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中小学教师非学历继续教育效果难如人意,其中运作模式是影响继续教育质量的一个重要原因,因此,必须打破以政府为主导的传统行政运作模式,实行政府主导下的市场化运作模式,促进竞争,优化继续教育资源,提高继续教育质量,实现国家意志和教师个人专业发展需求的有机结合。 相似文献
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远程继续教育:我国人力资源开发的重要途径和手段 总被引:1,自引:0,他引:1
发展远程继续教育是我国多快好省,加快人才资源开发,提高全民素质的重要途径和手段。要加快发展电大模式的远程继续教育,就必须更新继续教育理念;深入开展试点项目,实行更加开放的远程教育,加大能力培养的力度;实行电大教育资源与其他各类教育资源的整合;积极推进继续教育的产业化运作;建立一支专兼结合、结构合理的高素质的远程继续教育教师队伍。 相似文献
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杨保建 《陕西广播电视大学学报》2004,6(1):21-24
项目是实施继续教育的载体,成功的项目运作,是电大继续教育做强做大的关键。电大继续教育项目,从来源方面可分为以下几种类型:1、引进项目;2、移植项目;3、委托项目;4、开发项目。项目拓展则主要包括扩大规模与提高质量两个方面。电大继续教育项目开发和拓展的目标是打造精品项目。健全的继续教育组织机构和过硬的继续教育队伍是继续教育工作顺利开展的保障,也是打造电大继续教育精品项目的保障。 相似文献
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以知识经济为特征的21世纪越发凸现继续教育的重要性。上海远程教育集团、上海电视大学多年的实践证明:开发继续教育项目需要对市场动向和政策走向具有敏锐的洞察力,善于捕捉市场机遇,科学地进行项目运作,才能在市场竞争中谋求发展。继续教育如何利用市场机制进行运作?远程教育在继续教育中又具有哪些优势?这些都是我们所要研究的问题。 相似文献
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继续教育的培训模式是指实施继续教育的基本运作方式。模式的主要作用,是保证继续教育有效、正常地进行。一方面,要保证继续教育的实效性,保证有效地完成继续教育的任务,达到继续教育的目标,提高继续教育的质量;另一方面,要保证继续教育运行过程的畅通,减少实施中的梗阻。这就需要认真分析继续教育运作操作中必须具备的基本要素及其相互关系。在此基础上形成层次清晰、结构完整、操作便利的系统。这个系统就是模式。在继续教育的起步阶段,继续教育的培训,更多的是体现在以面授为主的单一培训模式。而今北京市已经在进行第三轮教师… 相似文献
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本文从继续教育的定义出发,就继续教育产生的基本动因,继续教育运作的有效模式,继续教育发展的有利条件三个侧面展开论述,并着重提出广播电视大学发展继续教育的优势 相似文献
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基于项目制运作的继续教育管理模式研究 总被引:1,自引:1,他引:0
继续教育发展较好的院校普遍采用项目制运作方式,基于项目制的继续教育管理模式有效地推动了我国继续教育的发展。研究这种管理模式,分析其利弊,并对其弊端进行相应的防范,无疑会对我国继续教育发展,构建学习型社会有所裨益。 相似文献
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中外继续教育办学模式比较论析 总被引:1,自引:1,他引:0
成人继续教育是一个世界性的教育概念,在世界各国已得到广泛的推进与发展,已成为各国终身学习、终身教育的重要形式。通过从办学模式的角度,对欧美、亚洲发达国家的成人继续教育与我国的继续教育进行比较分析,笔者认为,欧美、亚洲一些发达国家的继续教育在立法、资金保证、运作方式、管理体制、培训课程、教育项目等方面做得较好,法律保护、机制灵活、课程与应用结合是其突出特点。 相似文献
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在构建终身教育体系、建设学习型社会的战略背景下,结合非学历继续教育的产业化属性,以市场需求为导向,以教育资源效益最大化为目标,以市场化运作为手段,构建新的"政企校"合作模式。传统模式在观念、职责划分以及利益协调等方面受到局限。新的模式引入市场化运行机制,包括资源配置机制、利益调节机制、准入和淘汰机制,重新界定政府、行业企业和高校三方职责与收益分配。在总结分析重庆大学非学历继续教育实践探索的基础上,提出普通高校发展非学历继续教育,需进一步强化适应市场的主动性、项目设计的针对性、模式应用的实效性以及战略合作的互动性。 相似文献
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美国高校校企合作举办成人高等教育的经验与借鉴 总被引:4,自引:0,他引:4
校企合作发展高校成人高等教育与继续教育是许多国内外名校发展的战略选择,高校与企业合作举办成人高等教育与继续教育能实现高校和企业的互利双赢,校企合作有多种多样的运作模式:产业化模式和订单模式等。因此,校企合作是高校成人高等教育与继续教育发展的有效途径,美国高校采取校企合作的方式举办成人高等教育与继续教育的经验值得我们借鉴。 相似文献
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秦文孝 《陕西师范大学继续教育学报》1999,(3)
本文从分析中小学教师继续教育的特点出发,阐述了继续教育课程考核的模式、内容和运作过程的基本思路,并结合实践介绍了一些符合学员特点的做法。 相似文献
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结合继续教育市场特征与属性,以研究探讨大学继续教育市场化运作的基本思路为主线,对大学继续教育企业化管理、市场化运行机制建设及文化建设的策略与对策、政府管理策略等方面进行了初步探讨,以此推动我国大学继续教育市场发展模式的建立和完善。 相似文献
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我国主要以高校为依托开展继续教育工作。然而,高校继续教育发展并不理想,教育理念落后、办学模式呆板,管理制度单一,运作模式僵化,投入不足,资源有限,教学质量不高,社会信任度下降等。目前,高校继续教育已陷入发展迷失的状态。本文试分析高校继续教育迷失的原因,找出问题对策,以期待对高校继续教育工作有所帮助。 相似文献
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从继续教育培训模式的基本构成要素,如继续教育培训主体、培训理念、培训目标、培训手段等方面来看,主要模式有项目制继续教育模式、开放型继续教育模式、基地继续教育模式、战略合作关系继续教育模式、党校模式、以自我进修为目标的“远程模式”、以提升社会参与能力为目标的“社区模式”、以国际交流与合作为目标的“国际模式”等.这些继续教育模式的创建,为我国继续教育的开展打下良好的基础. 相似文献
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科研推动型继续教育实验研究课题组 《成都教育学院学报》1999,(6)
培训单位参与农村基层学校的《欠发达地区农村学校在教师继续教育中的功能及运作研究》科研课题研究,并在共同研究中培训参研教师,以此构建科研课题参与型继续教育教学操作模式。 相似文献
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由于教师对继续教育的重要性认识不足、政策环境的影响因素、经费紧张和师资存量不足、教师继续教育管理机制运作乏力等原因,我国高校教师继续教育面临缺乏整体规划、未能从教师实际需求出发、教师继续教育的机制不健全、教师继续教育的实效性欠缺等问题。对此,提出坚持以人为本的理念;确立终身教育的理念;注重需求分析,构建多元化模式;整合教育资源,创建学习型组织的创新策略以促进高校教师继续教育的发展。 相似文献
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