小学数学几何图形教学的常见问题及教学方法

在小学课程教育教学中,小学数学教学属于十分重要的组成部分,对于学生数学素质及数学能力的培养具有重要的作用及意义。在目前小学数学教学中,为能够使课程整体教学取得满意效果,教师需要有效开展各个内容教学,而几何图形教学就是其中比较重要的一个方面,也就应当有效开展几何图形教学。就小学数学几何图形教学的常见问题及教学方法进行分析,从而使几何图形教学更好开展。     

例谈旋转在初中数学中的应用

旋转是中学几何图形运动中的重要变换,在中学课程中利用旋转知识进行有关作图计算和实际应用的题目很多,不少学生在解答时漫无目的,但如果能根据题目特征加以观察,通过旋转找到解题的突破口,就能提高学生分析问题、解决问题、思考问题的能力。     

小学生几何图形探究性学习能力培养五法

课程改革十分注重培养学生的探究性学习能力,因此,对教材中“几何图形”的教学,教师应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观与推理能力。     

小学生几何图形探究性学习能力培养五法

课程改革十分注重培养学生的探究性学习能力,因此,时教材中"几何图形"的教学,教师应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观与推理能力.     

“平面几何的复习”教学案例分析

正"平面几何的复习"是北京市义务教育课程改革实验教材小学数学六年级下册总复习中的内容。其目标之一就是培养学生理解和掌握数量关系和几何图形的最基础的知识,培养他们具有初步的逻辑思维能力和空间观念.并能够运用所学知识,解决日常生活和生产中的简单的实际问题。本课内容是对小学生掌握的平面几何图形知识的复习,利用图形在生活中的应用,建立图形间的联系,使知识系统化。     

基于“互联网+”小学数学几何图形教学的行动探究

几何图形的知识是人们更好地描述以及进行生活交流、生活空间的重要工具。我们从小学数学学科课程与互联网整合的角度出发,研究在课堂教学中运用互联网技术帮助小学生学习数学几何图形的策略。对于老师来说我们可以利用互联网培养学生的几何直观、推理能力或帮助学生建立空间观念。随着社会的发展,科技的进步,利用互联网教学已经成为我们现在教学的普遍现象。本文在新课程标准的基础以及小学数学"图形与几何"的内容上,分析、总结利用互联网优化小学数学几何图形的教学策略。     

浅谈几何教学中交错图形的思维问题

几何学是研究几何图形性质的一门科学,对几何图形的感知和分析能力是解几何题的关键。而几何图形往往是由基本几何图形交错而成,由于图形交错使几何概念的本质特征更为隐蔽,所以学生遇到这样的图形时往往产生错觉,特别是初学几何的初二     

解读小学数学中几何图形的教学方式

小学数学的几何图形是教学的重点,也是难点部分,学生的空间想象能力决定着学生在几何图形学习中的水平,教师应通过人性化的教学方法,培养学生对几何图形的理解能力和想象能力,利用教材中的知识内容,使学生的几何图形学习能力得到提升。本文以小学数学中几何图形的教学为主题,研究了具体的教学策略和方法,以供参考。     

窗棂中的数学

利用学生熟悉的几何图案来帮助学生学数学,往往能激发青少年的好奇心,有助于增强他们观察与捕捉要害的能力和逻辑分析能力.本文就初中数学教学中利用与窗棂有关的几何图形进行启发式教学作些初步的探讨.     

加强工程制图教学培养学生工程意识

学生工程意识的培养是高等工科院校的一项重要的任务。工程制图课程是面向工科学生的一门技术基础课 ,是培养学生动手能力、实践能力和工程素质的第一个重要阶段。工程制图课程内容分为画法几何及机械制图两大部分。本门课程一般在一年级对工科各专业学生开出。如何在画法几何及工程制图课程教学中 ,给学生以工程技术知识和工程意识的良好的启蒙教育 ,我们作了如下一些探索。一、数学知识与工程实践相结合画法几何部分包含了大量的空间解析几何的定理及几何图形的计算方法 ,这部分学习的目的是培养学生的空间想象力和几何分析能力。事实上 ,…     

识图——平面几何教学中不可缺少的环节

几何是一门研究图形性质的学科.图形教学是平面几何中不可缺少的一个重要环节,而识图又是几何图形教学的一个重要组成部分.所谓识图,简单地说就是指对几何图形的认识能力.在教学中指导学生正确识图,对于培养学生的观察能力和空间想象能力都将起到重要作用.本文就如何提高学生的识图能力谈几点教法:I.指导学生看图,要告诉学生看图的方法和步骤,让他们多练习看图,指导学生发现一般规律.如下图,问:图①中有几条线段?图②中有几个角?     

