新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略

语言是文化的载体,学习外语,就应该以实现跨文化交流为目标。根据高中英语新课程标准,高中英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。在经济全球化的潮流下,各国文化相互交织,这要求我们必须培养跨文化交际的能力。但是现在高中英语教学中,往往只注重基础语言知识的学习,忽视了用英语来交际的本领的培养。因此,在高中英语的教学中,教师要注重提高自身的文化素养,不仅传授好基础语言知识,还要提高学生的文化意识,从而培养学生的跨文化交际能力。     

高中英语教学中的听说训练

高中英语教材,课文长、语言点多,教学进度紧,课文中已经没有句型训练这项练习,故在高中英语教学中,听说训练容易被忽视。高中英语的教学,应强调的是阅读理解能力的培养,但不能忽视听力和交际、表述能力的培养。学语言除了能读得懂,还要听得懂、说得出、用得上。在课堂教学中,如果只重视读、写能力的培养而忽视听、说能力的培养,不利于全面培养学生的语言能力。     

例析创设语境进行英语语法教学

英语新课标明确指出,“当前英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。在高中英语教学中,语法是不可缺少的重要组成部分,是学生运用语言的基础,语法学习有助于培养学生准确地理解和运用语言的能力。因此,在高中英语新课程教学中,我们不应该淡化语法教学,也不能抱着“以不变应万变”的想法继续老套的语法教学,而是要优化语法教学。     

以新课改为契机 构建高中英语语言 运用能力培养体系

新课改要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,逐步培养学生的英语语言运用能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的主要问题,对如何培养高中学生的英语语言运用能力进行了探讨。     

高中英语教学中语言运用失误的成因及改进措施

培养学生语言运用能力已经成为中学英语教学的一项重要任务。但是,通过笔者对高中英语教学实践,发现目前高中英语学习者的语言运用能力非常欠缺。学生在日常英语运用和交际中,频频出现语言运用失误的现象,妨碍了学生的     

高中英语跨文化交际意识和能力的培养

语言和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不仅是语言知识的传授，而且更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。文章主要探讨在高中英语教学中如何实施对学生文化意识和跨文化交际能力的培养。     

《牛津高中英语》阅读教学中学生批判性阅读能力的培养

批判性阅读强调在对文本正确理解和欣赏的基础上,保持独立的思考能力。传统英语阅读教学过多关注语言学习,忽视对文本的分析和对学生批判性思维的培养。本文以《牛津高中英语》阅读教学为例,讨论不同教学策略在高中英语阅读教学中的应用,促进学生批判性阅读能力的培养。     

高中英语教学中学生“语言能力”核心素养养成探究

基于素质教育理念，高中英语教学的主要任务是以核心素养为导向，启发并培养学生的英语思维。文章以高中英语教学中学生“语言能力”核心素养的培养为探究主题，首先简单分析英语语言能力与高中英语核心素养的内涵、培养高中生英语语言能力核心素养的作用与意义，重点阐述高中英语教学中提高学生“语言能力”核心素养的具体策略：激发学生的学习兴趣、创设科学的教学情境、开展趣味化课外活动、设计多种形式的课堂教学手段、为学生提供丰富有效的英语语言学习材料、开展语言知识竞赛活动、借助网络开展教学。     

高中英语教学中跨文化交际能力培养的必要性与可行途径

英语教学的真正目的在于实现准确、得体的有效交际。当前各种文化共同交织作用下的国际形势要求我们必须具备跨文化交际的能力。然而高中英语教学中存在着过于注重英语语言知识的掌握,忽视跨文化交际意识与能力培养的问题,这与新《英语课程标准》的要求相悖,也不符合新形势下对外语人才的培养要求。高中英语教学不仅要重视学生英语知识的掌握,更应加大跨文化交际能力的培养力度,提高学生的文化意识,培养具备跨文化交际能力的人。     

从中介语石化现象看《英语课程标准》(实验稿)实践中的误区

本文从介绍中介语石化现象的成因出发,分析了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在高中英语教学实践中呈现出的一些误区,指出高中英语课堂教学中要注意交际能力培养与语言能力训练的平衡,过分强调交际能力而忽视语言能力会导致学习者中介语的石化。     

