“小群体学习法”的新尝试

我连续花了三年的时间进行了一种小群体学习方法的尝试,经检验效果很不错。其主要作法是:首先将学生在自愿组合的基础上编成三至五人一组的学习小群体,然后要求小群体成员参与教师的备课:协助教师布置场地器材;制订准备活动计划,并轮流组织准备活动;在分组教学时,小群体成员分别负责组织各学习小组的学习活动;课后协助教师收拾器材;分析小结小群体学习活动的情况;收集学生对课的意见、反应等情况等。在实施过程中,采用了三步推进法,首先培训部分体育积极分子作为龙头,开始示范性的小群体学习活动。再在自愿申请的基础上,组织新的小     

浅析小群体学习法在初中体育教学中的运用

一、小群体教学过程１．准备阶段在一个新的教学内容开始前一周，教师将单元目标打印下发，课下学生自愿结合并选出小组长；各组根据情况制定组内学习目标，组长将小组目标上交体育教师；教师根据各组上交的材料，根据学生体质和兴趣，并依据水平均等原则进行小组人员调整最后教师进行教法的选择和准备器材。１）小组个数和人数。小组个数和人数首先由教材内容所决定，如篮球场上队员定人，小教练一人或小裁判一人，那么一个小组以７人为宜。在小组比赛中组内成员可相互调换角色，并可防止伤害事故造成的人员的不足，从而增加比赛的乐趣。２…     

小群体学习法及其在体育教学中的运用

一、小群体学习法的界定我们借鉴日本“小集团学习”思想,将“小群体学习法”定义为:在教师的指导下,让学生结合成一些小的群体,充分发挥小群体的自主性,促进学生主动地、协同地进行学习的方法。其内涵是:１．小群体是一种体育教学的组织形式,具有群体组成的社会学要素。２．运用小群体这种教学组织形式,充分发挥小群体的自主性和它具有的互动、互助、互争之功能,去调动学生学习积极性,促进学生主动地、协同地进行学习的方法称小群体学习法。二、小群体学习法的特征１．自由组合在一个教学单元开始前,根据需要和可能,由学生自由结合成若干个…     

“小群体”活动教学初探

我国的小学体育教学的课堂分组活动形式,绝大多数是固定的行政小组,男女分组为基本形式。我于1996年在小学体育课堂教学中采用了“小群体”教学的活动形式,这一实验受到了学生们的欢迎。一、小群体教学的组织过程1.要组织好小群体先要大力作好宣传工作,从理论上讲清楚分组原则及分组后的分工。在教师号召下由学生自由组合产生,完全建立在自愿的基础上。小组人数一般6～9人,一个教学班6～8个小组,一组为一个小群体。小群体不但是体育课堂教学群体也可以向课外活     

保障篮球教学安全“五要点”

一、练习前的准备要仔细。教师应认真检查篮球支架、篮板、球篮是否松动,要用柔软物品将球架的立柱包裹起来,及时清理球场内、外的障碍、杂物、水渍等隐患。篮球充气不可太足,防止传接球时,因球太硬而挫伤手指。要求学生着装轻便、宽松、合体,所穿球鞋能防滑。做准备活动时,既要做一般性热身练习、又要安排专门性活动。二、课堂组织要严密。教师要根据场地、器材、学生人数、体质、技术水平等实际情况,进行合理分组,划分好各组学生活动区域,标明各项练习时的往返路线。充分发挥体育小组长的作用,让其协助教师做好器材的领取发放工作,执行老…     

体育课准备活动设计策略举隅

准备活动是体育课的重要组成部分,准备活动设计的科学性直接影响着体育教学效果,本文从准备活动设计的内容、场地器材安排、组织形式、负荷安排、学生参与组织管理等方面阐述了相关策略,使准备活动能充分为主教材学习做好铺垫,通过准备活动充分调动学生学习积极性。     

福建省学生篮球小群体活动特征的研究

采用问卷调查等研究方法,对福建省学生篮球小群体活动的特征进行研究。结果显示在活动目标上呈现多元化特征;时间特征上学生篮球小群体成员参加活动的频度较高;有73.4%的小群体成员每次活动的时间在60min以上,活动时间比较充足;“双休日”是青少年学生篮球小群体成员重要的活动时间;参加活动空间特征表现出高度的集中趋势,主要集中在学校的体育场;在组织形式上篮球小群体的组织形式以“自发组织”、“学校组织”和“社会组织”3种为主;“友谊赛”是主要的参赛方式。“学业紧,无时间”、“无人指导”、“无合适伙伴”是影响学生篮球小群众活动的主要问题。     

增强学生观看示范效果“七看”

<正>一、有准备地看有准备地看就是在教师示范之前,教师已经做好了场地、器材、教材的准备规划工作,学生的管理工作,调队观看的组织工作,示范的位置、观看的位置,以及采用的示范方法、方式等全部就绪;而在学生自身方面,则已做好了收心上课的准备,已经把身体及重点部位充分活动开,且注意力     

教学小议三题

<正> 测定课的生理负荷,是从测学生“相对安静心率”开始的,即让受测者在静心默坐之后取得的。然而,且不说由于学生的性别、体质等诸多因素造成的“相对安静心率”的千差万别,就实际而言,课前学生的“相对安静心率”也是绝对不存在的。情况是:课前,学生都要按课堂常规的要求,做各种准备工作。诸如整理服装、鞋,跑厕所,协助教师画场地、搬器材,最后集中到上课地点附近活动,等等。显然,当他们做着这些事情的时候,都在承受着不同强度的生理负荷。另外,心理的生理机制也表明,心理上的刺激会引起生理上的反射。即当学生见到操场上的各种课上用的线迹、器材时,便产生对本课内容的猜测、联想,尤其对那些极感兴趣的活动,     

浙江省职业院校学生足球小群体活动特征的调查与分析

采用问卷调查等方法,对浙江省职业院校学生足球小群体活动的特征进行研究.结论:人群结构以"同班同学"为主要特征;活动目标呈现多元化特征;活动的时间频度比较低;活动持续时间不充足;"下午课余时间"是足球小群体成员重要的活动时间.活动的空间特征表现出高度的集中趋势,主要集中在学校的足球运动场地;活动形式是多样的,以"班级对抗赛"、"友谊赛"为主;"无人组织"、"没有合适的运动伙伴"、"自身技术问题"是影响学生足球小群体活动的主要因素.     

