。为了有效落实生命教育,教师必须树立自觉的生命教育意识,善于钻研教材,整合资源,发挥课堂的主阵地作用;创新方式,注重体验,发挥学生的主体作用;转变观念,关注细节,发挥教师的主导作用。     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。     

浅谈思想品德课教学中学生创新精神的培养

在思想品德课教学中,教师要善于激发学生的创新思维,培养学生的创新意识,注重社会实践,提高学生的创新能力。使学生把每一次的学习都作为一次新的创造过程,并在这样的创作过程中充分发挥自己的能力,体现自我的价值,这样才会使学生不断优化自我,提高竞争意识,增强探索精神,具备创新能力,从而真正发挥出思想品德课教学的优势,逐步培养出勇于开拓、敢于创新的人才。     

思想品德课教学要应时而变

培养创新能力是素质教育的重点,在思想品德课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等.不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神,指导学生学会学习.     

思想品德课学生质疑能力的培养

爱因斯坦说“提出问题比解决问题更重要”,任何发明创造都是从提出问题开始的。一个有经验的教师不仅要使学生善于发现问题、解决问题,而且要使学生在学习中产生疑问、提出问题,这样才能使学生产生一些奇思妙想,激发学生创新的意识,为培养创新型人才打下基础。在小学思想品德课教学中,教会学生自己提出问题、思考问题、解答问题,是确保思想品德课实效性的重要一环。1.从课题入手,培养学生的质疑能力课题是课文的主旨,有的点明了中心,有的概括了内容,有的提出了问题……它能引起学生的思考和探究。思想品德课新教材的课题构思精巧,避免了单调…     

用思想的光芒照耀初中政治课堂

教学是一门学问,更是一门艺术,好的课堂会给学生艺术的享受,好的政治课堂会让学生在不知不觉中受到道德的教化和行为的指引。优秀的思想品德课教师要善于把握学生的心理状态和营造良好的课堂气氛,让学生始终沉浸在艺术的殿堂中,沐浴在思想的光芒中。     

思想品德课教学中学生探究能力的培养

本文就如何在思想品德课教学中培养学生探究性学习能力方面谈点认识。1.强化学生在课堂教学中的主体地位,设计开放性问题设计开放性问题目的是教学生探究的学习方法。让学生经过探索后去亲自发现和领悟。在教学过程中,教师要善于激发学生学习的主观能动性,引导