谈运用体育教学激发学困生的学习兴趣

学困生是学生中一个特殊的群体,如何帮助此类学生走出困境,激发他们的学习是教育中的一大难点.本文试着从体育学科的学科特点出发,以期通过体育课堂对此类学生进行正面引导,从而激发其学习兴趣.     

浅谈在高中体育教学中如何渗透情感教育

众所周知,体育学科具有很强的直观性特点,体育教学是师生双方共同交流互动的过程.乍一看,体育教学似乎和情感没有什么关系,其实则不然,情感不仅可以拉近师生双方的距离,还可以激发学生内心对体育学科的热爱之情,使学生保持对体育学习的热情.实践证明,在体育教学中进行情感教育的渗透既可以有效地提升体育教学效率,又可以培养学生的体育素质,甚至还可以促使学生养成终身体育的良好习惯.以情感促进教育,可以说情感教育是改善体育教学质量的有效方式之一.对于高中体育来说,由于种种主客观因素的存在,教师往往会忽略情感教育的重要性,这在很大程度上阻碍了高中体育教学的发展.那么,怎样才能改善这种现状,在高中体育教学中渗透情感教育呢?笔者总结了以下几种方式:     

课堂教学中培养学生 自主学习能力的“四个举措”

正在体育教学中提出要培养学生自主学习能力问题,也许会给很多人带来偏离体育学科特质之感,似乎只是文化课才该关注的问题。其实,培养学生自主学习能力是每个学科都涉及的重要教学目标。长期以来,由于受传统教育思想的影响,学校体育教学一直沿用着一种师生间单向传习式的教学模式,教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做,不该怎么做,学生只要照着做就行了,不必问为什么。在这种模式中,教师既是教学活动的设计者和实施     

化学在初中教学中的情感教育浅淡

按照新课程理念,对学生的教育是无处不在的,老师在进行课堂教学之时,一定要有情感教育.可是化学这个学科在初中似乎显得比较特殊,一是它是学生到了初三才开始接触学习,二是任化学这个学科的老师一般都不是班主任.所以,也导致化学课在很多老师的眼中就是一个理科,觉得化学课堂上只需要把知识讲清楚就行,对学生进行情感教育似乎没有什么必要,更不知从哪些地方对学生进行情感教育.     

关于理工科高校开设音乐选修课的思考

历史的回顾古往今来,音乐教育无论在西方教育史或在中国教育史中,都是一个非常受重视的学科。古希腊哲学家柏拉图认为,体育和音乐是青年性格平衡发展的两项重要的学科和必须经历的学习。他的这一理论被视为经典,对欧洲的音乐教育和体育教育产生过重大影响。在欧洲中世纪的大学里设有“四学科”:     

体信融合助力智慧教学

《中国教育现代化2035》提出的战略任务之一是加快信息化时代教育变革,推动教育组织形式和管理模式的变革创新,以信息化推进教育现代化.体育作为一门重要学科,更应该加大信息化教学的力度.文中通过运用信息技术激发学生的学习兴趣、突破教学重点和难点、强化课后练习,从而让学生有更好的学习条件和环境,提高教学质量和效率,对调动学生体育学习及运动的积极性有重要的意义.     

高校特殊群体学生体育教育现状调查与对策研究

随着我国教育公平的推进,越来越多的伤、残、病、弱、高龄者有机会进入大学学习,高校中也逐渐形成了一个体质特殊学生群体。由于特殊群体学生身体素质和健康状况的特殊性,正常的体育教育对其并不适用,因此我们必须有针对性地开展特殊体育教育。为了更好地研究普通高校中的特殊体育教育,我们在全国选取了4所高校,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法,对高校中特殊群体学生的体育教育情况进行调查。在分析当前我国高校特殊群体学生体育教育现状的基础上,找出制约其发展的主要因素,进而提出了发展高校特殊群体学生体育教育的对策,希望能为我国高校特殊群体学生的体育教育发展找到一条科学、合理的道路。     

小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨

小学是学生认知体育学科、了解体育学科概念的时期,因此,小学体育的成功实施,将会影响学生未来对体育的兴趣。不管是在学习上,还是在生活上,推动一件事的最大力量都来自兴趣。在进行体育教育的过程中,教师应该以学生的个性特征为依据,采用合适的教学方式来提升他们对体育学习的积极性,让他们以最好的状态参与体育学习。目前,如何激发学生参与运动的热情,是小学体育教师面临的最大挑战。在这个过程中,教师也不能停止自己的学习,要继续吸收新的知识,提升自己的教学水平,并对自己的教学方式进行改革,从而为学生提供优质的体育教育,提升他们的身体素质。     

体育游戏在小学体育教学中的应用及影响探究

随着中国教育不断地改革创新,许多学科的教学方式都发生了变化,而且在中国素质教育的推广下,越来越多的人开始关注学生身体素质的教育。那么要想提高小学阶段学生的身体素质,就必须开展适合小学生的相关体育活动。但是传统的体育教学较为枯燥,无法激发学生学习体育的兴趣,因此,根据这种情况,学校加强体育教育中体育游戏的应用,这样可以提高课堂效率。文章中就体育游戏在小学体育教学中的重要性进行分析,并且对体育游戏在小学体育教学中存在的问题进行阐述,最后对如何在小学体育教学中合理使用体育游戏的对策进行探索。     

基于核心素养培养的高中体育教学探究

随着新课改教育理念的不断更新和深化,在当前高中体育教育中,越来越多的教师都在开始尝试体育核心素养培养的教学模式,将自己创新的想法付诸实践,高中体育教师对学生的体育核心素养的培养也提上新的高度,备受各个高中体育教师的重视,给高中体育教学带来了崭新的活力,更好地实践新课改中对体育教学的核心素养培养.为高中生其他学科的学习,奠定健康身体的基础.     

