颠倒课堂背景下小学语文前学探究

颠倒课堂将传统课堂中知识的传授转移至课前完成,由"课堂讲解+课后作业"变为"课前作业+课前教学"。前学作业是一个主动获取知识、自主构建知识的过程,应具有趣味性和驱动性、梯度性和易参与性、诱发性和实用性,前学微课是避免学生盲目前学,根据学生实际情况指导学生进行前学的具体方式,从而真正使课堂成为学生沟通与交流的场所,让有效的前学成为颠倒课堂理念下小学语文高效课堂的助推剂。     

少儿科普得让孩子乐在其中

正日前,广州首个"动物课堂"开课了。来自朝天路小学的40多名学生来到广州动物园,上了一堂"探视华南虎宝宝"的科普体验课。"动物课堂"由广州市林业和园林局、教育局等单位联手打造,旨在为孩子们提供丰富多彩的科普体验课程,让他们走进动物世界,通过体验、探索、实践等方式发现动物的奥秘。关于科普,如今越来越多的人明白它最重要的任务并非普及知识,而     

语言训练：英语实践性教学的关键

实践性教学是将学生的知识转化为能力的一种教学。英语是一门实践性很强的工具课和技能课,语言技能的掌握只能靠学生自身的大量实践。目前,英语课堂教学对学生组织的实践活动大多是语言训练,因此,精心设计和进行语言训练这种实践活动对提高课堂效率和培养学生英语技能十分关键。     

善用“错误” 实践先行——浅析小学信息技术“初识课”教学策略

对于小学信息技术的初识课,很多教师会处理成识记背诵课,希望学生能记住新软件界面各部分名称和功能,为后面的学习打下基础。但是知识与实践脱离的课堂,无论学生的背诵多熟练,在后期教学中依旧会出现反复"炒冷饭"的现象。枯燥而低效的处理方式,忽略了学生的思维培养。因此,我们不妨换一种思路,让实践先行,笔者结合日常教学与课堂标准,探索初识课教学新策略":玩""改""练",关注学生的核心素养培养,提升学生的实践能力。     

小学数学复习课的思考与实践

小学数学复习课是数学教学活动中的重要组成部分,学生通过数学复习课实现知识的内化,拓展与升华。然而,在实际数学复习课中,较多的学生觉得复习课是在炒旧饭,课堂效率低下。本文结合教学实践课例,从创设情境,巧设活动和比赛激励这三方面阐述对小学数学复习课的思考与实践。     

微视频在小学科学课堂中的应用模式实践

近年来,教学"微视频"、"微课"的资源建设与应用逐渐成为广大师生的关注点。本文结合自己的教学实践,阐述了如何在小学科学课堂教学中利用好"微视频",发挥"微视频"的示范指导作用,提高课堂的效率、激励作用,提高课后拓展的效果。     

精心设计巧构思 有的放矢求高效——浅议小学英语复习课的有效设计

复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型,它是小学英语课堂教学不可或缺的一部分。它能帮助学生对所学的知识和基本技能进行梳理,还能帮助学生加深理解、增强记忆,使知识条理化、系统化。然而在实际教学中,我们常常发现多数教师往往为了追求活跃、欢快的课堂氛围,而忽视了复习课应有的实际价值。欢乐的课堂氛围能够提高学生学习兴趣,但是一味地追求游戏、轻松、玩乐,不顾实质性的内容,这样的复习课是苍白的,是低效的。教师在创设情境的同时,不但要照顾到学生的学习兴趣,更要关注到复习课的有效性。那么怎样才能让我们的小学英语复习课既有新意又有效呢?     

浅谈基于微课的“翻转课堂”教学模式

一种新兴的教学资源方式"微课"和一种新兴的教学模式"翻转课堂",已经成为全球教育界研究与实践的热点。本文深入分析了微课与翻转课堂的关系,以及基于微课支持下的"翻转课堂"教学模式的优势,试图为翻转课堂的教学实践提供一定的理论参考。     

在亲历中探索英语教师的发展

学习离不开个体实践.密切关注教师的学习和发展的"叙事研究"强调教师可以通过反思自身的经验和新理念来变革自己的教育实践;"叙事研究"提出了一种新的思维方式,认为每位教师在课堂里的个人知识具有合法性,承认教师的课堂经验所蕴涵的巨大力量和潜在意义.把"叙事研究"贯串到小学英语教学中,让小学英语教师通过感受性的、附带价值的教学经验认识一种新的教育研究方式和教师发展观,将会使师生受益.     

《邓小平理论及"三个代表"重要思想概论》实践课操作模式探索

根据国家教委的指示,《邓小平理论及"三个代表"重要思想概论》分为实践课和理论课,实践课是理论课的补充.在实践课上,我们组织师生对话研讨,举办辩论赛;组织同学参观考察,进行社会调查;组织学生举办相关的知识竞赛;布置学生写命题论文;组织学生观看有关录相;邀请知名专家来开讲座等等.通过这些方式使邓小平理论和"三个代表"重要思想真正做到"进课堂、进教材、进头脑",尤其是"进头脑".     

