数据驱动的教师教学决策研究综述

充分的信息是决策的基础,对于教学也是如此。在教学环境数字化不断加深的今天,传统的经验式教学决策的瓶颈凸显,依托数据进行教学决策成为教师的必备素养。本文通过中外文献分析,厘清了传统教育视域下教师教学决策的概念、类别、模型等,以及数据驱动的教学决策的概念、影响因素、模型框架、应用成效等。分析发现:(1)教学决策的理论模型并未与数据驱动的教学决策模型有效融合;(2)教师数据化教学决策能力较为离散,有待进一步整合;(3)教师数据化教学决策的有效性仍需实证。对此,提出了三方面建议:(1)加强对数据驱动的教学决策模式的研究,为教师实践应用提供脚手架支持;(2)弱化对数据驱动教学决策的技术面强调,让数据从抽象价值落地课堂教学;(3)关注对数据驱动教学决策的有效性实证,据此创建具体施策的可行路径。     

教师数据素养的内涵、发展困境及提升策略

提升基础教育教师队伍的数据素养,是推进教育数字化全面转型的前提。研究从教师数据素养的内涵出发,针对当前教师数据素养提升理论与实践研究中教师数据素养实践研究缺位、教师数据素养观念滞后、数字工具支持力度较低等发展中的困境,在基础教育教师数据态度、数据意识、数据知识、数据技能、数据思维和数据伦理六个维度上有针对性地提出了教师数据素养的提升策略。     

大数据助力高校计算机基础课程改革

大数据时代已经来临,每天都会有大量数据产生。当下在海量数据中如何找到并适当处理对自己有用的数据信息已经成为时代对社会人的基本要求。大学计算机基础这门课程是广泛开设的对学生帮助较大的高校计算机课程,本文通过对其教学内容以及教学模式的革新,来提高大学生计算机知识素养,为大学生更好地适应数据化时代的发展提出建议。     

大数据背景下企业财务管理的现状与解决对策

随着大数据的飞速发展,传统社会产业和市场经济发展取得显著成效。在发展中运用新的管理技术,可提升发展水平,推动企业经营决策的科学化、数据化发展,让企业经营管理工作发展到新的阶段。企业财务管理工作在大数据背景下,能够实现不断发展和更新。虽然企业运用大数据技术能全面提升财务管理效果,但是在数据化技术的应用中还面临着许多问题,因此本文主要结合大数据背景下企业财务管理的现状和面临的挑战,探究未来发展策略,希望可以为企业财务管理工作提供相应的帮助和参考。     

论主体性教育思想的历史沿革

主体性教育虽然是近二十年才在我国引起广泛注意的教育思想，但它有着悠久的历史。主体性教育思想经历了启蒙、探索、改革与深入和拓展四个阶段──从对儿童的关注到对儿童兴趣、儿童生活的关注一直到儿童主体意识的构建等，形成了主体性教育思想发展的内在逻辑，这是教育实践发展的必然结果。     

让孩子成为学习的主人--学习陈鹤琴教育思想的体会

陈鹤琴是我国幼儿教育的开拓者和奠基人，创建出具有中国特色的幼教理论和实践体系。“让孩子成为学习的主人”是陈鹤琴活教育理论中儿童主体性原则、活动性原则的具体体现，教育工作者必须进一步转变教育观念——从单纯注重幼儿知识教学转变为全面注重幼儿素养的早期培养，承认幼儿的主体地位，从“绝对权威”转变为“指导者、合作者”，切实改进教学实践，不断提高教学质量，促使幼儿更加主动、健康地成长。笔者在此谈谈幼儿教学实践中的三个转变。　　(一)教学方式——以“传授式”转变为“引导发现式”。　　在教学活动中，激发了幼儿的…     