学科自信心与满意度 ——中国比较教育学科成员的现状调查

对比较教育学科的研究应该包括至今受忽视的对比较教育学科成员的研究.为了解中国比较教育学科成员的工作现状和对比较教育的看法,本研究选取比较教育学分会第十七届年会的参会者进行了问卷调查.调查发现,超过82%的受调查者对比较教育的作用高度认可,超过72%的人对其未来发展表现出乐观主义的态度.不过,仅有39.5%的人对我国比较教育学界目前整体的研究现状感到满意.此外,比较教育学科成员的看法存在着群体差异.就对学科作用和发展前景的评价而言,博士生和教授群体是肯定的乐观主义者,而副教授群体则是保守的犹疑者.就国内学界整体的研究现状而言,教授群体中满意者比例最高,而副教授群体中满意者比例最低.     

浅谈中职学校体育与健康课程改革的实践路径

职业教育作为一种类型教育,目前正在经历一系列改革,同时新时代也对学校体育教育提出了新的要求和任务.中职体育与健康课程的改革要从契合学生学习需求,创新组织载体形式;围绕"教会、勤练、常赛",全面协调统一推进;选择适宜教学方法,倡导情景教学模式;围绕学科核心素养,实施学业水平评价等方面进行.通过改革助力健康中国战略的实施、...     

体育专业教学应加强组织能力的培养

体育是一门学科,它有其独特的特殊性。高师体育专业又属于师范教育范畴,必须着重加强组织能力的培养,这是体育学科有别于其他学科的特殊要求。因为不论是体育教学,训练竞赛工作,群体工作,场地管理等都离不开组织能力。加强对学生组织能力的培养是体育教学一个重要环节,应把对学生能力的培养放在教学重要置上,贯穿于教学的全过程。     

浅谈对体育特长生德育教育的渗透

体育特长生作为学校中一个较为特殊的群体,他们的德育教育、学科教学等方面是新形势下中学管理工作面临的一个新问题。根据体育特长生的特点,在学科教育中渗透融入德育教育,让这个特长群体中的学生得到全面而富有个性化发展,不仅仅彰显了教育人本思想的关怀,也推动了学科德育教研工作的创新。     

浅析物理学教学如何与体育训练相结合

随着中国教育体系的进一步完善,也对高中阶段体育生在文化课学习方面提出了更高的要求,体育学科必须与其他学科更好地结合起来,这对学生在体育训练中掌握动作要领是十分有利的,这在物理学科中体现得尤其明显。文章首先概述了目前中国高中体育生的物理学习现状,以高中物理教学为例,实现物理教学与体育训练相结合,互相起到促进作用,这不仅有利于体育特长加强自己的体育素养,也有利于他们物理学科素质的提升,进而在高考中占据优势地位。     

高校体育教学中学生兴趣教学研究

高校体育课程教学质量的好坏直接影响学生身心健康的问题.体育课程改革决定着该学科的未来发展方向,通过体育教育与健康教育的有机结合,不仅提高了学生的学习兴趣,同时也把个人与社会的发展紧密结合起来.最大限度地激发学生的学习积极性.     

面对小学体育弱势学生

体育弱势学生是指那些在体育学习行为方面发生偏差、体育成绩相对较差的学生.把这个特殊群体的学生教好、教会是体育教师的责任,是当前小学体育教学工作的重点和难点.通过调查研究,进行合理有效的归类总结,分析这个特殊群体的存在原因,了解并掌握其特点,然后根据具体情况进行体育教学实践,并提出合理的建议,使每个受教育者都受益,都有发展,使教育更好地接近教育方针所提出的目标,以便更好地完成教学任务.     

浅谈体育教学中如何激发和调动学生学习的积极性

课堂上学生是学习的主人,顺着自己独特的思路探究学习体育的奥秘,是学生学习的最佳境界.新的体育课程理念倡导以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生主动学习的能力和习惯.当前学校教育正在全面深化素质教育,作为教育重要组成部分的学校体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可替代的作用,同时体育课程和其它课程一样,是一种教师和学生的双边活动.因此,体育教学要同样关注教学中学生学习积极性的培养,关注通过调动学生的学习积极性来提高体育教育教学质量.     

浅析高职教育中体育教学对运动美学的塑造

在高职教育的体育教学中,学生对于体育的要求比一般的普通高中要高很多,因此在该阶段体育教师对学生某一项体育运动的掌握程度有较高要求,同时对学生进行具体运动时凸显的运动美学要求会提出相应标准。体育教学主要是为了在强健学生的体魄同时彰显运动美感,但是对于特定群体的体育教学也有不同要求,高职体育学习主体一般都是对体育运动有一定了解的群体,对于该时期的学生而言,掌握体育运动的重要环节和科学锻炼方法是重要内容。     

体育课中如何培养学生的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力,无论学习什么学科,兴趣培养在教学过程中都是非常重要的。对于体育教学而言,它同样具有现实意义,因为学生对体育产生浓厚兴趣后,才会主动而愉快地接受教育。