优化语文语堂教学之我见

本文结合教学实际,认为为了优化语文课堂教学,培养好学生的各种能力,我们在教学中要注意:(1)充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用。(2)培养学生注意力,诱发学习兴趣。(3)强化“做”的练习,让学生真正动起来。(4)努力创设良好的课堂气氛。(5)启发学生敢于质疑。(6)突出以读为主的训练。     

一堂基于网络的化学教学设计--《大气污染与防治》

1　教学目标1.1　认知目标(1)学生能够知道大气层的结构 ,并能说出各层的特点。(2 )学生能举出大气污染物的主要来源及危害。(3)学生能掌握大气污染防治的常用方法。1.2　智能目标(1)学生的发散思维、自主意识、合作能力得到加强。(2 )学生的想象能力得到锻炼。(3)学生学会用网     

《合理安排时间》教学设计(三)

教学内容人教版《数学》四年级(上册)第112￣115页。教学目标1.知识目标:(1)通过简单的生活事例,让学生学会选择快捷的方法解决问题。(2)通过简单的生活事例,让学生学会合理安排生活中的常见事情。2.技能目标:(1)通过尝试完成简单的生活事情,培养学生动手操作的能力。(2)通过小组合作,培养学生友好合作、相互学习的能力。(3)培养学生用合理、快捷的方法解决问题的能力。3.情感、德育目标:(1)培养学生热爱数学、热爱生活的情感。(2)培养学生在解决问题时养成合理安排时间的意识和认真完成事情的态度。(3)培养学生认识自我、完善自我的意识和…     

“电磁感应现象”教学探究

本文阐述了"电磁感应现象"一节的教法探讨。(1)灵活导入新课,提高学生兴趣。(2)教师演示实验,学生观察总结,得出结论。(3)学生亲自操作实验,验证结论。(4)教师提出问题,学生自行设计电路,进行验证。(5)教师提出课外思考问题,由学生通过思考或课外实验解决。     

“植树问题”教学实录与评析

教学内容人教版小学数学第八册“植树问题”教学目标知识性目标:(1)利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,让学生感悟间隔数与植树棵数之间的关系。(2)通过小组合作、交流,使学生理解间隔数与植树棵数变化的规律。(3)使学生能够借助图形,利用规律来解决简单的植树问题。过程性目标:(1)进一步培养学生从实际问题中发现规律和应用规律解决问题的能力。(2)渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。(3)培养学生的合作意识,使学生养成良好的交流习惯。(4)通过实践活动激发学生热爱数学的情感,使学生感受日常生活中处处有数…     

在思想政治课教学中培养学生创新素质之我见

(一)相信学生创新潜能,引导学生进行创新实践;(二)设置创新的课堂教学,培养学生的创新意识;(三)努力开辟各种途径,培养学生的创新素质;(四)尊重学生的创新精神,鼓励学生的创新斗志.     

"先学后教"教学法的实践与思考

新课程倡导学生自主思维、探究,转变教育教学方式,让学生从被动接受知识转变为主动求知.我校虽然还未进入"新课程",但老师们已用实际行动推动改革,大胆尝试着一种新的教学方式:"学生先学(自主探究)到教师后教(点拨)",教学过程分为"读(学生预习)--议(学生讨论)--问(学生设计问题)--导(教师点拨)--练(学生训练强化)"五个环节,简称"先学后教".希望通过这种教学方式充分调动学生的主动性、探究性,有效培养学生的历史素养.     

《生态系统的结构》教案

课题动物细胞工程知识目标(1)动物细胞培养。(2)动物细胞融合。(3)单克隆抗体的制备及应用。教学能力目标目标(l)提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析间题和解决问题的能力。(2)培养学生的知识迁移能力。(3)让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程,指导学生掌握获取知识和探索生物科 学的基本方法,使学生了解生物科学认识模式,以发展学生的创造性能力。态度观念(l)初步培养学生勇于探索、不断创新的精神和合作精神。(2)通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果,使学生 明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深人…     

在办刊中提高学生的作文能力

作文教学如何以学生为主体?如何让学生自由愉快地作文?如何培养学生的自信心和创造力?教学中,笔者以“办班刊”为引子,向学生开放作文课堂,取得了一定的成效。 学生办班刊,就是要学生为班刊供稿而作文。首先,我向学生宣布班刊的栏目:发刊词(选定刊名及解说)、校园动态(写新闻)、指点江山(谈校事、国事、天下事)、焦点访谈(就社会、学校的热点、焦点进行访谈,写访问记和新闻短评)、校园偶拾(写校内人事)、班外传真(写兄弟班级的人事)、难忘这一课(学生大胆评课,且是近两周内的课)、老师,你听我说(学生大胆说自己想说给老师听而平时又不便说的话)、半月     

切莫忽视学生的清洁劳动

在一些学校,班主任为图省事,把教室、公共区域的清洁劳动全部或部分承包出去,承包费由学生平摊。这样做的弊端是:(1)淡化了学生的劳动意识,使学生逐渐形成轻视体力劳动的观念,助长了学生的懒散习气,培养了不少“少爷式”的学生。(2)不利于培养学生爱护、保持公共环境卫生的习惯。(3)加重了学生的经济负担。(4)不利于培养学生团结合作的精神。(5)清洁工进入校园给学校管理带来不便。切莫忽视学生的清洁劳动!重庆@张礼勇     

谈初中英语课堂教学中理答的有效性

一般来说,课堂问答包括发问(教师提问)、候答(学生思考问题与组织答案时教师的等候)、叫答(教师叫某个学生或学生小组回答问题)、理答(教师针对学生的回答做出反应)前后衔接的四个环节.     

