论职业教育的集团化发展

职业教育集团是以各方利益一致为基础,以行业(专业)、地域或原有的建制为纽带,联合学校、企业和其他社会团体共同参与举办职业教育的一类教育集团。按照集团组成成员之间的联合方式和目标定位的差异可以将现有的职业教育集团分成结构型、专业型、区域型和混合型四种类型。目前,发展职教集团应重点建立有效的政府引导机制、新型的产教结合纽带以及提高集团轴心的统筹协调功能和集团组成各方的自我发展能力。     

黄炎培大职业教育主义及其当代价值

黄炎培大职业教育主义思想是在特定的时代背景下产生的，是具有鲜明民族特色的本土化职业教育理论。它体现在对职业教育内涵的理解、职业教育目标的确立、职业学校办学模式的设计、教育对象的选择、与其他各级各类教育问的关系以及与社会和职业界的联系等方面。对当今职业教育发展有如下启发：确立起“大职教观”、理顺职业教育管理体制、加大国家举办弱势群体职业教育力度、出台相关政策推动行业企业参与职业教育、职业学校办学形式以及职业教育功能多元化。     

深化数控实践教法改革 培养复合型人才

职业教育的根本任务是培养具有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才。国家大力发展职业教育，加大对职业教育实训基地的投入力度，采用国家、地方政府、企业和学校联合办学，共同融资，使一大批职教实训基地得到了长足的发展，办学实力得到了较大的提高。为培养高素质的技能型人才对实训环节的教法进行了探索和改革。     

来信

加大职业教育投入刻不容缓当前,在经费投入、资源配置、办学条件等方面,一些地方对中等职业教育的扶持力度不够,造成了普通高中教育和中等职业教育“一条腿长、一条腿短”的不协调现象。同时,中等职业教育优质资源偏少,多数学校办学条件差、培养能力弱。近年来有700多所骨干中等职业学校被升格为高等职业院校或并入了高等学校。行业企业办学也受到严重削弱,不少学校停办,相当一部分行业企业办的中等职业学校被改做他用,职业教育资源流失严重。众所周知,职业教育所需的经费投入要比普通高中高得多,据专家测算,同等规模的职业中学所需经费投入…     

黄炎培大职业教育主义及其当代价值

黄炎培大职业教育主义思想是在特定的时代背景下产生的,是具有鲜明民族特色的本土化职业教育理论。它体现在对职业教育内涵的理解、职业教育目标的确立、职业学校办学模式的设计、教育对象的选择、与其他各级各类教育间的关系以及与社会和职业界的联系等方面。对当今职业教育发展有如下启发:确立起"大职教观"、理顺职业教育管理体制、加大国家举办弱势群体职业教育力度、出台相关政策推动行业企业参与职业教育、职业学校办学形式和职业教育功能多元化。     

河北省涉农职业教育现状分析与对策研究

河北省涉农职业教育已初步形成了以本科农业综合大学为龙头、高职院校为骨干、中职学校和县职教中心为基础的教育体系,但与京津冀协同发展、加快新农村建设的要求还存在一定差距,主要表现在:学校办学动力不足,院校地域分布不均,涉农专业存在招生、就业"两难"困境。在京津冀协同发展背景下,河北省应加强涉农职业教育体系建设,建立激励机制,调整高职院校布局,加大涉农职教改革力度,积极推动京津冀职业教育的交流与合作。     

邯郸市职业教育发展存在的问题及建议

文章针对邯郸市职业教育存在的布局不合理、投资力度不够、生源质量差、师资力量配备薄弱、实训基地缺少等问题,建议大力整合职业教育资源,科学布局和完善职教体系,加大职业教育与邯郸市产业经济的对接,根据岗位需求设置专业,促进校企合作办学,建立职校和企业之间的新型合作关系,实现职业教育与地方区域经济的紧密结合,更好地服务于地方经济的发展.     

开创“渤三角”职教名城的邢台模式

进入新世纪以来,在科学发展观的引领下,邢台市政府不断加大对职业教育的扶持力度,发展成绩斐然。尤其是近年来,邢台市政府不失时机地提出打造"渤三角"职教名城的战略,以职教园区建设为抓手,加大职业教育资源整合力度,使得该市职业教育迎来了新一轮     

河北：打造15个职教联合舰队

随着河北交通职教集团近H宣告成立,河北省的职业教育集团达到15个,职业教育的联合舰队规模初现。为整合职业教育资源,满足重点行业技能人才需求,河北省决定以高等职业技术学院和国家级重点中等职业学校为龙头,以特色骨干专业为纽带,以行业企业为依托,联合有关职业院校,组建一批集约化、规模化、跨区域的职业教育集团。     

宁夏加大职教投入力度认真落实《职教法》

宁夏加大职教投入力度认真落实《职教法》本报讯自治区认真贯彻落实《职业教育法》，不久前召开的全区职业教育工作会议作出决定，进一步加大对职业教育的投入力度。宁夏加大对职教的投入，主要从四个方面做起：改革投入体制，增加专项补助。从今年起，自治区各市县用于职...     