实施任务型教学培养学生科学实验技能的实践研究——以长沙师范学院初等教育专业学生为例

科学实验是小学科学课程的重要内容,高效的实验操作过程不仅有助于小学生对科学知识的掌握,还有助于提高小学生科学探究能力。高等院校初等教育(以下简称初教)专业部分学生未来将承担小学科学课程的教学工作,他们科学素养与实验技能的高低将直接决定小学生科学课堂的学习质量。文章将任务型教学模式应用于该初教专业学生实验技能的培养过程,以"完成任务"为主线,以小学科学教材、科学实验、科学教具制作相结合的内容体系为载体,从提高学生的实验技能着手,探讨培养学生的动手操作能力、实验设计能力和科学创新能力的方法与途径。     

试论如何开发和利用小学综合实践活动课程资源

小学综合实践活动课程注重实践,要求小学生通过实践获取知识、体验情感、发展个性、提高能力。因此,任课教师必须从"小学生自主发展"这一高度来定位教学目标,依托丰裕的地域文化和资源优势,来教活小学综合实践活动课。     

初中数学教学特点及其结课方法评议

笔者结合自己的教学实践,对当前初中数学结课所存在的问题进行总结,并在对当前几种盛行的数学课堂结课方法评议的基础上,结合初中数学教学的特点,归纳总结出初中数学结课所需要遵循的原则,以期抛砖引玉为课堂小结的探索实践提供些许借鉴意义。     

基于SPOC和PDG的翻转课堂教学模式在高职助产专业基础护理综合技能训练课程的教学设计

基于"互联网+教育"的理念,本研究着重探讨以云课堂智慧职教平台为载体的SPOC结合PDG教学的混合式翻转课堂教学模式在高职助产专业综合技能训练课程"基础护理部分"中的设计应用,兼顾课前、课中和课后三个阶段,从而有效促进教学资源的合理利用,提高学生知识、技能内化和迁移的学习效果及提升教师的教学水平。     

精心组织对比实验 提高学生探究能力

对比实验是科学探究的重要方式,对比实验也是小学科学最基本的实验之一。学生通过对比实验提高对客观事物、自然现象的认识,培养学生实验和观察的技能,从而增强科学探究的能力。本文就对比实验在中年级科学课堂中的教与学谈谈我们的认识。     

让科学课堂因微而“著”

在小学科学的课堂教学中,选择好合适的时机,利用好微视频,将起到"四两拨千斤"之效,我们的科学课堂也将因"微"而著,产生"1+12"的效应。课前,微视频以其学习的便捷性和可重复性,让每个学生都能通过自主学习实现充分的发展;课中,利用好微视频,可引领学生轻松地突破学习难点;课后,则可延续学习的激情,将课堂研究延伸到课外。     

小学科学探究式教学中的课堂提问研究

小学教育是学生教育的启蒙阶段,对学生的后续发展意义巨大。在教学过程中合理引入探究式教学法可以有效激发学生思考,加深学生对知识的印象,因而能够有效提高课堂教育质量。课堂提问是探究式教学落实的关键,是保证小学科学探究式教学质量的关键,更是每一个小学科学教育者必须掌握的技巧。本文围绕"小学科学探究式教学中的课堂提问研究"展开讨论,希望能够为教育工作者提供借鉴。     

浅谈小学语文微课模式的应用与实践

自第三次科技革命以来,信息传播的速度愈来愈快,与之相匹配的信息技术也飞速发展,进入21世纪,各类传播信息的平台不断涌现,如:微博、微信、贴吧等。跟随第三次革命的脚步,教育业为提高教学效果,平衡各地区的教学资源,推出"微课"技术。微课的特点就是短小精悍,能够有效提高课堂效果。因此在各个学科中,微课得到广泛的应用。小学语文教学中,微课的应用有利于知识间的互相交流,学生可以利用微课进行学习,大大便利了学生的学习,对教学也起到了补充作用。因此,笔者通过对小学语文微课模式的研究,从微课模式的优势,微课模式的应用和实践进行阐述。     

为了教学更有效——小学数学从传递式教学走向探究性学习

传统的小学数学教学中,常见普遍的日常教学方式是传递式的,教师讲授,学生静听。在这个知识的传递过程中,学生的学习主要表现为听讲、做题,学习主要是在脱离学生日常生活实践的课堂中进行。但是,在当代科学背景下,以及新课程理论下,小学数学课堂呼唤探究式学习方式,引导学生通过活动,互动合作,真实情景中进行有效的探究式学习。     

语文课堂阅读教学的有效方法

在提倡"轻负担,高质量"的今天,小学语文阅读教学应"以学生为主体","以读为本","加强学生的语言实践","尊重学生的独特感受和体验"的意识正在逐步得到加强,每一位语文老师都在思考。