小群体学习法在农村教学中的运用

农村中学学生身体素质、体育基本技术技能、基础知识、兴趣等参差不齐。在教师的指导下有计划、有目的的在每一个教学单元中适当安排小群体的分组教学，让学生充分发挥他们的自主性，满足他们的个人学习需求。一、组织小群体的依据1基础差异。在农村中小学普遍存在体育师资力量、场地器材、教学教研能力的参差不齐，影响学生体育基本技能的掌握，造成体育基础知识、运动能力等个体间差异，给教学带来困难。2身体素质差异。由于教学条件制约使得农村学校体育课考核、各单项比赛时，同一班级的学生在身体素质存在着明显的差异，特别是力量…     

巧用书包游戏 发展学生上肢力量

<正>当因恶劣天气等原因不适宜在室外开展体育活动时,教师可在室内利用合适的器材组织学生进行体育活动。书包是学生的必备物品,笔者针对当下小学生上肢力量普遍较弱的现象,利用书包创编了一系列趣味游戏。一、游戏准备所需器材:重约3k g的书包(图1-1),书桌间隔一定的距离(约0.6m)摆放,座椅需放在桌子下面(图1-2)。     

“三步骤工作”一个都不能少

一、认真准备。首先，场地和器材的准备，场地选择的要合适，与其他班级不发生“冲突”；教师要认真检查器材，保证器材的安全。其次，认真做好准备活动。 二、明确并严格遵守游戏规则。教师要认真讲清游戏方法，使每个学生都明确游戏规则。在这样的基础上教师还必须在活动中严格要求，做到“违者必纠”。 三、安全教育不能忘。游戏中要树立“安全第一”的思想，让学生认识到安全锻炼的重要性，掌握必要的安全知识及自我保护措施。“三步骤工作”一个都不能少@包立伟$辽宁省阜新市阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学!　邮编:123100     

“场地器材布置与利用”观察记录表的生成与设计

<正>一、课前:关注场地布置,亦关注学生参与情况《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的第5条指出:课前,按课时计划完成场地布置和器材准备,进行安全检查,要充分利用场地和器材,防止相互干扰;提倡让学生搬运器材并建立轮流值日制度。因此,对于课前场地器材布置,我们认为让学生参与,在一定程度上能让学生初步了解教师的教学意图,明白练习的方法与路     

尊重每一个学生

张楠是三级智力残疾,学习上不能像正常的学生一样,但是她能守纪律,爱参与活动,与她正常交流没问题,只是学习很吃力。她对一些教学内容是可以理解的,并且很愿意尝试。一、充分感受体育课在第一步策略中,我从最开始协助老师拿器材开始。每当她帮我准备器材的时候,我都会告诉她这节课要学什么,怎么做,同时也希望她也能跟着我们一起练习等等。从最开始     

有序地“收发”器材要抓好三个环节

<正>如何组织学生有序的"收发"器材,保障课堂教学的安全和有效性,本人认为要抓好以下三个环节的工作。一、课前体育器材的准备包括器材的检查、发放和场地布置三个方面。根据教材内容确定所需要使用的器材,教师在课前(留有充足的时间)进行     

紧贴学生实际需求 合理设计学练内容——以《排球:正面上手传球运用方法2》一课为例

<正>一、关注学生差异,调整学习菜单现象:通过了解,本次授课班不是借班,而是执教教师自己的学生,学生根据教师布置统一的场地和器材进行练习,在课例展示中未发现教师根据学生差异设计不同的场地和器材,而是采用统一的练习要求、器材进行学习。思考:《课标》中指出:关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益。教师     

浅谈体育课准备活动由学生组织的尝试

如何科学地系统地安排体育课准备活动,不仅使学生身体的各个组织器官相对地得到活动,克服惰性,也可使学生身体机能较快地进入运动状态,这样既能提高学生上课的情绪,又能提高课的质量。 体育课的准备活动历来都是由教师来组织跑步、做操等。而且每次课的内容几乎不变,显得特别单调,枯燥,影响学生上课的积极性。多年来我试用由学生轮流来组织做准备活动的尝试,使学生学习的     

体育课“开放型”准备活动教学尝试

体育课“开放型”的准备活动,就是在体育课中,根据课的任务和教学内容,把准备活动阶段的时间,让学生自己设计和引导学生设计活动的内容、方法和组织形式,教师的任务是给予影响和指导,使学生在活动的过程中学习过程更优化,更有利于培养学生自主精神和创新意识。一、构建体育课“开放型”准备活动的基本思路     

体育课『开放型』准备活动教学尝试

体育课"开放型"的准备活动,就是在体育课中,根据课的任务和教学内容,把准备活动阶段的时间,让学生自己设计和引导学生设计活动的内容、方法和组织形式,教师的任务是给予影响和指导,使学生在活动的过程中学习过程更优化,更有利于培养学生自主精神和创新意识.