初中语文转型期诗歌教学的几点体会

(一)认识初中语文与小学语文中诗歌练习中的几点不同。(二)帮助学生领会诗的意境。(三)帮助学生合理补充形象。(四)深入品味,推敲语言。(五)引导学生用比较法读诗。     

从中考看统计初步知识点

近年来,各省市中考试题的命题范围已覆盖了统计初步全章的知识点,笔者结合有关试题对重点内容作一评析。1 概念型 例1 检测100名学生的身高,从中抽出50名学生测量,在这个问题中,50名学生的身高是( ). (A)个体 (B)总体 (C)样本容量 (D)总体的样本 (1995,江西省中考题) 评析:从总体100名学生中抽取50名学生测量身高,则50名学生的身高是总体的一个样本,故应选(D).     

比较异同 掌握特点 训练思维——《基础训练》中形声字的教学

一、训练内容比一比,再组成词语写下来羊( )少( )者( )师( ) 咩( )沙( )煮( )筛( ) 伴( )碎( )增( )惊( ) 畔( )粹( )蹭( )晾( ) (五年制小学语文第七册《基础训练2》) 二、训练要求引导学生观察和比较,在分析音、形、义的基础上,认识形声字的特点,防止读错用混,结合训练学生的创造性思维。三、训练步骤1、学生自学     

学生自我效能理论对大学英语教学的启示

学生自我效能是班杜拉自我效能理论在学校教育领域中的主要应用,是指学生对自己完成有关活动任务的自我效能。学生自我效能会影响学生的学习动机、学习情感、学习行为的调控和学习成绩。学生自我效能理论对大学英语教学的启示有五:(1)让学生体验成功。(2)为学生提供榜样。(3)使学生合理归因。(4)进行有效的激励。(5)建立良好的氛围。     

“数据的收集与处理”测试题(A卷)

一、精心选一选1.完成下列任务,宜用抽查的是().(A)调查某班学生的血型(B)了解某校男女生人数(C)了解一批洗衣机的使用寿命(D)了解你班学生每周上网的时间2.为了了解某市八年级学生的身体发育情况,随机调查了100名学生的体重情况,在这个问题中,下列说法正确的是().(A)100名学生是样本(B)该市八年级学生是总体(C)该市八年级学生的身体发育情况是总体(D)被抽查的100名学生的体重是样本3.数学老师对小明在参加中考前的5次模拟考试成绩进行统计分析,判断小明的数学成绩是否稳定,于是老师需要知道小明5次成绩的().(A)平均数和中位数(B)方差或…     

专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能培养途径研究

学前英语教师职业技能是专科学前教育专业(英语方向)学生职业素质的重要组成部分,学生教师职业技能的掌握水平将直接影响和决定学生毕业后从事学前英语教学工作后的表现。本文首先介绍了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能培养的重要性,探讨了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能的基本内容,提出了专科学前教育专业(英语方向)学生教师职业技能培养的途径,期望能够对专科学前教育专业(英语方向)学生培养质量的提高有所帮助。     

《摩擦力的秘密》教学

教学内容苏教版《科学》四年级下册第四单元。教学目标过程与方法(1)学生能够做摩擦力的实验。(2)学生能够自己设计实验来证明摩擦力的大小不但与物体表面的光滑或粗糙有关,而且与物体的轻重有关。知识与技能(1)学生了解什么是摩擦力。(2)学生知道摩擦力的大小与什么因素有关。(3)学生知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。(4)培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。情感、态度与价值观(1)学生能够体验到摩擦力存在的现实,享受实验成功时的喜悦。(2)学生能够意识到我们身边处处有摩擦力的存在。教学重点什么是摩擦力以及…     

生物教学中要积极培养学生的问题意识

在课堂教学中如何培养提出问题的意识。首先在教学过程中教师要具备问题意识。(1)搞好课前预习,提出能激发学生探究欲望的问题。(2)重视导课中的问题设计。(3)优化教学过程,引导学生提出问题或自主提出问题。其次在教学过程中教师要重视培养学生的问题意识。(1)培养学生的问题意识,要克服学生的心理障碍,建立平等、和谐、民主的师生关系,为培养学生的问题意识创建优良的环境。(2)鼓励学生勇于质疑,学会提出问题。(3)热情对待问题,保护质疑激情。     

中学思想政治课中教学情境的创设

思想政治课教学的目的,在于向学生传授马克思主义基本常识,培养观察、分析社会现象的能力,使学生树立起科学的人生观、世界观,提高学生的思想觉悟。学生思想觉悟的提高,良好的道德观念的培养和形成是一个十分复杂的心理过程,亦是学生知(知识)、情(情感)、信(信念)、意(意志)、行(行为)在教育促进下统一发展的过程。这种由知列行的转化,往往要借助情