思想品德CAI课件的制作

所谓“课件”是指用于课堂教学中的计算机辅助教学软件——Computer Assisted Instruction，简称CAI。多媒体课件在教学中的运用，使思想品德课教学充满了新的活力，一方面，大大提高了课堂教学效率，增加了教学密度和信息量，增强了理论与实际的联系，体现了新的教学理念；另一方面，提高了学生学习思想品德课的积极性和主动性，增加了思想品德课的吸引力，增强了学生学习思想品德课的兴趣，体现了学生在教学活动中的主体性。多媒体课件已经在教学中展示了其巨大优势。那么，怎样制作思想品德CAI呢？     

思想品德CAI课件的制作

所谓“课件”是指用于课堂教学中的计算机辅助教学软件——Com puter A ssisted Instruction,简称CA I。多媒体课件在教学中的运用,使思想品德课教学充满了新的活力,一方面,大大提高了课堂教学效率,增加了教学密度和信息量,增强了理论与实际的联系,体现了新的教学理念;另一方面,提高了学生学习思想品德课的积极性和主动性,增加了思想品德课的吸引力,增强了学生学习思想品德课的兴趣,体现了学生在教学活动中的主体性。多媒体课件已经在教学中展示了其巨大优势。那么,怎样制作思想品德CA I呢?一、选择合适的制作软件为了制作出富有个性的…     

浅谈思想品德CAI课件的制作

多媒体课件在教学中的运用,使思想品德课教学充满了新的活力,一方面,大大提高了课堂教学的效率,增加了教学密度和信息量,增强了理论与实际的联系,体现了新的教学理念;另一方面,提高了学生学习思想品德课的吸引力,增强了学生学习思想品德课的兴趣,体现了学生在教学活动中的主动性。     

小议思想品德课的教学结构

思想品德课有着与其他学科不同之处,它有其自身的系统性和科学性。它是对学生进行思想品德教育的主渠道,它“着重提高学生的道德认识,道德判断力,培养道德情感,以指导他们的行为。”由此,思想品德课应是“知、情、意、行”的有机结合体。根据思品课的内容和教学目的设计不同的教学结构是很有必要的。在实际的教学中我常采用“启思入题——主题教育——深化认识——归纳总结”的四环节教学结构。     

思想品德课的“导行”举隅

在思想品德课的教学中,明理是基础,导行是关键。导行是深化学生道德认识、提高学生知行统一的自觉性、增强学生辨别是非能力、促进良好的道德品质和行为习惯形成的重要环节,是教学优劣的最终体现。笔者结合自己在小学思想品德课教学中的实例,提出几种主要的“导行”方法。     

优化课堂教学结构提高课堂教学效益

课堂教学结构是课堂教学整体中的一个组成部分，是教师在组织课堂教学时按照一定的教学思路所确定的教学环节。不同的学科有不同的课堂教学结构，不同的课堂教学结构又可产生不同的教学效果。那么，小学思想品德课究竟采取何种模式的教学结构，才能提高教学质量。使学生从小形成良好的思想品德和文明习惯？     

思想品德课教学有效导入的基本原则

思想品德课教学的有效导入是中学学科教学基本原则在思想品德课堂教学初始环节的具体体现.根据教学任务和学生实际,遵循教学基本原则,选用恰当的导入方法,将有效地提高思想品德课教学的实效性和学生学习的积极性.     

思想品德课课堂结构初探

课堂教学结构指的是一堂课教学过程的各个部分、各个环节的组合。不同学科,不同课型有不同的教学结构。笔者认为,思想品德课应按照:揭示课题,引起兴趣——抓住教材,讲清要点——借助材料,激发情感——分析评价,自我教育——行为训练,养成习惯——总结归纳,提出要求的结构来安排一节课的教学。一、揭示课题引起兴趣     

“四步教学”课堂模式略析

选择适当的课堂教学模式,以提高课堂教学实效,是思想品德课教学改革的重大课题。这就要求思想品德课教学必须克服以教师"讲"为主的模式,倡导以学生"学"为主的教学模式。"自主学习(感知目标)——合作探究(理解目标)——回归生活(升华目标)——收获交流(检测目标)"的"四步教学"课堂模式,旨在充分体现学生自主学习,培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教学效     

