谈谈小学音乐节奏教学

每首歌都有自己的音乐旋律。而旋律的主要核心是什么呢？是节奏。所谓音乐节奏是音乐中长短相同或长短不同的音所结合成的有机组成关系。节奏是乐曲结构的基本因素。如何才能让学生掌握好每首歌的节奏呢？这就要从小学低年级训练。有些教师往往忽视了低年级节奏训练：只要求学生会唱这首歌就行了，没有注意到学生的节奏有没有准确。这里我只说这些年来怎样从低年级训练学生的音乐节奏的一些做法。     

浅谈低年级节奏教学

在音乐里,节奏无所不在,节奏是音乐的脉搏,是音乐的重要形式要素之一。低年级学生活泼好动,十分喜爱上音乐课,他们爱唱、爱跳、爱表演。怎样能在培养兴趣的同时又能让孩子们很好他表现音乐,节奏的训练不可小视。为此我在低年级音乐教学中的节奏训练上进行了一定的实践和探索。一、在恒拍训练中培养学生的节奏感"恒拍"在音乐中的作用不容小觑,它相当于一个参照物。在课堂教学中,尤其对于一年级的学生,老师给与不给恒拍,带来的教学效果可能会相     

怎样对低年级学生进行节奏训练

节奏称为音乐的灵魂和骨架,节奏训练在小学音乐教学中占有重要位置。怎样对低年级学生进行节奏训练,我在教学中进行了一些尝试,从而有了进一步认识。一、节奏训练要形象化、趣味化、生活化。少年儿童的形象思维占优势。由于他们知识贫乏,抽象思维不够发达,在节奏训练时,我首先注意了直观教具的运用。让学生接触具体的实物,从而促进具体感知与抽象思维     

小学低年级音乐教学改革刍议

小学低年级音乐教学改革刍议□罗开菊音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去...     

小学低年级节奏教学点滴谈

节奏是音乐的骨骼。在小学低年级音乐教学中节奏是一个必不可少的教学环节,也是课堂上经常训练的一个教学内容。为使节奏教学丰富多彩,提高训练效果,我将体态律动、生活语言、趣味游戏、打击乐器引进低年级教学的节奏训练中,使学生学得生动活泼、积极主动,老师教得也得心应手。     

小学音乐教学应注意的几个问题

<正>1.低年级要注重培养学生的节奏感节奏是音乐在时间上的组织,没有节奏就没有音乐,节奏好比音乐的"心脏",一切音乐活动都离不开节奏。新《课标》规定:1²年级要认识简单的节奏符号,能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。针对学生对一些节奏的时值无法掌握这一现状,决定在低年级学生进行节奏训练,让学生感知发现生活中的节奏,能够运用人声、乐器或其他声音材料表现节奏,在教师指导下创编1—2小节的节奏音型。     

在音乐教学中培养学生审美情趣

在音乐教学中培养学生审美情趣兰州市东郊小学杨文英一、运用生动、灵活的教学形式，启发学生的创造思维。节奏、旋律、和声是音乐的三大要素，因此，音乐教学应从小学低年级开始就要注意对学生进行“三要素”的训练。我在进行低年级五线谱的教学中，一开始就以节奏训练领...     

浅谈低年级的节奏教学

节奏是音乐的骨架,节奏运用得如何,直接影响到音乐形象的塑造和掌握.因此,节奏训练在音乐教学中占有重要的地位.但低年级学生是形象思维占优势的,抽象思维不够发达,在掌握节奏时存在一定的困难.那么,如何对低年级学生进行节奏训练呢?根据我的教学经验,我认为可以从以下几个方面进行.     

低年级音乐教学中的节奏训练举隅

节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏训练在小学音乐教学中占有重要位置。怎样对低年级学生进行节奏训练,我在教学中进行了一些尝试。 1.节奏训练要形象化。因为低年级学生年龄小,注意力维持时间短,所以必须经常变换训练的方式。例如,在训练中,把读成“走”,把读成“跑跑”,把读成“走(口欧)”,学生很感兴趣。因为这不仅贴近学生生活,而且形象、生动,学生读起来特别带劲。再配上有趣的儿歌词,学生学习音乐的兴趣就更加浓厚。     

小学低年级音乐教学改革探索

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主,并适当进行识谱教学,让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。     

以审美教育为核心的音乐教学法的探索

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终,对低年级学生以进行节奏、音准训练为主,并适当进行识谱教学,让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。     

