体验式培训:教师培训的新视角

教师培训的有效性经常受到责难.要改变这一现状,用多元教师培训模式替代单一培训模式是一种可取的方法.本文指出,将企业的体验式培训引入教师培训,有利于拓展教师培训的目标,关注教师的现实世界,构建以问题为核心的教师培训内容体系,并在此基础上形成教师培训的立体模式.     

教育技术能力培训机制与策略研究

本研究以全国中小学教师教育技术能力建设项目和广州试验区项目研究为契机,探讨教师教育技术能力培训准入机制和培训策略,概括瀑布式培训体系的基本运作机制以及以效果为导向的培训策略的实施.切实提高培训效益,进一步确立教师终身学习理念,提升教育技术能力.     

行动研究对教师培训模式创新的启示

行动研究产生于社会心理学研究领域,在教育领域逐渐发展成为一种重要的教育研究方法.本文通过对教师培训模式的分析,指出把行动研究引入教师培训领域,对于创新教师培训模式、提高教师培训质量,具有重要意义.     

城域教育网师资培训初探

城域教育网建设的目标是应用.要真正发挥城域教育网教育教学资源和设备的优势,必须建立一支能适应教育信息化发展需要、具有较高现代教育技术理论水平、较强的现代教育技术应用意识及应用能力的师资队伍.城域教育网的师资培训从内容上不仅要进行技能培训,还要进行理论和方法的培训.其培训对象包括教育管理人员、基层校长、网络管理员、骨干教师、普通学科教师.其培训形式可以以点带面,分步培训;还应注意形式多样,进行滚动式培训.     

校本培训是提高教师现代教育技术能力的有效途径

针对高中阶段教师现代教育技术培训理论脱离实际、培训形式单一、难以实现全员可持续培训等弱点,提出校本培训,无疑为当前教师教育技术培训提供了一条有效的途径.校本培训的实施主要是通过教育行政部门和学校严格组织管理,根据教学实际科学地制定现代教育技术的培训内容,灵活使用各种培训方式,分阶段有步骤地实施培训方案,以使校本培训有效进行.     

变革教师培训模式推进教师教育转型

当代教师教育正处在由师范教育向一体化、开放化的教师教育的转型期,构成这一转型的关键环节就是教师入职培训与职后继续培训.教师培训是教师教育变革的前沿,是推进教师教育转型的"着手点".秉承"基于教师学习,置身教师学习,服务教师学习"的新教育理念,积极构建一种学习型的教师培训模式,是推进我国教师教育转型的战略支点之一.     

教师培训模式探究

教师培训,是我国教师教育体系的一个重要组成部分,是教师专业化发展不可或缺的一部分.随着新课程改革的不断深化,不论是教学模式还是教学理念都发生了显著的变化,传统的教育模式已远远落后于新课程的教学理念,教师培训理念和培训模式因此显得尤为重要.如何科学、合理地规范教师培训模式,全面地了解学生的生活、学习情况,如何在新课改的大潮下从教师教学本身来对学生进行全面的教育,需要在教师培训的过程中不断总结教育培训模式的研究,加强教育培训的全面性和艺术性.     

教师培训的意义回归

教师培训作为造就高素质专业化教师队伍的基本实践途径,理应具有促进教师成长的教育特征.当前教师培训中存在着忽视参与者主体性、缺乏整体规划以及工学矛盾突出等问题,教师培训应充满教育意义、回归教育本质,在实施中应直接指向对教师发展的主体关怀,致力子建设教师参与的学习共同体,引领教师的专业反思与教育行动.     

农远工程教师培训的内容和策略研究——基于湖北省模式三教师培训项目

随着教育的不断改革,教师培训工作越来越引起教育主管部门和学校的高度重视.本文在新课改教育观念的指导下,基于实证调查,对湖北省农村中小学信息技术培训教师的能力现状和培训需求进行分析,依次设计合理的培训内容,并对培训策略提出切实的建议,希望对当前的"农村远程教育工程"教师培训提供参考.     

关于校本培训的探索

一、问题的提出中小学教师的在职培训,过去的一贯做法是以院校式培训为主,即教师离岗到教师培训机构(省、市级教育学院,县教师进修学校)接受一定时间一定内容的理论辅导。院校培训的方式无疑在中小学教师培训中发挥了它应有的作用,但是,随着知识经济社会的飞速发展,知识的更新速度加快,教育对社会发展的基础性、全局性、先导性作用的凸现,使群众要求接受优质教育的愿望和优质教育资源相对较少的矛盾越来越突出。优质教育资源中教师的教育教学能力摆在了非常显著位置,因此,教师教育特别是教师在职教育的次数增多,培训内容不断增加,院校培训的…     

