这样的激励到底要不要?

激励就是激发和鼓励。它不仅是一种尊重，更是我们教育教学工作中一种必不可少的直接而有效的方法。一位哲学家曾经这样说过“如果你要改变一个人而又不冒犯或引起反感，那么激励将是一剂最佳良方，它使你要对方做得事，好像很容易做到。”可见，正确地运用激励能产生巨大的精神力量。而我们的教育工作者在使用激励手段的过程中，往往走入误区，失去它的原有作用。     

谈赏识教育的运用

赏识从本质上说就是一种激励。研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％～30％，而当他受过激励后，其能力是激励前的34倍。因此教师如能充分发挥赏识教育在班级管理中的作用，必将收到事半功倍的教育效果。     

动之以情 晓之以理--谈如何促进小学数学情感教育

何谓情感教育呢？从最根本的涵义上说，就是指教师在教育过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教育，这是作为教育者对受教育者进行教育所应实施的真正的教育。心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的２０％～３０％，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到８０％～９０％，也就是说，同样一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的３～４倍。然而，多年来数学教学受“科学主义的价值取向”的影响，智育至上，考试至上，分数…     

激励在实际工作中的运用与研究

激励就是激发和鼓励的意思，即通过某种刺激因素，促使某种思想愿望和行为产生的心理过程。激励与需要的关系十分密切，满足需要是人的一切行为的原动力。因此，通过创造外部条件来满足人的需要是对人的行为进行激励的重要手段。激励是目的，创造外部条件是激励的手段。所以，我们在学生管理的实际工作中，要注意研究和应用激励理论来提高我们的工作水平。学生管理工作者的首要工作之一，就是激励起每一个学生学习和工作的动机，激发和鼓励学生在学习、工作、劳动中的积极性，对他们取得的成绩给予肯定和奖励，促使他们继续努力，满足个人需…     

学生管理过程中的目标激励

目标激励是现代科学管理的重要理论，对提高管理效率，促进管理工作起到了积极的作用。在学生管理过程中。运用目标激励，实施学生管理，同样具有积极的作用。一、目标激励的一般涵义和原理目标是指行为的指向或行动的对象客体，是指在一定环境条件下，行动所要产生的结果。激励是指激发人的行为动机，使人产生内在动力，以促使个体更积极地实现目标。人类的行为是有目的的自觉行为。人们行为的发生既受外部因素的影响，又与其内在心理因素密切相关．是外部因素与内在心理因素共同作用的结果。人的行为发生的基础决定于人的内部需要和动机，…     

赏识教育的魅力

赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬,以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感,做起事来心情舒畅,按照较为通俗的说法,就是干起事来有劲儿。幼儿正处于生理、心理发育的关键时期,也是一生变化最大、最不稳定的     

刍议激励在班级管理中的运用及其思考

激励能大大地调动学生学习的积极性和能动性，使他们的潜能和创造力得到充分发挥，进取心和责任感大大增强。在全面推进素质教育中，班主任更要重视激励在班级管理中的科学运用。通过激励，可以使学生处于兴奋的精神状态。科学测试表明：一个人平时表现的能力与水平和经过激励后可能表现出的能力与水平，二者之间大约存在５０％的差距。激励的作用主要表现在以下几个方面：首先，激励能充分发挥人的能动作用，挖掘人的潜能，使学生为实现目标奋力拼搏，主要是遵循了人的自我完善、自我发 展的心理发展规律；其次，激励有强化和推动人的积极…     

教科研高不开教师

有人认为搞教育科研是教科所的事，是专业人员的事。这种看法是错误且有害的。对于大批从事教育教学工作的实际工作者，特别是中小学教师，培养他们的科研意识，不仅可以壮大我国的教育科研队伍，而且更重要的是可以使一线教育教学工作的许多细节问题得到及时的研究和解决。教育实践中的课题是取之不尽、用之不竭的。对这些课题的挖掘和研究仅仅靠为数有限的专业教育科研人员是远远不够的。另外，教育科研还可以对教师的工作积极性产生激励作用。一旦教师具有了教育科研意识，并把科研作为贯穿于教育教学活动的自觉行动，那么就可以对教师起到思想激励和物质激励的双重作用，从而对教育科研的发展、对教育的振兴起着潜移默化的作用。     

学校激励的误区

学校激励的误区曹玉珍激励是现代化管理中的一种重要手段。据有关研究发现：按时计酬的职工一般仅能发挥能力的２０％—３０％，如果受到充分的激励，其潜力可以发挥到８０％—９０％，其中５０％—６０％的差距系激励的作用所致。由此可见激励作用的重要。纵观目前学校的...     

