让评价与师生更亲近——教学评价探微

教学评价是一项系统工程，它渗透于教学的每一个环节，在学校工作中有着举足轻重的地位。但是，目前教学评价中仍然存在着一些弊端，从而让师生把评价当成了负担，对评价避而远之。我们应该对评价加以改进，做到评价标准科学，评价方式人性，评价过程灵活，以此为评价打上和谐的底色，让评价与师生更亲近。只有这样，才能更好地实现评价的价值——促进老师和学生的长足发展。     

灵动的课堂从评价开始——小学数学课堂评价有效性的探索

课堂评价是教学过程中必不可少的重要环节,有效的评价能够融洽师生的感情,激发学生学习的主动性,让课堂充满活力和生机.在小学数学课堂上教师实施科学有效的评价能让学生充分了解自己的学习情况,激发学习潜能,同时也能促进教师教学的改进,达到教学相长的目的.     

加强评价 构建实效课堂

教学中通过自我评价、生生评价、师生评价等活动,便可以让学生的个性在评价中张扬,让知识在动态过程中生成,从而进一步培养学生的创新能力。     

有效教学的催化剂——有效评价

课堂教学是师生互动的多边活动.准确、有效的评价对教学活动起着重要的催化作用,使教学过程更趋完善,能有效地促进学生的发展.因此如何让学生的个性在有效评价中得到发展,笔者想谈谈自己在实践中的几点体会.     

优化课堂评价 打造精彩课堂

教学评价是课堂教学活动中不可或缺的组成部分,它不仅体现了教者的课堂教学能力,而且还可以帮助教师考查学生达到学习目标的程度,从而改进课堂教学,完善教学过程,促进学生的发展,使课堂生成更加精彩。一、课堂评价的形式:师生共同参与课堂教学应是师生双向交流的过程,因此课堂教学评价就应是师生共同参与的。同时,学生是学习和发展的主体,因此在教学中要引导学生参与到评价活动中来,让学生     

用评价艺术激活语文课堂

评价是师生交流的有效方式,贯穿课堂教学的始终。教师对学生应以激励、多元评价为主,从而让课堂富有生命力。     

浅论小学语文课堂教学评价语言的作用

新课程改革的一项重要任务是教学过程中尊重学生的主体地位,强化学生的参与意识,促进学生综合文化素养发展。语文课堂教学中,教师评价学生要能起到鼓励与导向作用,评价语言要有科学性和艺术性,同时可采取学生自评、生生互评、师生互评及体态语评价等评价方式。本文结合本校《双主体教育促师生发展》子课题的研究工作,进一步探索语文课堂教学中恰当使用评价语言的效果,还让学生自主评价,在促进学生的发展上起着十分重要的作用。     

课堂“评价·调适”中“互慧教育”的探讨

正"评价·调适"的课堂教学模式旨在教学过程中教师、学生对教学过程进行评价,及时获得信息反馈,并对自己的教学行为、学习行为进行调适,以提高教学的实效。"互慧教育"是以"评价·调适"活动为平台,让学生在评价、调适的过程中相互学习、相互碰撞,相互教育,以打造一个师生互慧、生生互慧的高效课堂。一、构建评价体系,促进互慧教育课堂评价是指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,旨在促进师生对教学     

浅论新课程标准下的音乐教学评价

音乐教学过程中的评价．是教学工作的一个不可缺少的基本环节音乐教学评价主要包括音乐教学课堂评价和学生学习评价。这就要做到自评与他评相结合、灵活性与开放性评价相结合、教师的教与学生的学相结合、形成性评价与终结性评价相结合,并且要做到让学生学会评价、正确认识评价．在师生中营造浓厚的评价氛围．以更好地促进音乐教学.     