几何图形的分析与应用

图文结合是中学几何课程的的重要特点之一,学生能否准确理解几何概念,正确进行推理,很大程度在于能否正确分析和使用图形.培养分析使用几何图形的能力,将是学习几何形成良好的逻辑思维能力、空间想象能力的重要方面.根据自己多年的教学实践,谈谈有关方面的体会.     

“圆的位置关系”教学启示

平面几何是培养学生思维能力、发展学生智力的重要课程。利用几何课堂教学，引导学生深入理解几何图形中各元素间的联系，掌握条件与结论的变化规律，并对问题的深度和广度作进一步的探讨，对于发展学生的思维能力，激发学生学习几何的兴趣，培养学生分析解决问题的能力，     

学科整合教学的实践研究——Photoshop在四年级美术教学中的应用

据《上海市中小学美术课程标准》,上海市中小学艺术学习领域课程指导纲要的课程指导纲要的课程定位是“进入信息化时代的基础教育面临着许多新的要求……强调艺术学习领域内相关课程间的整合,又强调本领域课程与人文、科学和技术等其他学习领域的整合……”为实现这一目标,以小学四年级美术课堂教学为例,开展美术与信息技术学科整合的教学实践研究。·应用一:《门》《门》这一课,教学目标要求运用方形、圆形、三角形等几何图形设计门上的花纹。Photoshop自带方、圆、三角等各种现成的几何图形,当学生的画笔变成各种形状时,他们喜出望外地利…     

对四年级学生数线段、数角的专项调查分析

一、问题的提出解决问题的能力是学生数学素养的表现之一,它体现在自己处理一道题目的能力,这也是数学教学的核心。为此,我们对四年级几个班的学生进行了问卷调查,了解他们在解决复杂几何图形方面的情况,并对反馈回来的试卷进行了     

怎样在初中算术课程中教学具有几何内容的习题

在算术课程中教给学生有关几何的知识,培养他们对一些简单的几何图形和几何体的面积、体积的计算与测量的技能是中学算术课中应完成的重要任务之一,它不仅为今后学习系统几何课程奠定了基础,同时也给学生直接参加工农业生产提供了必要的知识技能。     

初中几何图形教学

《数学课程标准》把"空间观念"作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容.《标准》指出了空间观念在分析和抽象层次上的表现,如"能从较复杂的图形中分解出基本的图形""能描述实物和几何图形的运动和变化;能采用适当的方式描述物体间的相互关系"等等,因此初中几何课程的主旋律就是研究平面几何图形及其性质,识图能力的培养便成为首要任务.     

谈数学猜想在初中几何题中应用

<正>内地西藏班初中生是西藏自治区教育部门根据小升初考试成绩择优选送到内地就读的,因此与在西藏就读的藏族学生相比,他们大都具有较好的学习品质。内地西藏班初中生在简单的类比上得分不亚于内地汉族学生,但在对几何图形关系作出分析和判断,涉及到整体与部分、抽象与具体等复杂类比时明显差于内地汉族学生。换句话来说,即逻辑思维能力弱,图形抽象能力差。在数学教学中不仅要培养学生的逻辑思维能力,同时也要注重学生的发散思维,重视猜想在解决数学     

“解剖”几何图形

在七年级教学中,学生才开始频繁接触几何图形的计算和说理时,通过课堂教学和课后基本训练,学生对简单的几何图形的分析基本问题不大,因为它们大都条件和结论之间关系单一,路径明显,教师只需要在说理的条理性上把把关即可.但是,随着题目难度的增加,学生在面对一些复杂几何图形时往往表现出束手无策,再加上条件比较多时,他们经常看不出条     

英语语法教学探析

英语语法是高校英语专业学生一门必修的专业课,但研究表明,该课程的教学存在诸多弊端。分析当前英语语法教学中存在的问题,并提出了相应的对策,以期提高学生学习语法的兴趣,培养他们运用英语的能力。