企业组织结构变革对研究开发人员的激励作用

企业的组织结构应与研究开发人员的个性特征和需求相适应，因为这样可以对研究开发人员产生激励作用，否则，就应按照组织结构发展的趋势进行变革。组织结构通过改变自身构成要素的方式来改善激励环境，调整激励信号的方向、内容与强度，从而增加激励作用的强度，提高研发人员技术创新的积极性。     

如何规划员工职业发展

依据马斯洛的需要层次理论，物质需要是人类较低层次的需要，而自我实现才是人的最高层次的需要。职业发展属于满足人的自我实现需要的范畴，因而会产生更大的激励作用。     

高校人才激励机制产生的心理效应分析

激励是现代管理的重要手段,目前已作为管理中的重要一环被应用在高校人事管理中。各大高校根据自身的情况,运用了多种激励方式来提升高校人才的积极性。但高校人才激励产生的心理效应作用有两重性,激励恰当会起到促进教职工顺利开展工作的积极作用。激励不当则会产生干扰教职工工作的消极影响。     

在课堂教学中探求激励机制

古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”“行为科学”也认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20％～30％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80％～90％，以至更多。所有这些都说明了“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。     

运用激励原理 强化学校管理

激励，是指调动、激发人的积极性、主动性和创造性。它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征，所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为导向。“水不激不跃，人不激不奋。”行为科学研究表明，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥２０％～３０％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到８０％～９０％，以至更多。教师的积极性是教师在教育、教学和管理活动中所表现出的一种内在能动心理状态和向上、进取的行为。运用激励方法调动教师的积极性，是学校领导管理艺术的重要体现。激励能充分调动教师的…     

校长激励教师的艺术

激励,是以激发人的动机,使人产生内在动力朝着所期望的目标前进的心理过程。简言之,激励就是调动人的积极性。在学校管理中,激励是调动教职工积极性的重要手段。随着教育体制改革的不断深入,中小学管理者们,特别是校长普遍意识到了激励在管理中的重要作用。校长要合理运用以下几种激励手段：     

让高三学生在激励中走向成功

进入高三以后，学生的心理负担加重，需要心灵的抚慰和持续的精神激励。 心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20％～30％，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80％～90％。我校长期重视对学生的激励教育和研究，形成了一套行之有效的激励措施，让高三毕业班的学生拥有自信和对成功的向往，以良好的心态走向高考，获取成功。我们的激励措施是：     

在小学语文课堂教学中探求激励机制

古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”“行为科学”也认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20％～30％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80％～90％，以至更多。所有这些都说明了“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。     

思想政治工作中的激励艺术

思想政治工作的宗旨是调动人的积极性,以实现好的工作绩效。现代管理学表明:人的工作绩效取决于工作能力和激励水平,当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于激励水平的高低。美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯在对职工的激励研究中发现,一般情况下,职工的能力可发挥20％至30％,而受到充分激励后,其能力可以发挥到80％至90％,相当于激励前的3至4倍。激励作用如此之大,作为一个思想政治工作者,就应在其实践中充分运用激励艺术。那么,如何更好地运用激励艺术呢?我认为,主要是把握好激励的时机,选择好激励的方式。     

浅谈实施目标管理应注意的三个问题

目标管理在实施的过程中注意以“人”为核心，充分发挥目标管理的激励作用；以“事”为重点，合理确定工作目标；在兑现中不能忽视“情”的感召作用。对当今社会中的企、事业和行政机关提高管理水平和工作效率进行了探索。     

善用激励，走向成功

教育管理学中研究激励，就是研究如何通过种种手段来激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进。激励作为一种特殊的心理现象，在教育领域里具有广泛的应用前景。本文仅就激励理论在教育教学上的运用，谈谈自己的几点看法。据统计，中学生从教师那里得到表扬或奖励的机会，选择偶尔的占７９．５９％，选择“从没有”的占１２．１３％，选择经常的仅占４．８３％。中学生从家长那里得到表扬或奖励的机会，选择“偶尔”的占７３．５７％，选择经常的占１２．３３％，选择“从没有”的占１１．０５％。可见，无论是家长还是教…