取长补短受益无穷——浅谈远程教育在农村小学语文教学中的运用

课堂教学中合理、高效地对学生的学习情况进行评价,有助于他们获得最充分的个性发展,让每个学生都能主动积极地表现自我。那么,如何利用好课堂教学评价这个工具,激发学生学习的积极性,促进他们学习质量的提高及个性的全面发展呢？     

课堂教学评价应以促进学生的发展为本

课堂教学中合理、高效地对学生的学习情况进行评价,有助于他们获得最充分的个性发展,让每个学生都能主动积极地表现自我。那么,如何利用好课堂教学评价这个工具,激发学生学习的积极性,促进他     

论中学地理教学的必要性

课程改革向多层次、多元化发展,课堂教学向使学生主动而富有个性地学习发展,教学评价机制向既重视结果更重视过程发展。对于中学地理课堂教学来讲,要通过课程和教材改革、评价体系的改革来引导,使教学过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的学习过程。     

关于初中语文课堂教师评价语的思考

课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,开发学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。中学语文教师在课堂中要借助评价语言的魅力引领学生,让他们更积极主动、更高效地学习。     

如何把数学课堂教学评价落到实处

《数学课程标准》提出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心,促进学生的全面发展和个性发展。要满足学生鲜活的个性,促进学生的多元智力的发展,数学课堂教学评价方式应是灵活多样,有机融合。     

多元化评价体系下的中职英语课堂教学优化

<正>多元化评价体系是高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要,反映在对学生学习评价体系上的多元化。中职学生由于基础知识不牢固,他们对于理论知识的兴趣不够,态度也不端正,导致教师的理论课堂教学很难展开。通过多元化评价体系给学生一个新的学习体验,从而提高他们的英语学习兴趣,优化英语课堂教学。1.多元化的评价内容,促进学生的整体发展多元化评价要从教学内容展开,让学生能够有不同的进步方向,学会更好地学习。一般情况下,教师的评价内容就是各种考试成绩,以及学生的课堂表现等     

正面评价：激发小学生热爱学习的积极人生

在课堂教学中运用积极性评价语言,可以激发学生的积极性,帮助学生建立自信,促进个性发展。特别是针对小学一年级学生,他们初入校园,需要尽快融入课堂,进入学习状态,所以教师课堂评价语言对于一年级学生乐学情绪至关重要。     

中学地理教学改革的若干基本问题

今后一个时期我国中学地理教学改革将具有以下特点:课程改革向多层次、多元化发展;课堂教学向使学生主动而富有个性地学习发展;教学评价机制向既重视结果更重视过程发展。中学地理课堂教学的改革要通过课程和教材改革、评价体系的改革来引导,使教学过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的学习过程。中学地理课堂教学的基本模式主要有:启发模式、体验模式、实践模式、范例模式、问题解决模式。     

关注儿童未来的发展——浅谈小学数学课堂教学评价改革

传统的数学课堂教学，教学评价往往只关注数学知识的有效传递，忽视学生在情感、态度、价值观，以及各种能力和个性的发展，人为地割裂了学习知识与发展个性之间的关系；课堂教学评价过分强调“精讲多练”，产生了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象。课堂教学中的这些短期的功利主义行为。严重束缚了学生学习主动性的发挥，     

对数学课堂延迟性评价的一些尝试与思考

初中数学课程标准指出,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度;以及要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。于是,也就建立了评价目标多元、评价方法多样的评价体系。而其中的延迟性评价法,则尊重了学生的个性差异,保护了学生的自尊心和学习兴趣。根据这一理念,课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。     

构建和谐课堂 提高学生素养

和谐课堂能有效促进学生的全面发展,使学生的语文知识得到提高,情感受到感染。在课堂教学中,教师应创设良好的学习环境,精心设计课堂教学,改变课堂评价方式,让学生全身心投入课堂学习,积极、主动进行学习。只有在和谐的课堂中,学生才能愉快地学习,陶冶情操、发展个性,获得语文素养的提高。     

