海峡两岸社区教育比较研究

近半个世纪以来,在终身教育理念和思潮的影响下,海峡两岸的社区教育取得迅速的发展。文章通过文献调研,根据公开发表的研究报告、论文、论著等资料,对大陆和台湾地区社区教育的产生背景、发展阶段、理念概念、体制机制、组织架构、内容形式、法制保障等问题进行比较研究。同时分析大陆和台湾地区社区教育的异同点,以及台湾地区社区教育发展对大陆的启示,并就海峡两岸社区教育发展共同关注的相关问题进行探讨。     

着眼经济平稳运行的政府宏观调控

创新和完善宏观调控,是市场经济发展的基本要求,是我国市场经济体制改革实践经验的概括总结,是建设中国特色社会主义现代化强国的时代要求,也是应对全球经济复苏缓慢形势的迫切需要。创新和完善宏观调控,核心问题就是必须处理好宏观调控与市场调节的关系,处理好政府与市场的关系。创新和完善宏观调控的政策协同,必须全面实施创新驱动发展战略,正确把握宏观政策实施方略,确保国民经济在合理区间平稳运行,促进经济社会持续健康发展。     

海峡两岸支持教育发展的财税政策比较与借鉴

随着两岸关系的转暖,两岸在经济、教育和文化方面的交流日益频繁和密切,大陆财税政策如何促进两岸教育交流水平和发展,进一步建设海峡西岸经济区,扩大海峡两岸教育、文化、科技与人员往来,促进建立稳定的两岸教育发展具有现实的意义。     

政府购买社区教育服务的理性思考和策略选择

教育治理宏观政策导向,社区教育准公共服务属性和供求矛盾,使得政府购买服务介入社区教育发展路径选择成为可能。政府、教育服务提供者、学习者及社会成员构成了政府购买社区教育服务的利益相关者,他们各自秉承着权益和行动向度参与购买交易过程,这决定着政府购买社区教育服务所遵循的价值取向,唯有规划好包括制度保障的设计、学习动力的激发及契约精神的培育等操作策略,以求未来社区教育科学发展。     

台湾地方政府在社区教育中的作用及对大陆的启示

推动社区教育发展,政府、社会、居民都是主体,其中政府不仅是社区教育的推动者,而且也是社区教育的最大受益者。但是仅仅依靠政府的力量推动社区教育是不够的,必须政府、社会、居民各方力量共同参与。台湾地区开展社区教育较早,其运作方式与大陆地区存在截然不同的特点,主要是政府在社区教育产生、发展过程中所扮演的角色差异。由于文化共同,台湾经验对于大陆是值得借鉴的,也能对大陆社区教育的发展有所启迪。     

政策工具视角下我国社区教育政策文本量化分析

在以20世纪80年代以来社区教育相关政策为研究对象的基础上,根据社区教育政策工具、社区教育政策发展要素及政策工具使用时间序列构建了社区教育政策三维分析框架,通过对所选的社区教育政策文本进行计量分析,对目前我国社区教育政策中存在的问题进行了探究.研究发现,政策工具的分配存在差异性,能力建设工具占据主导地位;权威工具中法律支撑不足,激励工具内容单一;政策工具分布与教育发展要素配置的变化整体上符合社区教育政策发展趋势.为推动社区教育的可持续性发展,政府未来应优化政策工具组织结构,提高政策工具与内容的适配性;完善权威工具法律支撑,补齐激励工具内容短板;加强师资队伍建设,促进社区教育发展.     

县域推进数字化学习社区建设探究

数字化学习社区建设是创新社区教育载体,提升社区教育品质的重要举措,是社区教育未来发展的重要走向。推进数字化学习社区建设,地方政府要有所作为,要将推进数字化学习社区建设当做落实党的十七届三中全会精神,落实党的惠民政策、以数字化促进现代化、促进终身学习、构建和谐社会的重要行动。     

海峡两岸终身教育发展的比较研究

通过海峡两岸与终身教育有关的研究报告、论文、论著等资料的调研、分析与甄别,对两岸终身教育的背景、发展历程、内涵、体制机制、法规政策、发展实践等问题进行了比较研究,分析了海峡两岸终身教育的特色,并就促进大陆终身教育发展的相关重要问题进行探讨.     

台湾社区教育的成功经验及其启示

近半个世纪以来,台湾社区教育取得了快速的发展.本文将研究台湾社区教育相关法规政策、经费来源、管理体制、主要机构、理论研究、人才培养等几方面,并从中分析台湾社区教育经验对大陆地区开展社区教育的启示.     