中小学教师信息技术校本培训初探

一、校本培训的特点与院校集中式培训相比,校本培训能随时渗透到教师真实的教学情境和过程中,能为教师提供即时性服务。培训重心下移,阵地前移是校本培训方式的主要特征。(一)校本培训有利于把信息技术融合在教师培训的过程中,有针对性地解决教师在信息技术教育应用中遇到的问题信息技术与教师教育国际协会(SITE)指出在教师教育中培养教师掌握信息技术教育应用的三条基本原则是:将信息技术融合在教师教育的全过程之中;将信息技术引入到教学情境之中;让教师经历新颖的信息化教学环境。这表明教师信息技术与教学整合的能力只有在具体教学情…     

教师培训的新思路:培训课程活动化

要使今天的教育取得成功,变革教师是关键,而变革教师的关键是变革培训.因此,在教师培训上,必须打破传统的传递式培训,实现培训课程的活动化,让教师通过活动发展新的智慧和技能,实施教学变革和创新教学理念,生成理想的自我.     

农村学校校本培训应走出"六个"误区

校本培训是在现代教育理论指导下,以教师任职学校为基本单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,通过学习、科研和各类教育教学活动来培训全体教师的一种全员性的继续教育形式.校本培训是教师培训网络中最基础、最重要的组成部分,也是当前条件下提高教师素质的一条必由之路.毫无疑问,抓好校本培训,对于加强教师队伍建设,提高教师素质,加快教育教学改革有着十分重要的意义.     

中小学教师培训课程指导标准研制思想方法

2015年开始的中小学、幼儿园教师培训课程指导标准的研制是一项重大工程,目前正在陆续出台相关标准.研制教师培训课程指导标准,对规范培训课程设计与设置、提高教师培训的针对性和实效性、完善教师教育标准体系、促进教师教育水平提升都有重要意义.教师培训课程标准按照师德为先、能力为重、学生为本、实践取向、分层培训五个理念研制.研制过程按照确定教师能力项目、明确培训目标、研制能力诊断工具、配置分级的培训课程、提出实施建议等环节进行.培训课程指导标准是指导性的,各地要结合实际实施,充分发挥该标准的作用.实施的关键是解决好组织问题、方式问题和评价问题,保证实施的效果.     

教师培训券的价值呈现与实施策略

教师培训券是教育券在教师培训领域的拓展和应用,是教师专业发展的制度创新.它改变了原有的教师培训经费划拨体制,在教师培训中引入市场机制,能够给教师公平的培训起点,促进培训效率的提高.文章探讨了教师培训券的价值,并提出了理性认识培训券作用,准确定位培训券政策目标;处理好政府的角色定位,达成市场与政策的契合等实施策略.     

自我培训终极培训

"教育的最终目的是自我教育,教师培训的终极目标是自我培训。"这是我读《我的暑假自我培训》一文,留下印象最深的一句。其实,每个教师都应该形成自我培训的意识。教师的知识储备是个庞大复杂的工程,文学素养、科学素养、教育素养……教师的能力形成是个漫长的过程,组织能力、管理能力、表达能力……况且社会在日新月异地发展,新知识在不断涌现,新的     

县域有效教师培训策划设计的思考

教师培训是在职教师专业化发展的主要途径。教 师是提高教育质量的先决条件.是决定教育发展的关键.高质 量的师资队伍依赖于有效教师教育。当前,加强县域内教师培 训机构建设,精心做好培训策划设计,进一步提高教师培训质 量,促进县域内教师培训资源的有机整合.是县级教师培训机 构发展的必由之路。     

新教师教学能力的岗前培训

新教师培训主要指的是新教师试用期的岗前培训,它是教师队伍建设的一个重要环节,也是中小学教师继续教育的一个重要组成部分。开展好新教师试用期的培训工作,对加强教师队伍建设、深化教育教学改革、提高教育教学水平具有重要的意义。一、新教师教学岗前培训的意义1.对新教师进     

创新是提高教师培训效益的源泉

随着“跨世纪园丁工程”实施力度的逐步加大,教师培训工作越来越经常,但要真正实现培训的功能,获得最大的培训效益,必须不断创新教师培训工作。一、创新教师培训理念如何对教师培训工作进行定位即树立何种培训理念,足以体现教育管理者的水平及其决策智慧。我认为:首先,教师培训是一项战略任务。教师培训不仅能不断提高教师整体素质特别是教育教学能力,而且可从根本上缓解“人才荒”问题,提升教育教学质量和学校的竞争力。因此,教师培训不再只是一个简单的任务或项目,也不仅仅是解决技术性和实用性问题的需要,而应被看作一种战略、一项职能。…     

创新教师培训理念 提高教师培训绩效

教师培训关系教师素质的提高,不断提高教师队伍的整体素质,是首都教育改革和现代化的迫切要求。在新时期,必须从首都教育现代化的高度来把握教师培训工作,必须要以系统的思想来规划教师培训工作,以研究的态度和方法实施教师培训,以科学的绩效评价教师培训。