高师声乐与中小学音乐教学的“零距离”对接

高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段.高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题.目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象.本文从高师声乐教学模式、声乐发声技巧、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面提出教学改革思路,提高高师声乐教学的整体水平,促进学生就业,将高师声乐教学与中小学音乐教学进行"零距离"对接.     

试论对高师声乐技能教育的尺与度

高师的声乐教育首先需要让学生明确自己受声乐教育的目的是去讲台,而非舞台;因而对于高师的教师必须明确的是必须要因材施教,高师声乐学生嗓音等各方面的条件远不如声乐表演专业的学生,对他们使用同样的教学手法是不科学的,高师的声乐学生需要有针对的教学教材和方法;即高师的声乐教育必须要把握其尺与度;切不要过分强调声乐技能的提高,切不能以过重、过难的声乐教材对学生进行声乐教学;笔者在文中以抛砖引玉的姿态重点探讨高师声乐技能教学中的尺与度的问题.     

试谈普通高师声乐选修课教学的几个问题

根据自身教学实践 ,对普通高师声乐选修课教学中的教学形式与教学内容、声乐技巧训练、声乐教材的选用及考核办法、教师如何科学用嗓等几个方面作了初步的探讨 ,并提出了相应的建议     

高师音乐专业相关课程对声乐学习的促进作用

高师院校音乐专业交叉课及艺术选修课是学生人文素质教育中不可缺少的部分之一,其目的是为了学生丰富自身知识面和提高创新思维能力的。合唱与指挥、曲式与作品分析、音乐美学基础、声乐名作与演唱赏析等课程都是声乐专业学生的必修课程或选修课课程,为学习声乐打下更殷实的知识基础,开设这些课程不仅是为了培养和提升音乐专业大学生的专业技术能力,更是对提高他们的音乐综合素养发挥着重要的作用。合理的将声乐教学与音乐相关课程链接起来,有利于创新声乐演唱技巧,提升声乐教学效率。     

谈高师声乐课教学中应注意的几个问题

高师音乐教育专业培养的目标,是培养适应今后中小学教学工作的音乐教师,因此根据高师音乐教育专业的学生特点,本文从呼吸音质、提高轻松自由地歌唱三方面,来阐述其在学习声乐课的过程中的重要作用,要求学生们一定扎扎实实打好声乐基础,以便运用到以后的教学工作中。     

对于高师声乐教学的几点思考

文章从高师声乐课教学出发,围绕高师音乐教育问题,从把握教学进度,正确对待学生,声音形象概念在嗓音训练中的影响和作用以及教学能力培养四个方面进行了探讨,希望有助于高师声乐教学不断完善。     

课程思政视域下高师声乐教学模式的实践与探索

为提高高师人才培养水平,立足于课程思政视角,对高师声乐教学模式的实践展开探索。课程思政视域下高师声乐教学模式的构建和应用,需要教师主动挖掘声乐教学中蕴含的思政元素,主动在教学中渗透思政教育;学校要加强对声乐教学课程思政的保障,加强教师培训,转变教师观念、提高教师素养。研究认为,高师声乐教学中落实课程思政,能同时发挥声乐课程的专业教育和思政教育作用,有利于提高高师人才培养质量。     

新形势下高师声乐教师的全面素养和教学能力

新时期的高师声乐教师应有全面的文化素养、音乐综合素养、创新意识和科研能力。高师声乐教师必备的教学能力应该包括扎实的专业基础、准确流畅的表达能力、准确的判断噪音的能力、灵活有效的教学手段、良好的示范能力和娴熟的钢琴伴奏能力等。新形势下高师声乐教师的全面素养和必备教学能力的提高不是一蹴而就的,需要不断充实学习和钻研,在钻研探索中提高自身的各方面能力、改进教学方法,转换教学理念,通过自身的体验和感受去培养学生,运用自己的聪明才智创造性地进行声乐教学。     

探析高师声乐教学中的几个重要环节

高师声乐教学是音乐教育专业重要的必修课程之一.由于高师音乐专业招生人数较多,所招学生的嗓音条件、音乐感受、艺术修养等方面的不同,加之课时量有限,给我们的声乐教学带来了诸多的困难和挑战.因此,对高师声乐教学中的几个重要环节的研究是很有必要的,也是具有实际研究价值的重要课题.     

