优化数学练习的实践与探索

练习是数学课堂教学的重要组成部分,它更是学生加深理解和巩固所学知识的手段。因此,教师在教学中应根据教学目标和学生的接受能力,设计好数学课堂练习。那么如何设计课堂练习,才能提高教学效率呢？结合本人教学实践,认为小学数学课堂练习设计应把握“五性”。     

课堂练习设计的策略

有效的课堂练习承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维、熏陶情感等任务,是语文课堂教学的重要组成部分,也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略。如何对课堂练习进行精心设计,才能使之优化课堂教学、提高学生的学习效率?一、课堂练习的设计,要紧扣教学的目标要求教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。教师设     

关于化学课堂练习的合理安排

课堂练习是课堂教学中的一个重要环节,它不但可以帮助学生及时巩固在课堂上所学的知识和技能,而且对于教师来说是检查学生学习知识和应用知识等具体情况的有效方法。课堂练习是沟通教与学的桥梁,也是师生之间进行信息交流的重要渠道。化学课堂练习,是化学课堂教学的重要组成部分,它主要是指化学教学过程中进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动。课堂练习能够及时提供教学的反馈信息,     

提高课堂练习有效性例谈

课堂练习是新授知识的巩固和发展,是课堂教学的重要组成部分。而实际教学中,教师多注重新授知识的教学,往往忽略了对课堂练习的设计与处理,致使比较低效甚至无效的课堂练习在教学中普遍存在。现结合几个课堂练习的案例加以分析。     

小学数学练习教学中的误区及对策

练习是理解和巩固知识的一种重要途径,也是启发学生智力、培养学生能力的一条重要途径。小学数学课堂练习有效性是指通过课堂练习,使学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,发展思维,培养学生综合能力。然而,在当前的课堂教学中,一些教师却存在着以下四个方面的教学误区：     

科学设计课堂练习，有效提高教学效率

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的课堂作业。是课堂教学的有机组成部分。练习虽不是教学目的,但它贯穿一节课的始终,直接或间接地影响着教学效果,是一种不可或缺的教学手段。在课堂教学实践中．强化、优化课堂练习是提高教学实效的重要环节,是教学改革的重要突破口。教师精心设计每堂课的练习,是完成教学任务,减轻学生负担,提高教学质量的重要手段,必须引起足够重视。     

精心设计水到渠成

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识,形成技能、发展智力,挖掘创新潜能的重要手段,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。高质量的课堂教学,必须有较高的练习质量作基础。因此,课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位,必须精心设计。     

小学数学教学中学生知识迁移能力的培养策略

小学作为学生数学学科学习的启蒙教育阶段,对学生学习习惯的养成知识迁移能力的培养具有关键的影响作用。在日常数学课堂的教学过程中,教师既要关注学生对于基础知识的学习掌握程度,同时也要从小学生学习发展角度对学生知识应用和迁移能力进行针对性的引导,让学生在学以致用的课堂练习中逐步养成良好的数学学习习惯,为学生数学思维能力的提升发展做好铺垫与准备。因此,本文以小学数学教学中学生知识迁移能力的培养教学问题为主要研究对象,首先概述了培养学生知识迁移能力的必要性,为教师重视学生知识迁移能力的培养起到了一定的启示作用,然后结合小学数学教学现状,具体探讨了培养学生知识迁移能力的教学策略,为教师进一步优化小学数学教学提供创新性的思考思路。     

优化课堂练习设计 培养学生创新能力

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。练习不单可以巩固知识、强化概念,更重要的是能让学生通过练习,助其获得知识、掌握知识,培养分析问题和解决问题的能力。因而,优化课堂练习,加强思维训练,不失为提高教学效率,培养学生能力,发展学生思维的重要方法。所以,优化练习设计,提高练习效率,是我们必须深入研究和探索的重要问题。     

浅谈初中地理课堂练习设计

课堂练习是课堂教学的重要环节,它对优化教学,提高教学效率,拓展学生的思维起着重要的作用.练习题是帮助学生理解、掌握和运用地理知识的地理问题,是教师作示范的具有一定代表性的典型地理问题,是把地理知识、技能、思想和方法联系起来的纽带,是对知识、技能、思想、方法进行分析、综合和运用的重要手段.课堂练习题是教师进行课堂练习教学的载体,是教师针对课堂教学内容,为使学生达到一节课的教学目标,有目的、有计划地设计的一系列练习题.     

