基于人格类型论的个性化职业指导

本文从探讨职业指导的概念内涵及人的个性的意义入手,论述了职业指导既要充分发挥人的个性,尊重人的个性,努力创造人职合理匹配的双赢局面,同时也要努力完善人的个性,矫正人的个性,帮助个体实现职业发展目标的原因和意义.     

职业学院的职业指导与个性发展

在职业学院开展职业指导是促进学生个性发展的有效途径,同时又是学校职业指导工作的主要任务之一。为此,职业学院采取了问卷调查、心理咨询、心理测量、职业性倾向测试、职业指导课等方法来促进学生个性发展。     

试论高职院校差异化职业指导

差异化职业指导主张在实施职业指导过程中承认学生的个性差异,尊重学生的个性需求.高职院校通过构建差异化的职业指导体系,采取差异化的职业课程建设、差异化的职业指导与咨询、差异化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不同的个性特点,加以引导并施以有区别的指导.     

职业学院的职业指导与个性发展

在职业学院开展职业指导是促进学生个性发展的有效途径，同时又是学校职业指导工作的主要任务之一。为此，职业学院采取了问卷调查，心理咨询，心理测量，职业性倾向测试，职业指导课等方法来促进学生个性发展。     

高中职业指导的探索与实践

高中开展职业指导的首要任务是要对不同类型的学生采取不同的教育方法,抓住学生的个性心理差异,因材施教,激发学生的内在动力。通过学校教育与家庭教育、社会教育相结合,开辟多种渠道提高职业指导课程整体效益,使学生树立正确的职业理想和职业意向,为将来立业做准备。     

高中职业指导的探索与实践

高中开展职业指导的首要任务是要对不同类型的学生采取不同的教育方法,抓住学生的个性心理差异,因材施教,激发学生的内在动力。通过学校教育与家庭教育、社会教育相结合,开辟多种渠道提高职业指导课程整体效益,使学生树立正确的职业理想和职业意向,为将来立业做准备。     

试论高职院校差异化职业指导

差异化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异,尊重学生的个性需求.高职院校要通过构建差异化的职业指导体系,采取差异化的职业课程建设、差异化的职业指导与咨询、差异化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不同的个性特点,加以引导并施以有区别的指导.在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导工作.     

试论高校如何开展精细化职业指导

精细化职业指导利用科学的手段抓住职业指导环节中的关键因素,将抽象、模糊的职业理想转化为明确、具体的职业规划方案,引导学生开展职业实践。高校在职业指导工作过程中应充分利用精细化职业指导方法,针对学生发展的不同阶段,结合学生共性与个性,提供有针对性、专业化、细致化的职业指导,从而提升职业指导工作的水平和质量。     

大学生个性化职业指导必备条件与实施途径

个性化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异,尊重学生的个性需求.其个性化职业指导的生成需要学生个性化意识的不断觉醒和科学的职业生涯设计,需要利于个性化职业指导的课程设置和管理机构.高职院校要通过构建个性化的职业指导教育体系,采取个性化的职业课程建设、个性化的职业指导与咨询、个性化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不同的个性特点,加以引导并施以有区别的指导.在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导教育工作.     

职业学校应加强职业指导

本文简明介绍了职业指导的沿革,重点对职业学校在职业指导中出现的问题,职业指导工作的主要内容、原则和职业学校的全程职业指导工作等做了一一简明的阐述.     

大学生个性化职业指导必备条件与实施途径

个性化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异．尊重学生的个性需求。其个性化职业指导的生成需要学生个性化意识的不断觉醒和科学的职业生涯设计,需要利于个性化职业指导的课程设置和管理机构。高职院校要通过构建个性化的职业指导教育体系．采取个性化的职业课程建设、个性化的职业指导与咨询、个性化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不周的个性特点,加以引导并施以有区别的指导。在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导教育工作。     

试论职业指导人员职业素养

市场经济的深入发展及职业指导工作的精细化、复杂化对职业指导人员及其自身职业素养提出了新挑战新要求,本文拟在对职业指导、职业指导人员、职业素养等相关概念界定的基础上对新形势下职业指导人员职业素养的内涵及新要求等方面做一探讨,以期能引发人们些许思考或提供某些帮助.     

医学类高职院校的“精细化”职业指导分析

高职院校学生就业率的提高让职业指导在高校教育中的作用不断凸显.众多高职院校通过各式各样的途径开展职业指导.然而现阶段的职业指导呈现着泛而不精的特点,大众式的职业指导带来的效用不足让职业指导过程出现了瓶颈,本文通过对高职院校职业指导工作现状分析,提出将职业指导工作做“深”做“精”的途径和方法,旨在提升高职院校职业指导工作的效用.     

试论民国时期的职业指导

民国初年,教育与职业不沟通成为职业教育界亟待解决的重要问题,职业指导作为一种新的职业教育方式被职业教育界寄予厚望而引入我国,这一时期的职业指导坚持以人为本的指导原则、注重建立专业的职业指导机构、注重调查职业状况和学生个性,采用多种实施方法,对民国时期的社会进步和教育发展产生了深远影响。     

职业指导是中学生素质教育的重要环节

职业指导是指根据社会生产各领域所需人才的特点及未来劳动者个性心理各方面的特征给予有关职业方向性的指导。可使未来劳动者根据自己的特点确立职业定向，又可方便用人单位迅速准确地挑选出适当的人选。根据我国实际情况，可在中等教育实施过程中，从如下几个文献进行职业指导：一是进行心理测量与个性鉴定，建立学生心理档案；二是提供职业信息服务；三是对学生进行咨询指导；四是组织学生参加校处课外活动和社会公益活动，培养其职业素质。     

试论个性发展的学校职业指导

学校的职业指导主要有升学/就业指导和个性发展指导两种模式,两种模式各有其产生的背景和适应的范围。前者是当今职业指导的主要模式,后者则是职业指导今后发展的趋势,也是理想职业指导的追求,其实施需有一定的保障条件。     

试论个性化职业指导

职业院校的职业指导与普通高校职业指导工作有其不同的特点,而每个学生的职业发展特点也各不相同。所以,对职业院校学生进行个性化职业指导非常重要。本文对个性化职业指导的作用、意义进行了论述,并总结了职业院校开展个性化职业指导的经验和做法,对职业院校开展职业指导工作有一定的指导意义。     

基于可持续发展理念的高职院校职业指导再认识

社会经济在快速发展,高职学生的职业观和职业选择观也正在发生重大的变化,高职职业指导应当主动适应这种变化,为此,我们应当做的第一件事,就是重新认识高职职业指导。本文试图从高职职业指导的概念外延、指导范围、指导模式、指导重心等四个方面表述笔者对高职职业指导的重新认识。     

试论中学实施职业指导教育的重要意义

在中学实施职业指导教育,不仅能充分尊重学生的个性发展,而且在帮助学生准确地选择专业或职业方面具有重要的现实意义。在现阶段需要学校教师转变观念,转换角度,在各科教学中渗透职业指导,以推动中学实施职业指导教育的快速发展。     

论学校职业指导推动的八大策略

分析研究了美国学校开展职业指导的历史和经验,并对照当前我国各类学校开展职业指导的现状,提出了学校职业指导中要厘清教育与援助的关系、职业满意与人职匹配的关系、升学就业职业指导模式与个性发展职业指导模式的关系,进而提出了系统化、人本化、专家化、多样整合、全程化、企业化、法制化、技术化等学校职业指导的八大策略。