语文课堂教学中的发散思维训练

发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式 ,是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地 ,无论是阅读教学 ,还是写作教学 ,或者是语文知识的教学 ,都可以进行发散思维的训练。一、为学生提供发散思维的空间在语文课堂教学中进行发散思维训练 ,教师必须为学生提供发散思维的空间。例如 :教学小说《项链》,为了让学生体会小说结尾安排的巧妙 ,可以让学生续写结尾 ;教学《七根火柴》,可以让学生想象无名战士要对卢进勇说的话 ,而教学《祝福》可以让学生想象祥林嫂死去的情景。作文教学更是有利于发散思维的训练。记…     

探究语文作文教学中学生创新思维的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"在如今这个学生思维模板化,创新缺失的时代,重拾学生的创新精神显得尤为重要。作文是语文教学的重要组成部分,引导学生突破思维定势的束缚、进行想象作文的训练、于日常生活中积累写作素材以及创新环境的优化都是创新作文教学中不可缺少的环节。     

写作教学中学生创新品格的培养

随着素质教育的深化，创新教育已成为教育改革的主旋律。“培养创新精神”已写入语文课程标准，成为语文教育界的共识。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力等创新品格，应成为写作教学的重要目标。在写作教学中，紧密联系生活，对学生进行科学的观察感受能力训练、思维想象能力训练、语言表达能力训练，尤其是思维和想象能力的训练，是培养学生创新品格的关键所在。通过这些科学训练，就会逐步开启学生的创新之门，逐步提高学生的创新能力。     

放飞想象 张扬个性 自主创作——《假如我是____》作文教学设计

[训练内容]以《假如我是》为题,先想好要写的内容,再把题目补充完整,然后把想到的内容写下来,尽量做到想象丰富,内容具体。[教学理念与设计依据]“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”引导学生写假设类想象作文,可以激发学生写作激情,激活想象思维,挖掘创作潜能,培养创造能力和语言表达能力。[教学目标]知识与技能:打开幻想之门,展开丰富的想象,把美好愿望具体、有序地表达出来。过程与方法:引导课外阅读,掌握写作规律;创设情境,激发学生大胆想象;拓展思维,指导学生正确表达想象内容。情感态度价值观:渗透理想教育,激发对…     

写作教学中学生创新品格的培养

随着素质教育的深化,创新教育已成为教育改革的主旋律。“培养创新精神”已写入语文课程标准,成为语文教育界的共识。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力等创新品格,应成为写作教学的重要目标。在写作教学中,紧密联系生活,对学生进行科学的观察感受能力训练、思维想象能力训练、语言表达能力训练,尤其是思维和想象能力的训练,是培养学生创新品格的关键所在。通过这些科学训练,就会逐步开启学生的创新之门,逐步提高学生的创新能力。一、通过逻辑思维能力的训练,培养学生的创新品格思维能力是创造能力的核心。创造性的思维能力主要包括发…     

浅谈语文教学中的读写结合

阅读和写作是语文教学中的两个重要组成部分,但如何将二者有机结合起来,达到以阅读指导写作,以写作促进阅读。从而提高写作之目的呢?现就自己的教学实践谈谈作法及体会。 一、结合课文中心扩展写作。即在原文基础上想象写作。这是对学生进行的一种跳跃性的扩展思维训练。这种方法,可以让学生从原文的阅读中跳跃出来,展开想象的翅膀在写作的空间遨游,使他们时而感到“柳暗花明又一村”,时而感到学习之路“曲径通幽”。例如,学习了《孔乙己》之后,我便让学生以《孔乙己用手走出酒店之后》为题扩展作文,学生任凭想象的驰骋,描绘了一幅幅孔乙己的悲惨画面。如一女     

浅析写作过程中如何激发创造性思维

在当前素质教育新形势的照耀下,发展学生创造思维,创新精神,激发写作兴趣,是作文教学尤为重要的,在写作过程中,我们要开拓学生写作思路,给予学生习作足够的自由和想象的空间。在作文教学中对学生进行严格的思维训练。学生兴趣盎然,思维活跃,点燃了学生的写作热情,为培养学生的创造力、想象力提供广阔的天地。     

创新作文教学的实践

“创新写作教学研究与实验”是中国教育学会中学语文教学专业委员会“十五”科研课题。自接受课题以来 ,我们运城市广大语文教育工作者 ,在指导学生“勤读、勤写”的基础上 ,研究和探索更为重要的一条——如何引导学生进行“勤思”。因为只有勤于思考 ,学生才会有一双善于发现的眼睛。而有了这双眼睛 ,学生才能明辨真善美、假恶丑 ;有了这双眼睛 ,学生才能从生活的平凡琐事中 ,捕捉新意 ,发掘亮点。创新作文教学训练应以创新思维为核心 ,这是培养创新精神的有效过程。这一过程 ,不仅体现了创新思维的水平 ,而且也体现出创新思维的结果。在创…     

试析想象练笔对学生创造性思维能力的培养

《语文课程标准》指出：习作教学应＂激发学生展开想象和幻想,鼓励写想像中的事物。＂在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,特别是想象作文训练,更能激发学生创造性思维,促进创新欲望的形成,使学生具有新颖独特的思维方式。     

中学语文创新教育与创新能力培养

语文教学是中学语文创新教育的主要阵地,需改变传统僵化灌输式语文教育,树立"以学生为本"的教育观,重视学生个体化教学,加强对学生多元化思维训练.只有个体化教学与多元化思维训练相结合,才能真正培养学生的创新意识、创新精神、创新能力.     

