体育教学中学生心理活动的诱导与开发

体育教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程,既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。在教学中,学生的心理活动变化较大,对教学任务的完成存在一定的影响,所以教学     

体育教学新议

体育教育是学校教育的组成部分,它和其它学科一样都是一种教与学的活动,这是共性。但体育教学还有其特殊性,教师除传授理论知识外,更重要的是让学生通过思维活动和身体练习,去领会体育基本知识与要领,掌握运动技能,培养意志品质，以达到养护身心，增强学生体质的目的。体育教育是一门科学，也是一门艺术，如何正确运用方法、手段、遵循教学规律，是全面提高教学质量和衡量教学技艺高低的关键，通过多年的教学实践，谈谈在体育教学中应注意的10个问题。     

浅谈启发式教学在体育课中的运用

启发式教学是课堂理论教学和室外体育教学主要原则之一。它的目的在于调动学生积极思维。学生上体育课既要进行思维活动,又要进行体力活动。通过思维活动,去掌握体育的基本知识,在体力活动和思维活动的结合中,反复练习各种动作,掌握体育的技能和技术,以促进身体的协调发展,从而实现增强体质的目的。所以教师不仅要给学生传授知识,提高动作的技能、技巧,还要帮助学生提高分析问题,解决问题的能力。这就是体育启发式教学的核心。本文主要谈谈课堂启发式教学。     

中学体育课成绩考核办法的探讨

体育是整个教育的组成部分。在体育教学中不化要增强学生的体质,而且要使学生掌握必需的体育知识和技能。体育是整个文化的组成部分,但它又与数理化等其它文化课有所不同。学校是否完成体育教学的任务,不仅要看学生掌握从事体育活动的知识和技能,而且要看是否增强了学生的体质。因为学校体育除配合对学生进行教育和教养的任务外,其根本任务是要增强学生的体质。“发展体育运动,增强人民体质”同样是学校体育工作的指导方针。考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。学校体育成绩的考核办法,不仅要能检查学生掌握体育知识和技能的情况,更重要的是要能促使学生经常地从事各种体育活动,养成自觉地锻炼身体的良好习惯,才能达到增强体质的目的。目前虽然有全国统一的体育教学大纲和教材,其中规定了考核的项目和标准,但由于我国幅员辽阔,各     

如何激发青少年学生上体育课的积极性

青少年学生喜欢体育，但不喜欢体育课!这是当前体育教学中不可忽视的怪圈，与我们的体育教学模式太格式化，形式太僵化密切相关。体育课的教学是教师与青少年学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强青少年学生体质，也要发展青少年学生的智力，使青少年学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

对中学体操教学的几点意见

一、中学体操教学必须以增强学生体质为根本目的依据教育部编制的中学体育教学大纲的要求,其主要任务是:使学生发展身体,增强体质;掌握体育的基本知识、技能、技术和科学锻练身体的方法,向学生进行共产主义和体育道德品质教育。而其中增强学生体质则是首要任务,也是中学体育教学的根本目的。因此在教学中必须把学生掌握体育的     

试论心理活动规律在体育教学活动中的运用

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

体育教学应重视学生素质发展

体育教学的主要任务是增强学生体质,教材和教法都应注意增强体质的价值和科学的锻炼方法,重视身体素质的发展。然而,从我国现行中小学体育教材的内容编排、课程设置以及体育教学对学生身体影响的价值上,还难以充分体现这一任务的落实。我国现行教材体系,是一种强调增强学生体质、也兼顾竞技运动教学的编排方法,使锻炼身体和竞技运动的发展融为一体。活动形式多,运动项目繁杂,我们认为这种编排方法存在着某些不足之处,需要进一步去探讨。例如,一年多项教材出现,重点不突出,教材内容重复     

运用“迁移原理”提高体育教学质量

体育学是研究怎样用身体练习为手段来增强人的体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活的一门科学。而体育教学则主要是根据教育学和教育心理学原理,运用体育手段向学生进行教学的活动过程。学习的迁移原理是教育心理学的重要理论问题,把迁移原理很好运用到体育教学中来,将会明显而有效地提高体育教学质量和艺术水平。迁移现象经常在知觉、记忆推理和运用能力等方面得到表现。迁移原理是将已经学会的知识、技能迁移到新的情境中去应用,也就是运用已经获得的经验对新课题学习产生影响。迁移可分正迁移和负迁移两种。正迁移也叫助长性迁移,表现为一种知识、技     