“学生成长亮点记录袋”是激励学生的成功之路

教师对学生在课堂教学中行为习惯,学习态度,情感体验及学习过程表现进行的一种动态评价,要看到每个学生的潜力,时时用动态,发展,积极,鼓励的目光注视每一个学生,发现他们的闪光点;在学生学习态度的形成,学习习惯的培养,学习方法的获得,学习能力的提高,个性特长的发展中发挥作用。     

把“试验田”种成“丰收田”的耕耘者——访江汉油田教育集团主任余祖雄

一个四五十人的班级．如何充分调动每个学生的积极性．让他们轻负高效地完成学习任务？如何使自己的课堂教学更加高效？如何管理班级,让每个学生充分发展其个性又能很好地遵守纪律？如何教育顽劣学生？如何帮助家长更好地教育他们的孩子？     

在美术教学中培养学生的个性特色

随着新课标进入课堂教学实践,现代教育理论认为,学生是独立的个体,他们存在着个体差异,这些差异不仅表现在学生的学习成绩、学习能力方面,而且表现在思想道德、行为规范、心理素质方面。正是这些差异决定了让不同学生达到同一目标几乎是不可能的,这就要求我们应该针对不同情况的学生,提出不同的教学目标,开展不同的教学过程,进行不同的教学评价。但原来在实践教学中并未从真正意义上去关注学习主体——学生,去关注教育的实质——促进学生的个性发展。新课程标准明确提出：教育要促进学生全面、和谐、持续地发展——学习的过程应是富有个性的。其旨在把学习回归真实的自然状态,充分尊重学生个性,展示学生个性,发展学生个性。     

浅谈“互动式”课堂教学设计

《课程改革纲要》提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发生,要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习．”从新课程理念出发,我们的课堂教学不应是单纯的教师唱“独角戏”的过程,而应是通过教师与学生、学生与学生之间的思想碰撞、情感交流、合作探讨等形式,实现知识的共同拥有和个性全面发展的过程．所以,教师在教学过程中应努力设计有利于学生个性发展和能力培养的课堂教学结构,引导学生积极参与教学活动,激发他们的主体意识,让他们在快乐中学习,做学习的主人．本文根据自己的教学实践和认识,试从五个方面谈谈“互动式”课堂教学设计的一些体会．     

要重视课堂教学中的学生评价

课堂教学必须有与之相符的师生互动评价,这种对课堂教学恰当的、有效的评价方式,是促进学生主动学习、健康发展的动力,又是教师关注学生个性发展、重视学生能力培养的表现,更是教师尽职尽责改变学生学习方式的重要保证。那么如何在课堂教学中展开有序高效的评价活动呢?对此,笔者谈谈个人的看法。     

游戏学习的项目教学课堂转型

微型游戏项目教学是一种以微型游戏为载体,学生在玩游戏中完成项目学习的教学样武。在微型游戏项目教学中,通过课堂教学情境、学习方式和评价方式的转型,让每个学生都快乐地享受学习,促进每个学生的个性发展。     

浅谈如何在英语教学中实施素质教育

本文阐述了在英语教学中实施素质教育的主渠道是课堂教学,通过课堂教学使学生获得一些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣,开发学生的潜力,培养他们的创新精神,拓宽知识,发展个性特长来提高学生英语素质。从教学直观化,教学情景化,教学表演化,教学游戏化,以及加强德育渗透等几个方面详细的阐述了如何通过课堂教学来实施素质教育,优化课堂教学,提高学生的自身素质,使其变苦学为乐学,变学习负担为学习需要,使每个学生的个性得到良好的发展。     

多媒体在语文教学中的运用与实现

多媒体在教学中可以超越时空限制．在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境．动态的教学环境．开阔学生的视野．丰富学生的想象力,充分激发学生的学习兴趣。促使他们主动地学习并发展个性爱好．从而大大提高课堂教学效率。     

构建个性化语文课堂，营造语言实践氛围

个性化课堂能有效调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率。在课堂教学中,教师要创设适宜的情境,采取因材施教的策略,以启迪学生的智慧,彰显学生的个性,让不同层次学生的语文学习能力都得到发展。这样的个性化课堂,学生的主体地位得到凸显,能有效激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,满足他们不同的学习需求,促进他们语文素养的全面发展。