新课标指导下初中语文作文有效教学思考

本文以《语文课程标准》提出的"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"为着眼点,提出引导学生细心观察生活是作文有效教学之源,结合教材课文内容是作文有效教学之本,指导学生写"创意"作文是作文有效教学之立足点,鼓励学生写作个性作文是作文有效教学的活力之泉。     

加强思维训练 激发写作个性

《语文课程标准》明确规定:"写作要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地进行表达"。那么,在写作中,怎样才能让学生有创意地进行表达,写出独具个性的作文来呢?我认为加强思维训练,不失为一种有效的途径。现将具体做法简介如下:一、加强想象思维训练,拓展写作空间爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知     

作文教学中创新思维的训练

《语文课程标准》提出:为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的写作束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题。所以,要想在中考作文中出奇制胜,就要对学生进行创新思维的训练,运用多向分析、广开思路,联想想象、齐抓共管、反弹琵琶、立意高远的训练方法,点燃学生思想的火焰,激活他们的写作热情和创造才能,让他们尽情地驰骋想象,很好地抒发个性、张扬灵性。     

作文教学创新五点

“问渠那得清如许,为有源头活水来”。宋朝理学家朱熹所说的“源头活水”引伸到作文教学中,就是人的一种思维的创新。创新思维是人的各种能力综合的结果。既然如此,语文教师就应转变思想观念,吸纳创造性理论,树立新的教育观,把教学过程,尤其是作文教学变成活跃学生思维,引导学生创新的过程。如何营造这种有利于写作的创新环境呢?笔者认为可从以下五点入手:     

谈写作教学中想象能力的培养

把写作教学的训练重点放在能力的培养上,这是当前写作教学研究的趋势。写作能力不只包括着语言表达能力,还包括观察能力、想象能力等。想象能力是思维链条中的重要一环。我在写作教学中发现一些学生的习作立意不高,内容空泛,情采不浓,往往是由于缺乏想象和不善于想象所致。我以为培养想象力应是写作教学探究的重要课题。在指导学生写作的过程中,教师应引导学生进入思维的广阔天地,引导学生活跃文思,堵养他们在观察中发     

中专学生作文现状及培养策略初探

针对当前中专学生作文兴趣不浓厚,思维僵化,想象雷同,千人一面等现状,文章提出在作文教学中培养想象力的策略:教师应树立、落实"以学生发展为本"的教育理念,激发学生写作兴趣,引导学生热爱生活;鼓励学生进行广泛的课外阅读,读写结合,指向写作。     

小学高年级课文实效性导写教学

寻求作文教学创新的基本途径,对培养学生语文的创新思维、创新能力和创新品质都具有重要意义. 一、有机结合点,加强训练 读和写的训练都属于小学的基本功训练,它们之间有着密切的内在联系.读的训练过程是:理解——思维——吸收,写的训练过程是:观察——思维——表达.读写之间的共同点是思维训练.因此发展学生的思维,培养学生的思维能力是语文教学训练的核心.小学高年级的学生,有一定的知识积累,初步形成了理解能力,我便把读写教学的着力点放在掌握知识的过程中来培养学生的思维能力.如我指导学生学习《白杨》这篇课文的时候,先让学生通过认真阅读,理解教材的内容,弄清课文讲了一件什么事,写了哪几方面的内容,它们之间有什么联系,然后分析归纳作者的写作目的和写作特点,理解以物喻理(人)的描写手法,着重引导学生联系学过的其他课文,分析作者如何根据不同的写作目的,抓住不同事物的特点,安排写作重.     

浅析初中语文作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分.如何搞好初中作文教学,我进行了多年的探索. 一、明确目标,有的放矢 《语文课程标准》明确地指出:"作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作.""写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间."明确总体目标后,我将所教班三年的时间分为三个阶段,设定阶段教学目标:七年级进行记叙、描写的专项训练;八年级进行记叙、描写、抒情、议论的专项训练;九年级以综合训练为主.目标明确,我们就能做到有的放矢.     

在语文教学中培养学生的创新意识

<正>初中语文课堂,应树立以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线这一创新教育基本教学理念,创设激趣的学习情境,始终尊重学生的主体地位,自觉加强培养学生的创新思维能力,不断鼓励学生勇于创新,勤于创新,这样学生的创新精神就会得到培养,创新水平就会得到提高。在多年的教学实践中,我体会到:只有充分发挥学生的自主性,积极引导学生大胆想象,热情鼓励学生主动质疑问难,才能在初中语文教学中培养学生的创新思维,开启学生创新的大门。     

以读促写 发展思维——高中语文写作思维训练略谈

以读促写是发展学生写作思维的重要方式。阅读与写作有着密切联系，阅读文本为学生写作思维提供丰富资源。不同类型的文本思维侧重点不同，教师可以通过不同文体的教学训练发展学生的写作思维：在诗歌阅读过程中培养学生感受描绘想象的能力，激发学生的想象，发展学生的形象思维；在议论性文本阅读教学中引导学生分析模仿文本逻辑、搭建质疑支架、挖掘辩证观念，从而促进学生逻辑思维、批判思维、辩证思维的发展。