大学英语教改下的应试教育问题探究

目前我国高校英语教学与新形势的要求存在着较大的差距,尤其是近年来,应试教育的弊端凸显,对大学英语课改要求的呼声也越来越高,致使国家教育部门深切感觉到,大学英语教育改革工作势在必行。为此,该文就大学英语教改下的应试教育问题作以深入的探究,从大学英语教学的作用、大学英语教改的意义、大学英语教改的趋势以及大学英语教改解决应试教育问题的相关建议等方面入手,意在为大学英语教学提出更多、更好的对策和建议,让更多的大专院校学生从大学英语的"泥潭"中解脱出来。     

以大学英语教学新模式为核心创新口语教学的探索与实践

英语的实际应用能力是大学生顺利完成学业的基本条件。本文主要结合学院一课程提升项目"重视说的能力培养的大学英语教学新模式"的英语教学情况总结,对探索新的大学英语教学模式所获得的比较成功的要素进行了分析,希望对英语教改有一些启示。     

建构主义理论下的大学英语全新阅读教学模式

从分析我国大学英语阅读教学的现状入手,反思其中存在的问题,着力探究建构主义理论在大学英语阅读教学中的作用,同时运用建构主义教学模式构建"教师启动、师生互动、学生主动"的英语阅读全新课堂教学模式,既具有可行性,又具有有效性.     

关于ESP教学在理工科院校的教改探索

近年来高校大学英语教改经历了一系列的发展与变革。随着科技交流的国际化进程,提高学生在专业领域的英语实际运用能力必然成为理工科院校大学英语教改的发展趋势。本文指出以专门用途英语(ESP)为导向的大学英语教学为我国理工科院校的大学英语教改提供了可行性的发展方向,并针对理工科院校的专业特点和条件,提出针对性的ESP教学策略,以期为大学英语教改提供建议。     

构建虚拟英语学习社区推进大学英语听说教改

本文对基于网络的大学英语听说教学改革中存在的问题进行分析.提出搭建虚拟英语学习社区来实施全方位的、开放的、基于真实社交背景的互动式听说教学.有效地提高大学英语学习者的综合语言应用水平,实现教改目标.     

大学英语多媒体教学的现状与对策探析

多媒体网络教学是大学英语教学中一种新的手段和方式,也是中国高校英语教学改革的发展方向.推行大学英语多媒体教学模式,是我国大学英语教学改革的要求.目前大学英语多媒体教学虽然存在许多优势,但也存在诸多问题.本文针对当前大学英语教学运用多媒体的现状,分析了大学英语多媒体教学中存在的问题,并提出了一些解决的对策.     

浅谈多媒体教学在大学英语教改中之利弊

文章结合西方现代外语教学理念与大学英语教改指导思想,阐述了多媒体辅助教学在大学英语教改中之利弊.     

大学英语模块教学研究与实践

目前,大学英语教学改革正在全国各大高等教育院校如火如荼地展开,而分级、分模块教学作为大学英语教改项目中的重要内容已经成为了众多学者专家关注的对象和研究的重点。以山东科技大学大学英语教改为例,探讨大学英语模块教学的理论基础,并通过介绍分析教改的实施过程,指出其存在的优势和问题,研究应该如何建立多元化和有特色的大学英语模块课程体系以更好地满足学生的不同需求,为今后英语模块教学改革的进一步完善和推广提出可行性方案。     

网络环境下大学英语视听说自主学习的问题与思考

2010年9月至2011年6月我校大学英语教师对我校非英语专业的18个大班的大二学生(其中9个班为试验班,9个班为对照班)约1800人进行了为期一年的基于网络环境下的大学英语视听说自主学习教改试验。试验取得了比较好的教改效果,但同时也存在一些值得我们关注的问题。该文专门就我校大学英语教师在基于网络环境下的大学英语视听说课程自主学习的教改试验中所存在的问题进行归纳和分析,并提出解决有关问题的一些思考。旨在进一步提高基于网络环境下的大学英语视听说自主学习的效果,推动我校大学英语教学改革的深入开展。     

大学英语自主学习网络资源整合研究——以常熟理工学院为例

为大学生提供优质的英语学习网络资源,是大学英语教学改革的重要环节之一.整合大学英语自主学习网络资源可以使大学生在网络上进行自主学习,从而推进大学英语教学改革的进程.结合我校现阶段网络资源情况、存在问题,分析探讨网络资源整合的目的与对策.有效开展大学英语自主学习网络资源整合研究,必将促进我校大学英语教学与教改工作.     