浅谈小学音乐节奏教学有效方法

节奏是音乐的核心内容,节奏可以使音乐更具生命力。每一首音乐作品的存在都与它的旋律、节奏有很重要的关系,把握这些音乐要素在音乐教学中非常重要。特别对小学低年级学生来说,节奏训练在音乐学习过程中更是有非常重要的作用。为了培养学生更加和谐正确的音乐节奏感,并进行有效的节奏训练,教师应不断改革和创新当前的教学模式,通过更加有效的方法帮助学生提高音乐感悟能力。     

浅谈小学低年级音乐节奏训练

有人说,节奏是音乐的骨架;还有人说,节奏是旋律的生命。由此可见,在小学音乐课堂进行节奏训练是非常重要的。根据低年级学生好动、好奇、爱模仿的年龄特点,在歌曲教学过程中,适时渗透节奏练习,同时注重培养学生的韵律感,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且让学生在快乐中掌握音乐知识与技能。下面是我在课堂教学中的一点尝试。一、轻松认识节奏奥尔夫教学理论认为,学生在没有担心"学不会"而被训或丢面子的精神负担下学习,有助于促     

小学低段音乐学习与游戏同行

小学低段音乐课堂巧妙引入游戏,让学生在愉悦中体验欣赏音乐旋律的起伏、节奏的跳动、音色的变化,并随时根据音乐的变化做出反应,学会听辨不同的旋律、节拍、节奏、速度等基本要素,训练学生的视觉、听觉,巩固学生的音乐技能,有效达成音乐课程学习目标。本文以小学低段音乐课堂个案为例,浅析小学低段音乐学习与游戏快乐同行的内涵与意义。游戏可让学生在快乐中感知乐理低年级学生由于理解能力欠佳,易"知其然",难"知其所以然",为了解决这一问题,教学中可适时引入音乐游戏,激发学生对音乐课堂的好奇心,让他们     

让童心在音乐中遨游

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻于教学始终。对低年级学生，我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美，让学生在愉快的教学中感受、想象、创造音乐。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”     

在唱游情境中培养学生的节奏感

小学生特别是低年级学生缺乏节奏感。而“唱游”教学所采用的律动、音乐游戏、歌表演和集体舞等内容包含了丰富的节奏素材。由于唱游本身极富于情境性,可以激发学生的审美潜意识与审美潜能。因此利用唱游教学可以让学生在生动的活动情境中不知不觉地感受节奏,接受节奏的训练,从而在快乐的氛围中逐步形成良好的节奏感。     

小学音乐教学八法

<正>1.培养音乐节奏1.1模仿节奏训练低年级学生善于模仿,模仿是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的活动,模仿各种小动物,他们都乐此不疲,老师要给学生多多示范。示范必须准确、规范、到位,在音乐声中完整地示范,使学生对音乐动作有完整印象。1.2读歌词节奏训练有节奏地朗读歌词,能增强学生的节奏感。在教学某首歌曲时,让学生随钢琴伴奏或伴奏带朗读歌词,使学生熟悉这首歌曲的节奏、歌词,为学唱歌曲做好铺垫。     

小学低年级段音乐课节奏的训练与教学研究

在教育事业不断发展的背景下,小学音乐教学面临全面的革新。作为小学音乐教学中的重要组成,有效的节奏训练与教学对提升学生节奏能力,促进学生音乐综合素质的发展有着重要的作用。但是传统的小学音乐节奏训练与教学已经无法满足学生的学习需求,并制约学生的发展。因此,需要对小学音乐节奏教学质量的提升提高重视度,结合有效的措施来提升学生的音乐综合素质。基于此,本文针对小学低年级段音乐课节奏的训练与教学策略进行探究。     

初中音乐教学中渗透节奏训练的策略

随着素质教育的不断深入,音乐学科越来越被重视。节奏是音乐的灵魂,教师在教学中必须注重对学生的节奏训练,努力挖掘教材中关于节奏训练的内容,让学生进行系统化的节奏训练,进而提高学生的音乐素养以及审美能力,促进学生综合素质的全方位提高。     

小学中低年段学生节奏能力培养策略初探

节奏是音乐教学中非常重要的元素。而在小学中低年级的音乐教学中,学生还处于音乐学习的初级阶段,音符的时值又是个比较抽象的概念,对于该阶段的学生来说是比较难理解和掌握的。为此,本文旨在通过节奏儿歌训练、身体律动训练、创作训练、视谱训练等教学策略的探讨,希望在小学中低年段音乐基础教学中,从节奏入手,通过创编节奏儿歌、引导学生结合“身体律动”等形式区别并学习各种基本节奏（包括四分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符）符号,再由肢体律动区分各种基本节奏的时值,在熟练掌握各种节奏的基础上进行节奏、旋律的创编,并正确视唱。通过中低年段基本节奏的训练,为高年级的识谱、视谱能力打下坚实的基础,使高年段识谱、视谱难的问题迎刃而解。