初中物理教学中课堂练习的设计与评价

<正>课堂练习是课堂教学的重要组成部分,也是完整课堂教学的重要环节,它对于巩固所学知识,提高学生能力具有不可替代的作用,学生只有借助契合所学知识的练习,在课堂上扎扎实实地训练,才能更深刻地理解和运用知识,才能真正提高自己的能力。同时,课堂练习也为教师获取学生信息,及时把握学情提供了便捷通道,实现了师生信息的有效互通。因此,设计贴近教学内容和学生实际的课堂练习,对课堂练习进行     

浅谈小学数学课堂练习的设计

在小学数学教学中,课堂教学的目的是要让孩子们学会运用数学知识,学会如何解题。如果只是教师一味的讲解,学生们没有亲自去体验解题的过程,那么他们是难以完全理解题目的精髓的。因此,我们要有目的、有计划的为学生们编制一些课堂练习。通过课堂练习培养学生们的能力,加深他们对知识的理解与掌握,达到提高教学质量的目的。那么,我们该如何科学有效地组织课堂练习,     

以“示范练习”促学生思维能力的提升

练习是数学教学的重要组成部分,是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,是沟通知识与能力的桥梁.教师有目的、有计划、有步骤地精心巧设有指导性的课堂练习,有助于培养学生良好的思维品质,是发展学生逻辑思维能力的重要途径。     

基于有效教学的小学数学课堂练习设计思考

课堂练习是对课堂学习内容的巩固及检测,可以深化学生对知识的理解,提升学生运用知识的技能,帮助教师及时从课堂练习的反馈效果中进行教学调整和改进。在小学数学教学中,教师要重视课堂练习的环节,做好教学设计,围绕教学的重点内容和学生的实际情况布置练习题,重视课堂练习的质量,做到难易适当、层次丰富,以提高课堂教学的效率。     

为聋生营造和谐多元化的沟通与交往途径

课堂练习是教学的重要组成部分,有效的课堂练习有助于教师及时获得反馈信息,不断调整教学策略,实现教学目标;有助于学生巩固知识,不断提高数学能力,形成良好的情感与态度。因此,设计好练习,也应成为数学课堂教学中教师关注的重心所在。那么,怎样设计练习？对此,我谈几点体会。     

补上课堂练习这一环

每个人都是有学习潜能的,课堂教学是教师开发学生学习潜能的重要渠道。而课堂练习,是课堂教学五环节中重要的一环,是以学生为主体的自主学习和探究活动,是注重学生学习体验、巩固知识、将知识转化为能力的重要过程,是学生真正习得知识和能力的重要方法。只有提高了课堂练习的有效性,才能提高课堂教学的有效性。     

练习——学生认识和巩固知识的“桥梁”

数学课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。而数学课堂练习是小学数学课堂教学活动不可缺少的一个环节，它不仅能巩固知识，强化概念，增强技能，让学生在练习中获取知识，应用知识，提高技能。因此，在小学数学课堂教学中，依据教材特点和小学生的认知规律安排数学课堂练习，就能突出学生自主探索学习，使学生在练习中再现知识要点，架起“旧知”到“新知”的“桥梁”；在练习中巩固已学知识，理解新知识的产生过程；在练习中，应用知识，     

数学课堂练习设计的优化

练习是小学数学教学中的一个重要组成部分,它必须达到一定的质量和数量,才能使教学大纲的基础知识被学生所掌握,才能使学生熟练地使用学来的技巧去解决具体的数学问题。高效的数学课堂要求教师对课堂练习不断优化,科学适量练习可以帮助学生提高思维能力以及智力、非智力等各方面因素的发展。通过练习,教师还能够考察学生对知识的掌握情况,对学生的学习和自己的教学成果进行检验。数学教学的课堂练习应该以教学大纲为基础,深刻领会     

优化课堂练习方法

正《中学数学教学大纲》指出:"练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识和基本技能,培养能力是必不可少的."在日常教学中,充分发挥课堂练习的作用,加强解题技巧方面的指导,及时将课本知识加以深化和拓宽,是切实提高课堂教学质量的重要途径.可是,有的教师把课堂练习单纯理解为教学中的一个环节,认为它只起着熟练与巩固的作用,于是     

课堂提问之我见

课堂提问是课堂教学中贯彻教学意图、获取信息反馈的重要手段，它能左右课堂教学的展开，是决定教学成败的重要因素之一，也是教师了解学生掌握知识情况和理解能力的“测试仪”。在一堂课的新旧知识的过渡、直观演示、分析归纳、课堂练习、总结谈话等活动中都有教师的提问。