古诗词歌曲之意蕴特征 ——以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为例

古诗词是整个文学史和音乐史上的瑰宝,在古时候诗词与韵律密不可分.现如今,也有很多古诗词可以与相应的音乐艺术曲式进行一定的结合,进一步形成中国古诗词艺术歌曲,传承传统文化,创新传统音乐艺术.在本科音乐表演艺术教学的过程中,古诗词歌曲的价值和意义获得了更大的表现空间.作为一种特殊的音乐艺术形式,其本身的意,蕴、特征会进一步影响对该类艺术形式和表演形式的学习.     

从美学角度论音乐中表演的特殊性

音乐是一种特殊的艺术形式,是一种在时间中发展的艺术。音乐表演是音乐这一特殊艺术形式中处于特殊位置的音乐表现形式,这个特殊的音乐表演形式,在意识形态多元化的当代社会,仅靠加强和完善表演技术是远远不够的,需要科学的理论去指导实践,需要上升到美学的思想高度去指导艺术实践。认识音乐表演中的规律性,首先需要在美学思想的指导下认识音乐的特殊性问题。     

让"音乐想象"的翅膀展翅高飞

唱歌是小学音乐教学的重要内容之一.文章从简介歌曲创作背景、歌词教学、课本插图、舞蹈表演四个方面阐述了“音乐想象“在音乐教学中的重要性,让老师知道上好唱歌课不仅仅是方法和手段的问题,而且还是充分发挥形象思维、培养学生音乐想象力的问题.只有认识到这一点,才有可能进一步提高学生的审美素质,推动唱歌课教学质量的提高.     

浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

小学音乐教学是小学艺术教育的基础学科,也是培养学生音乐核心素养的主要途径。为了更好地开展小学音乐教学活动,老师必须要不断完善自身音乐教学能力的基础上,利用好蒙古族音乐、现代流行音乐、其他民族歌曲等音乐形式,结合学生的音乐学习实际与蒙古族自身特点,开展形式多样的音乐教学活动,让学生更好地融入到小学音乐教学情境中来,进而提高小学音乐课堂的教学质量,实现学生音乐综合能力的全面提升。     

让“音乐想象”的翅膀展翅高飞

唱歌是小学音乐教学的重要内容之一。文章从简介歌曲创作背景、歌词教学、课本插图、舞蹈表演四个方面阐述了“音乐想象”在音乐教学中的重要性,让老师知道上好唱歌课不仅仅是方法和手段的问题,而且还是充分发挥形象思维、培养学生音乐想象力的问题。只有认识到这一点,才有可能进一步提高学生的审美素质,推动唱歌课教学质量的提高。     

浅谈幼儿在歌表演活动中的兴趣培养

在幼儿园里,歌表演已经成为一种特色教学。歌表演综合了幼儿的歌唱和跳舞,它将表演融入歌曲,将歌曲混入到舞蹈中。通过歌唱的表达让幼儿去感受和理解音乐,最后可以通过自己创编动作来陶冶情操。但长期以来,在歌表演活动中,教师一直沿用传统的教学方式,引入歌词,然后逐句教学,以幼儿可以有表情的完整演唱歌曲为最终目的,从而忽视了幼儿创造表演的能力。教师应该激发幼儿参与活动的兴趣,让幼儿成为音乐活动的小主人,感受音乐带来的快乐。     

认识音乐育人功能培养学生审美情趣

音乐教学是实施美育教育的重要途径,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能.小学音乐教材是进行审美教育的好教材,为了培养学生的审美情趣,帮助学生学会选择健康的歌曲,提高审美品位,培养高尚情操;教会学生正确地发声,让学生会体验美、创造美;通过“音乐想象”,培养审美能力;扩展学生的审美趣味,开阔音乐视野.     

小学音乐审美教育若干问题浅析

培养小学生的音乐审美,有利于促进学生其他的艺术审美能力,从而提升学生的综合素质。在教学中,教师要采用以欣赏为主的教学模式,教会学生欣赏音乐;丰富教学曲目类型,给学生播放多种不同类型的歌曲,让学生见多而识广;改编流行音乐,引导学生建立积极乐观的音乐审美取向。     

谈中职音乐教学中如何提高合唱质量

音乐教学工作作为中职教学过程中的一项重要组成部分,事关学生身心健康,是中职教学工作中的重点。因为音乐教学工作一方面能够强化学生对相关时代背景知识的认识和了解,另一方面也能大幅度提高学生的审美能力,对于学生的长远发展有很大的促进作用。但是音乐教学是一件较为复杂的事情,结合我国中职音乐教学的实际情况来看,还有很大的提升空间,作为音乐表演中的重要形式,合唱就更是如此了。提高合唱质量是促进中职音乐教学的重要内容。本文结合我国中职音乐教学的实际情况,对如何提高合唱质量提出了自己的看法,仅供参考。     

手随心动,利用手语提高学生歌唱表现力的教学手段应用——以花城版小学四年级下册《让我们荡起双桨》为例

本文尝试从分析小学歌唱教学现状出发,通过发现学生在学习过程中出现的对于歌唱表现力减弱的问题,提出在学生能够准确演唱歌曲的基础之上,指导学生运用手语的方式来表演歌曲,并以花城版小学音乐四年级下册《让我们荡起双桨》一课为例开展实践研究,探索和总结手语教学在提高学生歌唱表现力上的运用手段及教学模式。     

