对比实验在物理课堂教学中的应用

对比实验是以正确的实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。在高中物理课堂中应用对比实验教学,可以培养学生学习兴趣,提高学生发现问题和应用知识解决生活中实际问题的能力,培养学生设计实验及动手操作的能力,形成正确的物理概念,深入理解物理规律。     

对比实验在物理课堂教学中的应用

对比实验是以正确的实验操作和观察为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。在高中物理课堂中应用对比实验教学，可以培养学生学习兴趣，提高学生发现问题和应用知识解决生活中实际问题的能力，培养学生设计实验及动手操作的能力，形成正确的物理概念，深入理解物理规律。     

对比实验在物理课堂中的应用

对比实验是以正确的实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程.在物理课堂中应用对比实验,可以培养学生学习兴趣,提高学生发现问题和应用知识解决生活中实际问题的能力,培养学生设计实验及动手操作的能力,形成正确的物理概念,深入理解物理规律.     

物理教学中学生实践能力培养初探

培养学生物理实验能力有两点基本要求：①能解释实验现象和结果、通过分析和推理得出实验结论;②根据教学要求,设计简单的实验方案。现就在实验教学中如何培养和提高学生实验能力谈谈笔者的看法：     

加强物理实验教学 促进学生学习能力提高

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。物理实验教学不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。但目前,我国中小学生动手实验能力普遍较差。要加强实验教学,强化学生对基本实验方法正迁移和灵活运用能力的训练,努力培养学生基本的实验能力,全面促进学生学习能力的提高。     

化学实验的计算机辅助教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生认识化学规律,形成概念,掌握巩固知识。同时,有助于培养学生的实验能力,提高学生的科学素质,即用科学的态度和方法进行实验;规范地正确地操作实验;准确地观察记录现象;认真地进行实验分析;实事求是地得出实验结论;正确书写实验报告;设计实验方案;处理实验中的安全问题等等。对于刚接触化学的初三学生而言,计算机辅助实验教学更有利于培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力,使传统的实验教学进一步优化完善。     

化学实验教学的立体层次与发展思维能力

化学实验教学存在着由低级到高级的三个立体层次,可依次叙述为“传习性实验”、“独立性实验”和“探索性实验”,与之相适应的思维层次可描述为“模仿性思维”、“程序性思维”和“创造性思维”. 一、传习性实验与模仿性思维传习性实验是化学实验教学中最基本的教学形式,它包括教师演示,边讲边试,学生验证性实验等.它的目的是通过教师的示范,学生在教师的指导下的动手操作,来培养学生实验操作和观察实验的基本能力,为向第二层次发展打下基础,可称之为“训练的迁移”.在初三和高一,都应该加强基本实验操作技能的培养.但在教学中只要求学生掌握操作要领是极为不够的,还要多问几个为什么.     

学生实践能力培养浅尝

实践能力包括实验操作能力、解决问题能力、综合能力、社会活动能力、写作能力等,下面就实验教学对学生实践能力的培养,谈谈我的一些做法:一、动手操作能力的培养动手操作能力是人的实践能力中最基本的内能。化学实验是化学知识与学生动手能力相结合的纽带,是培养学生实验能力的最佳途径。化学实验包括演示实验、学生实验、边讲边实验、实验习题等多种形式,初三学生刚接触化学,培养学生良好的习惯和动手能力,是培养学生实践能力的基础,至关重要。因此,我首先从仪器的名称、使用方法、基本实验操作、记录和描述实验现象、填写实验报告等实验…     

谈实验教学的层次与思维能力的最优匹配

在化学实验的教学中存在着由低级到高级的三个层次,可依次叙述为“传知性实验”、“独立性实验”和“探索性实验”,与之相适应的思维层次可描述为“模仿性思维”、“程序性思维”和“创造性思维”。1　传知性实验与模仿性思维传知性实验是化学实验教学中最基本的教学形式,它包括教师演示、边讲边做、学生验证性实验等,它的目的是通过教师的示范、指导和学生在指导下的动手操作来培养学生实验操作和观察实验的基本能力,为向第二层次发展打下基础。可称之为“训练的特殊迁移”。在学习化学的较低年级,都应该加强基本实验操作技能的培养。诸如:…     

浅谈生物教学中对学生综合能力的培养

综合能力是生物教学中着重培养的能力,为了培养高素质的人才,必须让学生亲自进行观察、动手操作、研究和实验,以使他们掌握各种生物实验技能,并在动手过程中发现问题、解决问题,使自身的判断能力、思维能力、分析问题、解决问题等综合能力都得到进一步提高。作者主要从以下四个方面进行了分析与阐述：实验教学中学生观察能力的培养;实验教学中学生探究能力的培养;着重培养学生规范的动手操作能力;教学过程中学生思维能力的培养。     

提高学生物理实验技能的若干思考

物理实验教学是一种独特的学习活动,在某种意义上也是学生一种主动干预物理现象的过程,实验教学是要提高教学的有效性,其在培养学生综合实验技能、提高学生观察分析实验现象能力、培养学生实事求是认真的科学态度等方面的作用是其它课程难以代替的;物理实验是物理学的基础,对物理学的建立和发展一直起着十分重要的作用,物理实验的目的在于加深学生对有关物理知识的理解,培养学生正确的科学实验习惯,提高学生的动手能力、观察分析能力     

重视物理实验教学培养学生动手能力

中学物理教学主要是培养学生的观察能力、动手操作能力、分析和解决问题的能力和创新思维能力.实验教学是培养学生动手能力的主要方式,重视实验教学培养学生动手能力必须将教师演示实验改为学生课堂实验,注重主体参与,增加学生动手的机会;将固定步骤的测定性实验改为开放式实验;开发学生的创造力,改进性能差的实验器材.     