建构主义理论指导下英语网络自主学习能力的培养

笔者根据多媒体课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语"2+2+2"教学模式的实践,通过教学反馈与问卷的调查分析,发现新教改模式下学生英语网络自主学习能力相当低。基于此,本文提出建构主义理论指导下的英语网络自主学习能力培养的主要途径。     

混合学习理念下的大学英语教学模式设计

大学英语多媒体教学模式虽然改变了传统的教师"一言堂"局面,但也存在着无法顾及学生的个别需求等问题.本文针对这些问题,结合Blended Learning的理论及对大学英语教学的启示,设计了一种新的大学英语教学模式——大学英语混合教学模式.     

非英语专业英语阅读课程教学模式析论

非英语专业学生是我国高校英语教学的主要对象,改进对这一群体英语阅读教学模式对于提升我国大学生英语水平具有非常重要的意义.文章分析了我国高校非英语专业英语阅读教学模式存在的主要问题,结合时代发展对我国大学英语阅读教学的需求提出了相应的建议.     

基于网络的大学英语听说课程教学研究

本文试从建构主义理论出发,结合基于网络的大学英语教学模式和作者所在地方新疆医科大学英语听说课程的教改实践,讨论如何建立适合地方本科院校的教改新方案.     

基于大学英语四、六级网考的学习策略转型

大学英语四、六级网考是全国大学英语教学改革的重要部分。以"考改"促"教改"成效显著.文章在简要介绍网考形式与内容的基础上,重点分析大学英语四、六级网考对学生学习策略的影响因素,并从元认知策略、认知策略、社会策略和情感策略四个方面探讨学生学习策略的变化.     

打造综合英语的趣味课堂,谱写精读教学的新篇章——大学英语精读教改的思考与探索

大学英语精读课的教学改革一直在进行。本文总结了教改中依然存在的两个问题,即过分依赖多媒体教学模式和不够注重英语综合应用能力的培养,并从综合英语教学方式的全面采用和多媒体教学模式的合理运用两个方面探讨了具体对策。     

浅析大学英语教改的切入点定位及路径

近几年来,随着经济全球化的快速发展,世界各国之间的联系日益密切,作为国际交流通用语言,英语学科教学逐渐受到越来越多人的关注与重视,尤其以大学英语教学较为明显。但就目前教学形势来看,我国许多大学的英语课堂教学过程中仍存在诸多问题,学生学习兴致不高,教学效果不乐观;针对这种情况,学校与任课教师需与时俱进,树立全新教育理念,依据学生实际学习情况及其学习特点实施英语教改,促进大学英语课堂教学活动的顺利开展,以培养优秀人才。本文主要从目前我国大学英语教学现状入手进行分析,研究并探讨了新时期背景下大学英语教改的切入点定位及其实施路径。     

从新《课程要求》看大学英语课程教学质量

大学英语是非英语专业本科生的一门必修的基础课程,兼有工具性和人文性.本文结合我国教育部2007年出台的<大学英语课程教学要求>,对影响当前大学英语课程教学质量的相关因素及其成因进行分析,并针对性地提出了教改路径与建议.     

大学英语教学改革探析

大学英语课程是大学生必修的基础课之一,以往单一的教学模式严重影响了教学质量,降低了大学生学习英语的兴趣,因此,大学英语教学急需改革,该文在明确解读教育部有关大学英语教改精神的前提下,分析大学英语教学现状及原因,并探索大学英语教改的途径。     

浅谈独立学院大学英语教学改革——以闽南科技学院为例

我国独立学院的大学英语教学存在着学生基础薄弱、自主学习意识不够,师资严重缺编,师资结构不够合理、教学模式陈旧,教学硬件严重不足等诸多问题.针对这些问题,本文以闽南科技学院为例,指出独立学院的大学英语教改势在必行.