海峡两岸妈祖文化政策比较研究

目前,海峡两岸妈祖文化政策现状既有机遇,也有挑战。其机遇在于：闽台妈祖文化发展规划的大力支持,两岸妈祖文化产业细化政策的相继出台;但是海峡两岸妈祖文化政策存在政策不明晰,海峡两岸妈祖文化政策经济推力有待提升,海峡两岸妈祖文化政策人才需求无法满足。由于妈祖文化政策的制定主体参与程度不同,妈祖文化政策的制定环境不同,妈祖文化政策执行方式不同,因此要发挥政府主体功能,完善妈祖文化政策的制定环境,促进妈祖文化政策的落实执行的力度。     

海峡两岸高校生涯教育的比较与思考

分析生涯教育的理论,比较海峡两岸高校实施生涯教育过程中的异同点,结合大陆高校在实施生涯教育过程中的经验,借鉴台湾高校生涯教育的有益做法,从师资队伍建设、社会资源利用、相关课程设置、工作平台搭建等方面,对完善大学生职业生涯教育体系提出几点建议。     

推动两岸中小企业的交流与合作

两岸中小企业的交流与合作是指中国大陆的中小企业与台湾的中小企业为了实现资源共享、优势互补、风险共担等特定目标而建立的超越正常市场交易又没达到一体化程度的经济交往，主要包括技术合作、资金合作、信息交流、人才交流等在内的密切关系。作者首先论述两岸中小企业交流与合作的形式与特点，在对两岸中小企业发展状况进行SWOT分析的基础上，提出进一步推动两岸中小企业交流与合作的对策建议。     

台湾问题与中美两国的政策

台湾的现状表明其要继续走“台独”道路。中国政府对此绝对不会坐视不管,提出要早日解决台湾问题,美国则从自己的战略利益出发在两岸之间玩平衡游戏,但这只能应付一时,不能应付长久。     

海峡两岸反倾销立法比较研究

海峡两岸人民有着相同的文化,改革开放以来两岸人民的交往日渐繁多,中国大陆成了台商投资的一块热土,两岸的贸易金额大幅度上涨。两地相继加入WTO后,都面临降低关税的迫切要求,反倾销成为保护民族产业的十分重要的手段。两岸反倾销立法存在很大区别,对二者进行比较有助于大陆反倾销立法的完善。     

中国大陆、台湾、香港经济计量连接模型趋势模拟与政策建议

本研究用经济计量学方法,建立了3个中小型规模的中国大陆、台湾、香港的宏观经济计量模型,用投资矩阵和贸易矩阵连接起来,构造成一个总体性能较为良好的经济计量连接模型。模型仿真模拟了两岸三通实现与否、实现内容、时间前后的几种情况下,中国大陆、台湾、香港从1998—2010年的发展趋势,并提出了相应的政策建议。     

定向行走课程与教学专业能力研究

从感觉训练、概念发展、行动技能、定向系统、求助技能、安全议题、小区资源与大众运输系统七个方面选取50项能力指标,对海峡两岸64名担任定向行走课程的教师进行问卷调查。调查结果显示:大多数被调查者认可这50项能力指标;定向行走教师对自己的课程与教学专业能力认可度多为中等,需要进一步作培训。同时发现,在定向行走课程与专业能力各向度的重要程度上,海峡两岸定向行走教师的认知有显著差异,各向度胜任程度的差异更加明显;而定向行走教师的年龄对定向行走课程与教学专业能力在重要程度和胜任程度上并没有显著差异;海峡两岸担任定向行走课程的教师,多数认为有培训的必要。建议将重要性在3.5以上的题目编制为《定向行走专业能力检核表》;将定向行走专业能力胜任程度在3.5以下的向度作为定向行走师资培训的参考。     

台海两岸与美国互动关系的发展及其消解

国共内战引致台海两岸分治对抗,美国推行霸权蓄意阻碍两岸统一,这是台海两岸与美国互动关系形成的主要原因。台海两岸与美国的互动关系涉及广泛的领域,而从政治、军事及经济这三个关键领域互动发展的情况来看,台海两岸与美国的互动关系经过两个阶段的演进,中美之间由最初的冲突型互动,转变成合作与竞争并存型互动;同时台湾地区与美国之间由最初的合作型互动,逐渐变成了合作与竞争并存型互动。未来台海两岸与美国互动关系的具体变化与消解,与中国政府对统一路径的选择及取向密切相关,最理想的状态是促成美国无奈放弃干预,两岸和谈后自然实现统一。     

闽台高等职业院校合作办学探析

改革开放以来,海峡两岸始终保持紧密的经济合作关系。随着建设海峡西岸经济区发展战略的确立,海峡两岸之间的经济文化交流将越来越密切。而作为经济发展推动力的人力资源重要的供应站——高职教育,同样将迎来新的发展契机。海峡西岸与台湾高职只有充分进行合作办学,发挥二者的优势互补作用,才能更好地为两岸不断深入的经贸合作服务,同时迎来新的发展高潮。以福建作为海峡西岸的代表地区,对海峡两岸高等职业院校合作办学的必要性和可行性进行初步的探析,提出较为合理的建议是本文的目的。     

海峡两岸旅游合作动力机制研究

海峡两岸旅游合作是区域旅游合作的一种特殊类型,其发展可分为起步期、磨合期、发展期等3个阶段,海峡两岸旅游合作动力机制包括自动力机制与他动力机制,他们共同推动海峡两岸旅游合作发展,动力机制所激发的旅游合作主体即政府、企业、民间组织的利益关注点的不同,将使不同的旅游合作主体主导旅游合作。目前,两岸旅游合作应逐步从“政府主导”向“市场主导,政府引导”转变,做到政府归位、企业到位、民间组织补位,从而实现海峡两岸旅游合作发展的可持续性。