"十一五"期间职业教育体系的改革与发展

“十一五”期间，职业教育要实现大发展，必须紧紧围绕区域经济和行业发展、产业结构优化升级和农村劳动力转移的需要，以公办职业院校为主体，构建校企合作、校际合作、国际合作办学以及培育新型农民的职业教育体系，坚持政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学格局，同时调动一切积极因素，构建多元化的职业教育投资体系。     

广州市中等职教发展状况调查报告

截至2005年，广州市中等职业教育招生规模超过普通高中，且优质学生比较充足；加工制造类、商贸与旅游类、信息技本类专业学生数较多；大部分学校办学条件能满足人才培养需求；毕业生就业情况良好；大部分被调查者对职业教育发展充满信心。但是，中等职教发展也存在一些问题：部分专业设置重复，造成资源浪费；校企合作机制有待健全；中高职合作管。理体制不顺，缺乏必要的沟通和政策引导；职教发展的社会环境与政策环境仍不尽理想。     

日本职业教育促进产业发展的经验及其借鉴

日本职业教育通过系统的职教立法,为职业教育促进产业发展保驾护航;与经济发展相适应,坚持以产业结构调整为导向;职业教育体系完善,专业设置紧契产业发展需求;推动企业内部职业教育发展,为产业发展提供原动力;产学紧密合作,实现产业界和学校的互利互惠;终身职业教育理念,使员工更好地适应产业的发展。实现我国职业教育促进产业发展,应加快立法工作,实现职业教育的法制化;发挥各自优势,推动职业教育办学规范化;强化政策引导,推进企业内部职业教育普及化;推动校企合作,实现产学合作互补化;完善农村职教,推进城乡职业教育一体化;缩小职教差距,实现区域职教特色化;转变职教观念,实现职业教育终身化。     

高职院校校企合作课程开发的互动模式研究

高等职业教育教育教学改革的核心任务之一是推行校企合作课程开发,其作用在于实现职业教育培养目标、彰显职业教育特色、促使校企合作深度融合。高职院校校企合作课程开发的互动模式是指实现学校、企业、课程专家和政府等四个课程开发主体间的有效互动,其具有课程开发主体互动意识明确、课程内容更新及时、课程评价机制创新等特征,在实践中获得了良好的效果。     

当代职教管理思想和经营体制方式

在职业教育产业性凸显以及市场化原则作用下，职教办学机构应成为“企业性单位”，其管理必然要由“事业型管理”转向“企业式经营”，并形成与其经营活动相适应的经营管理体制和经营方式。职教经营管理体制主要包括职教经济自身经营管理体系构建和职教与普教关系处理两个方面，前者分为集中型和分散型两种模式，后者分为分置隔绝型和互通立交型两种类型。职教经营方式主要有学校办企业、企业办学校、组建教育实业集团、校企合作等模式。     

加强产学研合作推进高职高专院校内涵发展

产学研相结合,社会、行业企业与学校联合培养人才是高职高专人才培养的重要途径。推进学校与企业用人部门的广泛合作,建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制。是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。本文结合上海电机技术高等专科学校在产学研合作方面的部分成功经验,探讨高职高专教育如何加强产学研合作,走内涵式发展之路。     

西部人力资源开发与职业教育模式选择

为了进一步实现西部职成教育的超常规发展，西部地区可通过学历教育和多种培训模式并举的形式实施“本土开发”；通过积极谋求与东中部合作。采取东西部联合办学、外地务工外地培训、重点项目委托培养、外出求学等模式实施“转移开发”。两者相结合，实现西部人力资源的开放开发和中东西部互动开发，使西部人口能普遍接受职业能力的培养和培训。     

高职教育校企合作模式的比较研究

发达国家高职校企合作教育产生的共性原因在于其工业的迅速发展及其对新型专业工人的需求,但各国高职校企合作教育的名称、产生的时间、企业与学校在合作中的地位和作用以及对合作中几对关系的处理等方面有不同之处.其对我国高职校企合作的启示是:构建区域性特色校企合作模式,完善校企合作教育制度,坚持理论联系实际的指导原则.     

行业企业参与职业教育的本土经验及启示

校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一.审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验.计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化".在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业教育领域内,涌现出校企合作的成功范例.参照校企合作的本土经验,新时期我国校企合作要从与整个"行业"合作的视野出发,重视发挥行业"中介组织"的作用.     

Analysis of the Current State of School-Enterprise Cooperation in Chinese Higher Vocational Education and Influencing Factors

Abstract

Strengthening school-enterprise development is currently a major theme in the development of higher vocational education. The results of our survey study show that school-enterprise cooperation in Chinese higher vocational education is currently characterized by disparities in the interests of different entities, low quality of cooperation, and inadequate extent of cooperation. However, on the level of willingness, both schools and enterprises identify strongly with vocational education school-enterprise cooperation, and are filled with hope for the future of school-enterprise cooperation. The need to improve management systems, strengthen the role of industry organizations, perfect legal systems, strengthen schools’ market consciousness and other systems and factors are the primary causes for the disparity between the vision of school-enterprise cooperation and the reality. The options for new developmental paths for school-enterprise cooperation in vocational education include establishing enterprise-oriented ideas for school administration, firmly placing industry organizations in the leading position, incentivizing enterprise participation in vocational education, strengthening the construction of production internship and practical training bases, and encouraging pioneering local trial efforts.