高校管理人员教育数据挖掘能力培养的实践价值与实施路径

大数据时代,培养高校管理人员教育数据挖掘能力,提高数据使用与数据挖掘的素养,不仅相当必要,而且已经变得特别迫切。高校可以通过教育数据挖掘来处理课程、案例、实习问题,培养管理人员的数据理解能力、数据处理能力、数据建模能力。丰富的数据化的课程资源、共享案例库和高素质的师资是高校管理人员教育数据挖掘能力培养的关键。     

智能技术赋能下的大学治理形态变革

在人工智能、区块链、虚拟现实等新兴智能技术的影响下,大学治理需要在智能技术的全面渗透下实现个体、组织与制度的深度融合.从人类社会发展的历史看,技术形态的变迁最终决定着大学治理形态的变革;技术发展的"一切皆可数据化"趋势表明技术智能性与治理科学化之间存在一定的线性关系;数据治理、规则治理和程序智能将成为未来大学治理的主要形态.未来大学治理在个体层面,要通过提高个体的信息化素养和人机竞合能力,全面提升大学治理团队的专业化和职业化水平;在组织层面,要加大对院校数据的价值挖掘与整合力度,努力将各种数据用起来,充分发挥院校研究的价值,为大学决策提供最优方案;在制度层面,要注重大学制度的标准化建设和精细化发展,细化大学制度文本,变原则性规定为程序性规定,增强大学制度的可操作性和提升执行效果.     

大数据视角下高校大学生综合素质评价机制创新研究

伴随网络技术的不断普及与成熟,信息大数据化对生活和社会产生了巨大影响,高等教育结合大数据适时改革是教育发展的大势所趋,必将成为学生管理信息化构建的有效途径。在大数据时代,高校若建立起全面、海量的综合素质评价机制数据库,使学生、家长、教师、学校管理者、实践机构参与其中,将实现由以往仅关注成绩的评价模式到关注学生全面发展的跨越。本文从大数据内涵及其时代特征谈起,分析当前大学生综合素质评价的现状,从而提出有针对性的建议和结论,以期拓展对教育公平、全面提高教育质量的理论创新。     

大数据背景下广告的形态变迁、价值和产业转型

文章对大数据背景下广告形态的变迁、广告的大数据价值以及广告产业的转型与重构进行了论述。认为大数据使得广告进一步朝着泛形态化和资讯化的方向发展,运作上则走向数据化;从显隐关系、重要程度和实现途径三个层面指出广告的大数据价值;最后对广告产业的数据化转型与重构做了阐释。     

即时

正芬兰:学前教育将从6岁开始在国际数学和阅读测评中,芬兰连续数年排名靠前。然而,芬兰学前教育从7岁才开始,让世界甚为惊叹。芬兰教育和文化部教育科学部长克丽斯塔·库瑞表示,在芬兰,政府和学校完全相信7岁开始挺好,而且研究充分显示,过早上学并不能取得更好的效果。目前,芬兰学前教育已经尝试从6岁开始。数据显示,芬兰当前有98%的儿童从6岁起接受学前教育。当然,这很快适用于芬兰所有儿童,因为芬兰教育和文化部正向国会递交一份议案,让100%的芬兰儿童从6岁     

隐私权遭遇可穿戴设备：数字挑战和应对方略

可穿戴设备随着便捷化、智能化程度的提升而日益普及,可穿戴设备时代俨然已经到来。这些可穿戴设备不仅可以让人的生理、心理等身体要素数据化,而且能让人与物的关联全面数据化。可穿戴设备给社会带来深刻变革的同时,也造成了人们时时刻刻行为数据的生成,一个透明的、无时无刻不被监控的时代似乎到来,我们的数据隐私和数据安全面临着威胁和挑战。因此,加强可穿戴设备的隐私保护是一个非常急迫而现实的时代课题,具体而言,可通过隐私保护法律制度、隐私技术解决策略、公民隐私教育来加强可穿戴设备的隐私保护。     

