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《黑龙江教育学院学报》2017,(11):25-27
"双师型"教师是高职院校师资队伍建设的重要内容,是办学特色与专业发展的重要保障,是提高技术技能型人才培养质量的关键。以安徽机电职业技术学院为例,分析"双师型"教师现状,剖析高职院校"双师型"教师队伍存在的问题,从需要数量与质量并进,推动"双师型"教师队伍建设,加强校企合作,提高"双师型"教师实践能力,坚持政策倾斜,完善"双师型"教师成长激励机制等方面提出培养路径。 相似文献
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欠发达地市高职院校教师队伍存在着数量少、结构不合理、缺少专业带头人和"双师型"教师以及指导学生实践能力不足的问题.解决的路径是:制定出符合实际的人力资源规划;对专业教师采取引进和培养相结合,以培养和提高为主的方针;以制度建设和政策引导,强化"双师"教师队伍培养;大量聘用行业、企业专业人才;科学地实施校本培训;营造先进的大学文化. 相似文献
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随着新课程的全面推进和教学改革的深入发展,学校相应地应当建立新的民主科学的教学管理制度,而建立教师专业成长档案则是其中十分重要的内容之一。教师专业成长档案的建立工作,直接关系到能否造就一支高素质的教师队伍,关系到能否树立良好的学风、校风,关系到能否培养出真正符合时代要求的新型人才。建立教师专业成长档案,势在必行,刻不容缓。建立教师专业成长档案,实际上就是对教师工作的考查、考核、评价和评定的过程,也是引导教师学会反思、学会自我总结和不断提高的过程。一、教师专业成长档案的内容新课程对教师提出转型要求,即要求教… 相似文献
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教师是立教之本、兴教之源。实现教育高质量发展的根本是依靠教师队伍的整体提升。针对区域内中职教师队伍建设存在的结构仍不合理、骨干教师比例仍需提升、整体素质跟不上时代发展、教科研聚合能力不足等现状,从专业教师自身职业能力发展内在需要、新时代高技能人才队伍建设外在需要、职业教育高水平师资队伍建设总体需要入手,启动区域特色的教师培养品牌探索,旨在加强教师队伍建设,提升教师业务综合素养,探索出一条中职教师队伍“三能四维,五星联动”的区域教师专业发展培养路径,打造了甬城“5A”教师培养模式,构建起“133”阶梯培养长效机制,努力引领教师队伍成长,形成区域教育培养品牌。 相似文献
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<正>教师队伍建设是学校发展的根本,对教师的培养工作永远是学校的"第一工程"。广州市海珠区第二实验小学(以下简称"实验二小")自建校以来,一直高度重视教师队伍建设,不断促进教师专业发展,开创了加强学校文化建设、培养教师"文化自觉"的新路径,增强了教师队伍的培养建设力度,取得了良好的效果。 相似文献
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教师是教育教学工作的承担者,教师的素质直接关系着学校教育教学工作的成败,影响着学生的发展和未来。为有效地促进骨干教师的专业成长,使他们在教学改革与发展中找到自己的位置,迅速成长为优秀教师,山东省教科院以访问学者和基层人才挂职研修培养为依托,经过多年的探索和实践,形成了"课题引领、理论阅读、导师指导、学做结合"培养模式和路径,为全省打造一支高素质的优质教师队伍起到了较大的促进作用,为教育管理部门加强教师队伍建设提供了可资借鉴的对策和建议。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2020,(1):28-30
服装设计专业教学改革方向及人才培养目标的确立,对专业教师提出了更高的要求,"双师型"教师队伍的建设成为了服装设计专业建设的重点之一。首先分析服装设计专业教师队伍现状,并总结"双师型"教师应具备的职业能力,进而分别从优化师资团队结构、认定培养双师教师、架构专业培养平台等维度,提出建设"双师型"教师队伍的可行路径,以期全面增强服装设计专业师资力量,推动其专业建设与发展。 相似文献
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学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位,它不仅是培养学生的场所,也是教师专业成长的基地。因为教师是学校发展的主体,教师队伍的整体素质直接影响学校办学质量的高低。当前,教师的专业成长已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手,有效地促进教师的专业成长,是教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证。一、学校要为教师搭建平台,引领教师专业发展1.建立团队机制,开展课题研究,促进教师专业发 相似文献
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运用案例研究法,对武汉职业技术学院教师队伍素质与结构进行调查、分析,归纳出该校"双师"教师队伍建设的路径基础上,深入分析高职院校"双师"教师队伍建设在管理文化、管理方法及决策模式等方面存在的问题,并提出引鉴现代人力资本理念、培育适应高职院校"双师"教师专业成长的教师文化、创建适宜"双师"教师队伍专业化发展的制度体系等展望。 相似文献
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美国大学教师具有较为完善的专业成长路径。本文介绍了美国大学教师专业成长的实现路径,并针对我国大学教师专业发展的现实提出了几点建议,以期对我国教师专业成长起到推动作用。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2016,(3)
学术英语背景下的教师转型是当今英语教师队伍中面临的一个重要问题。学术英语要求教师培养学生具备学术交流与创新的能力,同时又能够在某一特定学科领域用英语流利地表达,这对大学英语教师提出了转型的要求。本文以学术英语背景下的教师转型为研究对象,在分析学术英语内涵和现状的基础上,探讨了国内大学英语教师转型的价值、要求以及存在的问题,重点提出拓宽知识领域、丰富专业实践经历、优化师资结构等对策建议,以促进教师转型发展。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2016,(5):9-14
教师专业发展学校(PDS)是20世纪80年代中期,以中小学为基地,大学和中小学共同合作研究解决教育教学问题,从事教师教育,促进教师专业发展的学校,也是一种新型的教师培养模式。汕头职院学前教育专业人才培养借鉴该模式,开展了"学前教师人才培养模式的探索与实践——基于建立教师专业发展学校平台"省级教改项目的研究,并提出了实施基于建立PDS的学前教育专业人才培养模式的五个方面的路径。 相似文献
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《现代教育管理》2015,(6)
受路径依赖的影响,部分新建地方本科院校由于未能处理好办学传承与转型变革诉求之间的关系,导致其发展处于老牌本科院校与高职院校的夹缝中,面临进退两难等系列困境。依循旨在提升内部效能的组织发展理论,新建地方本科院校应完成内外两个"适应",在提升效能和共同发展的规约下,以大学章程为纲领,完善学校转型发展的顶层设计,实现现代大学治理的理念重构;建立基于内涵发展的行政管理运行体制,提高大学自我治理能力;构建基于学生专业成长需要的人才培养体系及教学运行设计,提高人才培养质量;建立基于教师教学能力提升的师资队伍"四维一体"成长模式和教职人员晋升、流动与退出机制,促进教师专业成长;实施以质量保证和绩效问责为关键词的内部治理结构调整等,提升治理效能。 相似文献
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"80后"教师的加入,使得中职学校教师队伍逐步年轻化,面对这一形势,研究和探索年轻教师的培养途径和方法,势在必行,关注年轻教师成才,帮助他们提升能力,是职业学校发展过程中的首要问题。本文针对"80后"专业教师的专业成长问题,以分层培养为重点,帮助他们获得最大限度的发展。 相似文献