高中英语核心素养中培养语言能力途径探析

英语作为一种世界性的通用语言,在高中英语核心素养培养中对于学生的语言能力有着更高的要求。只有在英语教学中使得学生们的英语口语表达能力得到提高才算是完整地完成了英语教学目的。本文通过简要地论述核心素养与英语语言能力之间的联系,着重提出在高中英语核心素养中如何培养学生的语言能力的相关见解,旨在更好地促进高中英语教学的发展。     

高中英语学生自主学习能力培养探究

在高中英语教学中培养学生自主学习能力,有利于提高学习的效果、发展学生语言核心素养、促进高中英语教学改革。高中英语教师应当积极通过构建翻转课堂、开展小组合作学习、培养自主方法等方式,积极培养学生自主学习能力,促进学生全面发展。     

如何提高边疆佤族高中生英语写作能力

<英语课程标准>强调高中英语应在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语进行思维和表达的能力.写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,并在九级语言技能目标中对学生写作能力的培养作出了具体要求.     

新课标背景下的高中英语语法教学

高中英语新课标明确指出：课程改革的重点就是要改革过去教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。要彻底变革,首要的问题是教师的教学观念的转变,教师的角色的转变。     

浅谈高中英语口语教学脱困之道

语言学习中提高语言交流能力是第一要务。很多高中生学习偏离了语言学习的方向,认为英语高考是终极目标,重视书面表达而忽视口语交际能力的锻炼和培养。我国高考对英语口语能力测试不足和其它现实教学条件的限制造成了高中学生的英语口语能力普遍偏弱,造成高考高分,交流低能的问题。这种状况对高中英语口语学习造成很大的困难,需要学校、教师、学生、家长等多方面共同采取措施,提高口语教学的地位。     

浅谈高中英语对话课教学

高中英语对话课旨在培养学生语言交际能力,是整个高中英语教学中一个必不可少的重要组成部分。然而,对话课教学还没有实现真正意义上的突破,在教学中还普遍存在着重语法知识,轻语言能力的现象。因此,加强高中英语对话课教学势在必行。     

用爱助你飞翔——谈情感教育在英语教学中的应用

由于高考的压力,目前高中英语教学仍过分关注发展学生的语言知识及综合运用能力,而忽视了学生的情感,没有充分考虑到学生非智力因素对学习的影响,在一定程度上造成了高中英语教学过程中的情感缺失问题。可见,在英语教学中实施情感教育已刻不容缓。在教学中,我们要培养学生积极向上的学习态度,使学生在英语学习的过程中,提高跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。     

高中英语语法教学问题与对策

一、“新课改”对高中英语语法教学的新要求（一）注重在英语语法教学中培养语言运用能力高中英语课程改革始终是以培养学生对英语语言的综合运用能力为最终目标,而这种综合运用能力是建立在语言基础知识、技能、情感态度和文化素养等整体素质的发展基础之上。英语语法是语言的基础知识的重要组成部分,基本渗入到语言运用的各个环节。     

如何在新课改下提高中学生英语听力水平

高中英语教师对学生进行教学时,需要注意学生综合能力方面的培养,其中自然也包括听这一部分。但是在我国高中阶段听力教学工作开展得不是非常顺利,导致这种情况出现的原因主要有两方面,硬件设施的不健全以及教师和学生对听力的忽视。高中学校需要对以上两方面做出改变,以改进高中英语听力教学,让学生综合能力方面得到更好培养。     

高中英语阅读课堂中思辨能力的培养策略

高中英语教学是培养学生综合能力的重要课程之一,是促进高中生全面发展的必备课程。英语的学习也是一门语言的学习,高中英语的教学旨在让学生掌握英语交流的能力,养成较好的英语思维。而思辨能力是培养学生英语思维的重要环节,思辨能力的培养,可以避免学生产生思维固化,发散学生的思维能力,有利于提高学生的英语水平。本文简要分析在高中英语阅读课堂中培养学生思辨能力的策略。