让评价的天空更多彩——浅议将学生纳入中学课堂教学的评价主体

在我们呼吁“让学生成为学习的主体”的今天,教学是师生的双边活动,我认为评价也应该成为多方参与的活动。学生评价是课堂里的学生对上课教师教学的评价。学生是教学活动的直接参与者,对教师的教学感受最深,因此,学生对教师的教学最有发言权,应成为教师评价的主要参与者,通过学     

灵动的课堂从评价开始——小学数学课堂评价有效性的探索

课堂评价是教学过程中必不可少的重要环节,有效的评价能够融洽师生的感情,激发学生学习的主动性,让课堂充满活力和生机。在小学数学课堂上教师实施科学有效的评价能让学生充分了解自己的学习情况,激发学习潜能,同时也能促进教师教学的改进,达到教学相长的目的。     

新课改理念下的教学评价体系初探

新一轮课程改革提出"立足过程,注重发展"的教学理念,倡导建立促进学生全面发展的评价体系,强调要发挥教学评价的功能.本文结合国内外教学评价理念,重新审视我国现行教学评价体系,从评价理念、评价内容、评价方式以及评价主体与客体等方面尝试重新构建有利于师生和谐发展的教学评价新体系,探讨如何在新课程改革中构建有利于促进师生全面发展的课程评价体系和操作过程.     

高校课程教学评价隐性因素的研究

本研究通过对课程教学评价诸因素的调查,分析了性别、认知、心理特性、师生交往等隐性因素对课程教学评价结果的影响.调查表明:师生课前熟知程度、课程出勤率对评价结果无相关;教师上课的着装仪表、学生对课程和专业的兴趣与课程教学评价结果正相关;多数指标中男生的评价分值与平均分值的偏差高于女生.     

凸现发展性目标 实施科学性评价——小学数学课堂教学发展性评价体系初探

《基础教育课程改革纲要(试行)》对教学评价提出了新的要求,因此根据数学课堂教学的目标和教学原则,利用切实可行的评价技术和方式,构建以师生发展为最终目的,对课堂教学过程及其预期的教学效果,给予价值上的判断的小学数学课堂教学发展性评价体系,是开发师生潜能,提高教师教学素养和学生学习质量     

改革评价体系 促进师生发展

本文针对在改革的过程中,学校在评价方面一直缺乏科学的评价机制,缺乏促进师生自我发展的评价方法和体系等问题,学校制定了《主体发展型教学评价研究》方案并组织实施,一方面对学校已开展的教育教学研究活动进行线性延续和整合;另一方面探索设计一套体现素质教育理念的,以教师、家长、学生为评价主体的,以增强学生的学习自主和教师的专业自主,促进教学质量提高为核心的一系列的评价活动,把评价活动当作教育活动合理地组织起来,最大限度地促进师生成长,最终达到学校的成长。     

浅谈英语课堂活动中的开放式评价

教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分,对学生在课堂活动中的评价是教学评价的重点,它对教与学的活动有着巨大的导向作用。开放式教学评价,就是打破过去教学评价封闭、神秘的格局。让学生有自评权、自述权、自主选择评价方式权,这样可以针对英语课堂活动中学生的行为表现进行全面的开放性的评价,可以帮助师生来改进和调整自己的教和学,促进教和学的同步发展。     

以课堂评价助力师生成长

课堂评价在课堂教学环节有着十分重要的作用,灵活运用教师评价、自我评价、师生互评等评价方式,不仅能活跃课堂的气氛,而且能实现教学的目标。一、教师评价,激励学生向上在课堂中,教师对学生的评价可以引导学生学习。在课堂环节中进行实时教学评价时,教师应该以新课标中关于教学评价鼓励性语言、智慧牵引、人文关怀等思想为基础,尽最大努力让自己的评价为学生的学习打开一扇心灵的窗户。教学《狐假虎威》,我的评价为课堂教学増色不     

运用科学性评价促进英语教学发展

教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现．对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。     

语文课堂教学评价"四问"法

介绍一种新型的语文课堂教学评价方式———“四问”法:你觉得这节课时间长还是短;你完成(达到)教学目标了吗,请举例说明;你印象最深的教学事件是什么;你对教学还有什么意见和建议。“四问”法在真实情境中评价课堂教学,把学生、授课人和评课者结为一体,增强了师生的主体意识,让听课说课和评课活动水乳交融,使教师从多种渠道获得反馈信息,引导他们对教学进行及时反思。     

让学生评价成为品德发展的催化剂

作为一名品德教师,该如何在品德课程中对学生进行发展性评价,促进学生的全面发展呢？一、确立发展性评价理念,让品德课堂更具生命力 在我们的教学评价活动中,教学活动的主体—学生常常处于被动的甚至是忽略的地位,教学评价成为管理者的“专利”活动,这样的教学评价结果可想而知。