“从娃娃抓起”现象的透视与审思

“从娃娃抓起”是在中国特定历史时期出现的战略性口号，对社会与教育事业的发展产生过重要的历史推动作用。由于当下对这一口号进行了片面的、扩大化的解读，脱离了当时的历史语境，致使社会中出现各种名目的“从娃娃抓起”现象。透视该现象，可以发现其背后的理论缺陷：成人主导的“塑造式”教育观，抹杀了儿童的主体性；未来生活导向的生活观，造成儿童的工具化；夸大了学校教育的功能，忽视了社会生活教育；展示了成人的自满，忽略了儿童潜在的生长力量。重构这一口号的有效路径就是承认教育的有限性和儿童的主体性，探索“自上而下”与“自下而上”相互对话的教育路径，使儿童成为自身发展的主体。     

论大数据时代辅导员的新素养

人类进入大数据时代后,依托大数据开展工作将成为重要的工作方式。大数据为辅导员的思想政治教育工作和日常管理工作带来前所未有的便利。为了适应大数据时代的机遇与挑战,辅导员应提高自身素养。在大数据时代,辅导员应该具备的素养有数据素养、网络学习素养、预判能力素养和网络伦理素养。     

大数据素养需求、内涵及培养途径研究——以管理科学与工程硕士研究生为例

大数据技术的发展为科学研究带来了新的方法、思路和模式,大数据素养成为科学研究的必备素质。管理科学与工程作为典型的交叉学科,对大数据素养有更高需求。分析了管理科学与工程硕士研究生大数据素养的内在需求和社会需求,详细界定了其内涵,并从教学、科研和实践等环节入手,提出管理科学与工程硕士研究生大数据素养培养的可行途径。研究结果能够为相关学科硕士研究生大数据素养培养提供参考。     

大数据时代中学政治教师的数据素养

在大数据时代,数据素养成为教师的核心素养之一。大数据技术使日常教学和学习行为有了量化的可能。因此,中学政治教师应提升数据积累、解读和应用素养,挖掘数据价值,探索数据规律,将数据的作用体现在教学设计、组织和评价中,在为学生提供流畅的学习过程、愉快的学习体验和充分的师生交流的同时,为个性化教学提供参考。     

大数据背景下高中物理教学的实践探索

在大数据背景下,信息的传递与共享开始变得更加便捷,这对教育教学改革起到了促进作用,为了更好地培养学生的学科核心素养和专业素质,高中物理教师需要加强对大数据与信息技术的应用,实现信息技术与物理课程教学的深度融合。     

大数据时代基于儿童信息素养培养的语文课程教学实践

江苏省涟水县徐集中心小学基于大数据时代儿童信息素养培养,以“多元智能理论”、“因材施教”思想、“合理匹配说”等理论为依据,遵循基础性、发展性、探究性原则,探索语文基础整合型课程、延展深化型课程、云端发展型课程的教学实践策略,以全面促进儿童综合信息素养的提升。     

教学、活动与交往

改革开放以来，我国教育理论界就教学目标的重点在认识上经历了一个从强调基础知识到重视智力开发与能力培养再到重视创造力、个性和主体性的不断深化的过程，而学生个体主体性的确立、弘扬和凸现，离开了活动和交往就难以成为可能。人的主体性是在活动中生成和发展的。有鉴于此，在教学中，活动与交往，特别是交往所赖以进行和所生成的诸多品质使活动与交往本身成为教学的内容、对象和目标。在我们今天的教育之中杜威所批判的“传统教育”并未绝迹———“消极地对待儿童，机械地使儿童在一起，课程和教学法划一。概括地说，重心是在儿童以…     

在生活中感受，在实践中提升--浅谈低年级学生数感的培养

儿童的生活是丰富多彩的，他们对生活充满了好奇、想象．如何帮助这群初探数学奥秘的小精灵们培养数感，如何让他们在低年级就开始经历数学素养的基础积累和熏陶，是作为一个低年级数学教师所要研究的．