万米接力跑

<正> 跑是人的基本活动之一,在劳动、生活等方面具有很大的实用意义,它是田径和其他各项运动的基础,也是各级学校体育教学的主要内容之一。对增强学生的体质,全面发展身体素质,完成体育教学任务和培养勇敢、果     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。 我们知道:任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中,不能只要求     

发展身体素质100例

体育教学的根本任务是增强学生的体质。近几年来,国内外中小学体育教学越来越重视发展学生的身体素质。体育教学大纲规定的中小学体育任务、教材内容、考核项目等,都是围绕着增强学生体质这个出发点去考虑和安排的。体育教学大纲的说明部分明确指出:“有些简单易行,发展身体素质有效的教材,要争取课课练,使之有适当的密度和运动量。实践证明,全面身体训练的水平愈高,掌握运动技术就愈快愈好。学生在练习中所产生的错误动作,往往是由于身体素质(力量、     

运用心理活动规律 提高学生练习积极性

体育课教学过程是教师与学生、教与学的双边互动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的单一过程,也是启迪发展思维的过程。体育课既要通过体育活动增强学生体质,也要通过活动发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。     

对同一教学班的学生也应因材施教

增强学生体质是学校体育的根本任务,体育课是锻炼学生身体的基本组织形式,所以研究如何改革体育课使之更有实效地增强学生体质,提高身体活动技能是目前研究学校体育的当务之急。目前的学校体育教学多是停留在只重视统一要求的教学,有的示范性公开课看来尤似军训式——队列整齐、活动内容和运动量等大多一致,因而把天真活泼的孩子“机械化”了。西德专家主张“笑声加汗水”是有其科学道理的。如果汗     

整体改革体育教学的探讨

本文以三年追踪实验为基础,运用现代体育方法学理论,以增强学生体质为指导思想,改革体育教学、传授符合增强学生体质要求的运动教材、在教学上突破传统的运动教学方法,探索在体育教学中以增强学生体质为主进行教学改革的途径。     

如何理解体育教学中有形教学效果和无形教学效果的关系

吉慧婷（226623江苏省海安县大公中学）我认为在体育教学中有形教学效果和无形教学效果是相辅相成的辩证统一关系。但是从目前学校体育的教学现状来看，有形教学效果占据着主要的地位。第一，学校体育的目的任务首先是增强学生体质，培养学生的体育能力，其次才是进行思想品德，意志品质和美育的情感教学，并将情感教学融于体育教学的有形教学中。为了达到学校体育的目的，体育教师必须以锻炼学生身体，增强学生体质为根本的首要的任务。第二，体育教学的主要目标是对于体育知识、技术和技能进行选择性的传授，使学生了解体育对于自我完善和…     

提高大学生身体素质探讨

一、问题的提出有效地增强学生的体质是高等学校体育的主要任务。身体素质是人在体育活动中表现出的各种机能的能力;是衡量学生体质状况的重要标志。学生身体素质的发展情况对掌握运动技术、提高运动水平、完成体育教学任务有着重要影响。但目前全国不少大学的体育教学不重视学生的身体素质训练,学生在大学期间身体素质提高很小,学生的身体素质水平较低。从82年12月出版的《中国青少年儿童身体形态、机能与素质的研究》一书中看到:〈见表     

体育教学中厌学学生的积极性探讨

体育教学过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。要增强学生体质，也要发展学生的智力体育教学是师生的双边活动，因此提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须调动学生的积极性那么．如何提高厌学体育学生的学习积极性是每个教育工作者深思的问题。     

试谈学校体育的近期效益与长远效益

1 探索学校体育效益的重要性 学校体育的效益,主要是指通过体育教学、课余训练、课间操、课外活动、比赛等活动所获得的整体效果。 振兴中华体育的希望在学校,建设体育强国的基础在学校,学校体育是我国体育工作的战略重点,是奥运战略和全民健身战略的结合部和基础。它既要适应全民健身的需要,从根本上增强国民体质。又     

论课外体育活动中学生的思维能力发展

通过对课外体育活动学生思维发展的剖析,着重强调了课外体育活动的开展对学生的操作、预测、再生、创造性思维发展的促进作用与多种思维并存互动性的重要性,它不仅是一种发展学生思维能力的创造性实践活动,而且是一种全面培养学生思维能力发展的有效方法,更是确保学生体质增强的一种重要途径。