浅谈影响歌剧诞生的几个要素

歌剧是音乐、舞蹈与戏剧表演相结合的综合艺术形式,它是巴洛克时期非常重要的音乐体裁.艺术形式的发展、传承在西方有着久远的历史,如从古希腊悲剧到中世纪宗教教仪剧,从文艺复兴悲、喜剧中的音乐幕间剧到牧歌喜剧.歌剧的起源可以追溯到古希腊时期的戏剧.特别是古希腊悲剧.我们知道,从形式上古希腊悲剧包括戏剧、诗歌、音乐,舞蹈(表演),它基本与歌剧相似.但不同的是,古希腊悲剧只是带有歌唱的戏剧,虽然可能它在戏剧表演中往往从头唱到尾,而歌剧是音乐性与戏剧性的结合形式,其戏剧具有歌唱性,歌唱具有戏剧性.     

从音乐中来 到音乐中去

音乐是美的艺术,音乐教学就是要让学生学习感受音乐之美,并用艺术的形式,通过音乐来表现生活中的美。因此,小学音乐教学要改变传统的培养专业的音乐人才的教学理念,应该侧重于对学生审美能力的培养。本文通过长期的音乐教学实践,结合新课标的要求,从小学音乐教育以音乐的审美教育为出发点,提出了培养学生审美意识的几点具体建议。     

情感表达在歌唱中的重要性

声乐是歌唱者将歌曲呈现给听众感受的一种艺术形式,歌者的歌声能将抽象的音乐转化为听觉艺术,并影响和感染听众。为更好地表现歌唱艺术作品的内涵、演唱风格及歌曲中的情感和思想内涵,歌唱者必须在歌唱中注意情感的表达。一、歌唱的本质是人们情感的表达歌唱歌曲的二度创作,是指歌唱者通过内心体验,将词曲作者的创作意图再度发挥出来的一种形式。歌唱者对歌曲的理解、情感的抒发、感受的程度决定了艺术创作的质量。     

浅谈音乐专业学生英语听力与歌曲教学结合

本文侧重分析音乐专业学生的特点,通过联系克拉申的情感过滤学说,语言与音乐的相似点,探讨音乐与英语学习的关系,提出有必要在给音乐专业学生的英语实践教学中融合英语歌曲学唱,作为教学的有效的辅助手段,达到降低他们的情感过滤作用,并且运用多样的形式学习与巩固歌曲的学唱,更有效地学好英语。     

浅谈新课程理念下小学音乐欣赏课教学

古往今来,人的修养都起源于艺术的熏陶,可以说艺术构建了一个人高尚的灵魂。随着新课改的深入推进,各阶段的教学越来越注重对学生的美育教育。音乐教育也逐渐走上了以审美为核心的教育轨道。诚然,如果学生不能感受到音乐美,那么何谈音乐欣赏能力呢?因此,提升小学生音乐欣赏能力,首先要从培养学生音乐学习兴趣开始,来一步步突破教学中的难点,培养学生音乐欣赏能力。     

中学音乐教学中闽南语歌曲传播方式初探

闽南语歌曲是闽台人民价值观、人生观的真实写照,是闽台人民表情达意的重要方式之一。对闽南语歌曲的传播方式进行探究,是为了了解闽南语歌曲艺术特征和传播作用,进而挖掘闽南语歌曲在音乐教学运用中的教学质量增长点。     

浅谈音乐专业艺术生英语教学中英语歌曲的运用与实践

本文结合笔者教学实践,对在中学音乐专业艺术生的英语教学中采用英语歌曲作为教学手段进行了简要的阐述和分析,从而说明在英语教学中采用英语歌曲是一种行之有效的教学方法,在提高音乐专业艺术生英语学习兴趣、提高教学质量等方面有着积极意义。     

小学音乐课堂体验式合唱教学的探究

体验式合唱教学在小学音乐课堂中得以表现,我通过音准、节奏及旋律演唱训练等教学,让学生感受歌曲的美、体验音乐的意境、学会自己创编表演。在课堂合唱教学中,让学生掌握合唱中声音训练的基本方法,进而深入探究合唱中如何对音色、音量和协调性进行训练,有利于培养学生歌唱能力,进而使合唱声音更加和谐、完美。     

生动活泼的课堂,促进学生的发展

中小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转,其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历音乐实践过程,满足表演欲望,使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。把音乐课真正上成学生主动学习课,搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场,让音乐课真正地“活”起来。     

激发兴趣贴近生活丰富课堂--歌曲在高中英语课堂教学中的运用

歌曲作为一种艺术形式,贴近生活并蕴含丰富的文化知识和情感,是值得开发的教学资源。英语教师将歌曲合理地应用于课堂教学,可以激发学生兴趣,促进学生英语综合能力的提高。本文结合自身实际,畅谈了把歌曲作为教学资源运用到英语课堂教学中去的几个做法。