思想品德课的四段式教学

所谓四段式教学,就是把思想品德课的教学程序分为学知晓理、明晓规范、表扬先进,导行实践四个层次,即四段来进行教学。这种课堂结构,符合思想品德课特点和儿童接受能力,有利于提高思想品德课质量和培养学生德育能力。下面以教学《孤胆英雄——陈洪远》一课为例,讲一讲是怎样进行四段式教学的。第一段,学知晓理。这一段教学主要是组织学生弄清有关道德基础知识,提高学生道德认识水平。教     

采用“四环式”结构教学的一点体会

小学思晶课的“四环式”教学结构,即按照激情、明理、导行、考查四个程序进行教学。实践证明,这是优化课堂教学结构,提高思想品德课教学质量,使学生从小形成良好的思想品德和文明习惯的方法。 “四环式”教学结构,根据小学生认知结     

“情”在思想品德课教学中

在思想品德课的教学中,要充分运用情感诱化、熏陶来促进学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。笔者在课堂教学中以情激学、以情明理、以情导行,收到了良好的效果。     

浅论初中思想品德课的导入艺术

课堂导入是教学的第一个环节,它能激发学生的学习兴趣,沟通学生的情感,体现课堂的导向,做好课堂的铺垫,有效地进行教学反馈。在初中思想品德课的教学中,教师可以根据教材内容和学生的认知水平,尝试用文艺作品、生活实例、时事新闻、故事和精心提问等形式导入,来增强思想品德课的魅力,提高课堂教学效率。     

浅谈一节思想品德课的导行

导行是思想品德课教学的一个重要环节。只有在提高学生道德认识,激发学生道德情感的基础上导行,才能促使学生养成良好道德行为习惯。我们根据大纲要求、教材结构及课堂教学的特点,在教《学做一些家务事》一课时,采用以理导行、以情导行、以行导行的方式,作了如下尝试: 一、启发提问,晓理导行     

坚持“三贴近”,增强思想品德课的实效性

"三贴近"原则是初中思想品德课教学中必须长期坚持的原则。课堂教学作为一种重要的教育活动,"三贴近"原则具体体现出教育的实效性,具有实效性,才能真正提升初中思想政治课的生命力。了解学情,畅通教师与学生沟通的渠道,从学生关心的角度进行教学,加强课堂教学的针对性,放下架子,增强课堂教学的服务性是坚持"三贴近"原则、增强思想品德课的时效性的重要举措。     

优化课堂结构 提高教学实效

现行初中政治课教材通俗易懂,可读性强,在教学内容、结构体系、叙述方式等方面都有许多独到之处,力求体现以学生发展为本,培养创新精神,加强实践环节等推进素质教育的理念,增强了思想政治课教学的针对性、实效性和主动性。如何抓住新教材特点,更新教学观念,改革教学,发挥课堂教学的优势,提高课堂教学效率,已成为目前思想品德课教学亟待解决的主要任务。     

思想品德课“五环式”电化教学结构

思想品德课“五环式”电化教学结构孙江涛思想品德课不同于其它课的是：它以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展；思想品德课的学科特点决定了自身的课堂教学结构。经过几年的实验，我们根据教学整体的系统观点，以教育这个大系统为出发点，设...     

对思想品德课教学中“五字教学法”的探索

思想品德课教学中,为了体现“自主、合作、探究”的教学思想,需要对课堂教学环节进行整合和改革,以真正体现教师的“主导”作用和学生的“主体”作用.“读、找、说、听、练”的五字教学法实际上就是让学生成为课堂的主人,发挥学生的主观能动性.学生在教师的引导下,循序渐进,高效学习,学生的学习兴趣提高了,使课堂活了起来,才能真正实现思想品德课的高效课堂.     

思想品德课教学要注意“五化”

明理、导行是思想品德课教学的两个重要环节,也是思想品德课教学目的所在.在思想品德课教学中,要学生明理深刻,导行落实,应注意“五化”:     

当前农村小学思想品德课教学的现状与思考

思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课,良好人格的奠基课,科学世界观、人生观的先导课。当前,在农村小学思想品德课教学中,存在着多种弊端,造成了学生的畸形发展。现状之一——不严格执行课程计划。一些学校,思想品德虽排入课表,但存在课表上有,课堂上无的现象;个别学校的课表中出现思想品德课消失的现象。现状之二——忽视思想品德课课堂教学。通过对思想品德课教学的督导与检查,教学中少数教师教学方法简单,不遵循教学原则,把思品课上成了班会课、