化学实验教学中的设问技巧

实践证明 ,化学实验教学中 ,根据不同的实验内容 ,进行巧妙的设问 ,既能激发学生兴趣 ,活跃思维 ,又能培养学生的观察能力、动手能力和创新能力 ,起到事半功倍的作用。1　验证性实验中的设问现行教材的实验大部分是验证性实验 ,即对理论进行验证或解释说明 ,其目的是帮助学生由感性认识上升到理论认识。做这类实验时 ,因主客观因素的影响 ,往往会出现两种情形 :①与理论相吻合 ;②与理论出现误差 ;这两种不同情形的实验教学 ,应采用不同的设问方式 ,以启迪学生观察现象 ,分析问题 ,看到化学现象背后的本质。1 1　与理论相吻合的实验设问。…     

加强化学实验教学培养技能型人才

化学是以实验为基础的学科,实验教学是化学教学的重要组成部分,所以,应加强化学实验教学,培养学生的观察能力、动手操作能力、探究能力,并通过自主设计实验,培养学生自学能力及实际工作的能力,为祖国培养出高素质劳动者和高技能人才。     

高中物理实验教学与学生能力培养的探究

正物理规律的发现和物理理论的建立都是以实验为基础的。通过实验教学可培养学生观察物理实验现象和分析物理问题的能力,掌握用实验来探究物理规律的基本方法,提高思维能力和动手实验能力,加深对物理概念和规律的理解。实验是高中物理教学的薄弱环节,改革实验教学以适应素质教育和创新教育的需求是物理教学中亟待解决的问题。那么如何改进实验教学呢?     

在生物实验中培养提高学生能力

生物学是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法,通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来,使学生既掌握一定的基础知识,又得到必要的基本技能的训练。一、实验教学对学生的能力要求所谓能力是指一个人在完成某项活动时所必须具备的心理特征。能力的范畴很广,如观察记忆力、想象力、动手能力,等等。那么,在生物实验教学中应培养学生哪些能力呢?课程标准对此作了规定,即在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能和能力达到初步学会和学会两个层次。二、在生物实验教学中培养学生能力(一)在生物实验中让学生熟悉基本功,培养动手能力首先必须让每个学生亲自去做每一个实验,确保每个学生都动手,如显微镜的使用,装片的制作等是生物实验的基本功,尤其是显微镜的使用,直接关系到实验的成败。(二)在实验中让学生带着问题去实验,培养学生的观察和思维能力在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘,提出问题,这些问题是教材上没有现成答案的,必须通过亲自实验观察、动脑才能得出结论,这样学生带着问题去观察,有目的去思考,培养了学生认真观察和认真思维的能力。(三)在实验中重视实验结果的分析和实验的改进,提高学生分析问题和解决问题能力实验...     

正确认识实验教学的作用

1.实验教学有利于培养学生的综合能力。实验中,学生通过操作实验仪器、观察分析实验现象和分析实验结果等活动,使观察能力、思维能力、动手能力都得到了锻炼。可见,实验是上述能力的综合训练过程。2.实验教学有利于培养学生实事求是的科学态度。实验教学中要求学生实事求是,忠于实验数据;尊重客观事实,避免主观臆断;严谨治学,理论联系实际。3.实验教学有利于培养学生的学习兴趣。实验教学能够活跃课堂气氛,增强学生的感性认识,激发学生学习兴趣,培养科学探究意识,增进求知欲。正确认识实验教学的作用@嵇成国     

初中生物实验教学初探

生物学是以实验为基础的一门然科学。实验技能是实验观察能力、动手能力的综合,直接反映学生的素质高低。在生物实验教学中,通过指导学生做实验,并对实验现象、结果等进行分析讨论,培养学生研究问题、分析问题、解决问题的能力,特别是培养学生的动手能力,树立严谨的作风及勇于探索的精神。为适应新课程改革的要求,培养学生的创新能力,教师应依据教材,适当调整实验内容和实验形式,利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性,解放学生的双手,鼓励他们独立从事一些操作性活动,加强生物实验教学。     

中学生物实验教学中如何实施素质教育

生物学是一门以实验为基础的自然科学,许多生物现象、各种生物结构及许多生物学理论都是通过实验得到解释、验证和总结。因此,生物学实验教学应着重培养学生的实践能力、应用能力与创新能力,包括培养学生良好的观察习惯、动手能力、想象能力和创造能力,重视实验结果分析,提高分析问与解决问题的能力,使学生养成较好的科学实验素养、理论联系实际与实事求是的科学作风及严肃认真的科学态度。     

初中化学实验教学与学生能力培养

化学是一门以实验为基础的学科．实验教学可以帮助学生掌握化学知识,培养学生观察现象、思维分析、解决问题的能力．因此,加强实验教学是培养学生能力的重要一环．１观察能力的培养观察是思维的触角,是有意知觉的高级形式．在中学化学教学中培养学生敏锐的观察力是学生...