浅谈高师声乐教学中的唱法

本文从国家高师声乐教学大纲的规定、学生将来工作的实际需要、如何才能有利于全面发展学生的声乐技艺三个方面，论述了高师声乐教学以不划分唱法为宜的论点。     

论生活化教学在高职思政课堂上的应用

高职思政课生活化教学,是针对当前思政课教学因脱离生活而导致教学针对性不强、实效性不佳而提出的一种教学方式。在当前高职院校思政课教学中,应该重视培养学生的自主学习能力、合作探究能力,探索适应高职学生实际的教学方法,提高学生的学习兴趣。基于高职学生的特点,推行思政课生活化教学,以提高高职思政课教学的实效性。     

怎样提高艺术指导课程的教学效应

艺术指导课作为一门特殊的课程,应用于声乐、器乐、舞蹈、影视表演等多种专业中,是一门学生自身专业技能辅导课程,是提升学生专业技巧与实践能力的实用性的学科课程。该课程教学应从高职院校艺术指导课的教学实际出发,思考怎样在艺术指导课上通过良好的教学效应使学生得到有效的技能提升。在此基础上,高职院校艺术指导课程要进行有效教学环节设计,明确教学培养目标,重视学生参与,注重教学反思。     

“大学计算机基础”课程教学改革与探讨

计算机基础课程是高校非计算机专业开设的基础课,其教学目的是培养学生掌握一定的计算机基础知识和技术。针对大学计算机基础课程的现状和存在的问题,提出相应的改革措施,以提高计算机基础教学质量,加强学生实践能力与综合能力的培养。     

大学生学业测评中“课程论文”考核的利与弊

撰写课程论文是大学教学中一种常见的教学测评手段,它符合大学生的学习特点,有利于培养学生科研能力和创新能力,可节省教学成本,也易于操作;但在实践过程中,它存在着不能全面系统地考察学生对课程体系的掌握情况,不能科学真实地反映学生的学习效果,易于投机取巧,导致结果不公平等缺点,达不到教学测评的真正目的。     

中职学生礼仪现状及教学改革研究

礼仪素养是个人综合素质的重要组成部分,礼仪教学可以培养学生的礼仪素养。从对中职学生礼仪的问卷调查入手,分析了当前学生的礼仪现状,并对礼仪课教学改革进行了形式的探索。     

在物理学教学中品味“电动力学”的“美”

“电动力学”课程是物理本科专业一门重要的基础课,也是难度较大的一门课程。教学中发现“电动力学”的成熟美、结构美、和谐美等特点,引导学生学习和思考,激发学生的学习兴趣,可以促进学生学好这门课程。     

关于《基础会计》教学的思考

《基础会计》是会计和经济管理类专业的基础课程,是一门技术性、应用性较强的学科。文章阐述了基础会计学的重要性,论述了如何激发学生学习基础会计学的兴趣,提高学生实践能力,进一步改善《基础会计》教学效果。     

“基本化学技术”实验教学改革初探

实验教学改革是高职高专教学改革的重要内容,基本化学技术实验课作为大学一年级学生的一门重要的必修基础实验课程,是培养学生动手能力和科研能力的重要环节。文章分析了基本化学技术实验的教学现状和存在问题,对教学内容和方法改革进行了探索和实践,提高了实验教学效果,培养了学生的创新能力和科研能力。     

高职管理类课程实践教学体系的研究

管理类课程对高等职业学院学生能力的培养具有不可替代的作用。发挥管理类课程特有的作用,建立符合新时代要求的实践性教学体系——由传统的单纯灌输式教学转变为强化“教师主导、学生主体”的互动式实践性教学模式,势在必行。在新的教学体系中,学生的综合工作能力与管理类课程的教学水平将得到全方位提升。     

提高学生工程设计能力的教学改革探索

学生工程设计能力的培养是高等教育的重要任务之一。以提高学生工程设计能力为目标,将化工设计课程教学与化工设计训练有机结合,建立了基于项目的化工设计课程教学新模式,丰富及深化了化工设计教学内容,构建三层次化工设计训练的新模式,并在教学中运用嵌入式教学方法提高学生的能力及素质。