“失业”体育教师的困惑

<正>笔者从事体育教学工作十多年,今年上半年,突然"失业"了!学校决定八年级体育课改上生物课。这样,我变成了一名生物老师,与我所热爱的专业"分道扬镳"了。事后才知,全校的体育课都停上!我校是一所上千人的独立初级中学,十四个教学班,有三名专职体育教师,按规定、按情理必须开展体育教学工作,但我们都为什么都"失业"了呢?我说的"失业"是2006- 2007学年度第二学期中期考试后七年级和八年级的情况。九年级体育课这五年一直是第二学期开学后体育课上两周就停上。每学年第一学期三个年级的体育课每周能开两节。     

“小”场地成就“大”课堂

<正>基础教育领域里的"择校热"高烧不退,导致各大城市"名校"内班级数量逐年攀升。国家对学生体质健康水平的重视和"确保学生每天锻炼一小时"政策的出台,使学校体育课程开齐开足成为必然。中小学体育课大都集中在上午第3节、第4节和下午第1节、第2节课,一到体育课时间,操场上就会出现拥挤等现象。那么,如何在学校有限的场地上合理安排多班上好体育课,从而确保体育课质量呢?一、以"小"博"多",成就"合理"     

体育课有效教学的基本特征、标准及影响因素研究

采用文献资料法和逻辑分析法,探究了体育课有效教学的基本特征,分析体育课有效教学的标准,从社会、经济、教育视角剖析了体育课有效教学的影响因素。研究结果认为,立足于学生的全面发展,保证每一位学生受益,体育教学过程体现"育人"观是体育课有效教学的基本特征。有效提高学生运动技能水平,有效增强学生体能,有效发展学生良好的情感态度与价值观,有效促进学生心理健康,有效提升学生社会适应性是体育课有效教学的标准。社会对学校体育教学能够持一种正确的价值观,学校对体育教学资源的经济投入,体育教师能否合理运用教育学理论、教学方法、教学原理等直接影响着体育教学的有效性。     

农村学校体育小班化初探

一、农村学校体育现状1、体育观念滞后与城镇一样,在农村,学校为提高学生文化课成绩,为争取考入高一级学校,往往会忽视体育教学。有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳,就是让学生玩,过得去就可以了,于是时而停之。在新课改的今天,笔者所在的支教学校甚至还在给学生沿用上世纪80年代     

倾听来自学生的声音——千名学生心中好课标准的调查

一、调查目的与方法。国家有新颁布的体育课程标准,市区有针对体育课教学质量的评估细则,学校有对体育课教学的具体要求,那么学生喜欢上什么样的体育课呢?他们心中的体育好课标准又是啥样?带着问题,我们与几位同仁在2003年10月和2004年4月,先后两次在锦州市、区、乡三级小学,采     

体育课的性质、特点及组织教学的基本要素

<正> 体育课是学校教育计划所规定的必修课,是学校体育的基本组织形式,是有计划、有组织、有目的地使学生掌握体育的科学知识和技能,不断发展和改善学生的身体素质和培养学生思想品德教育与个性的过程。上好体育课是体育教师最主要的任务。只有用最新教育科学的理论武装自己,掌握体育课的特点,把握上好体育课的基本要素,才能不断提高教学质量。一、体育课的性质与特点 1.体育课是中小学教学计划中规定的必修课国外大多数国家的教育法令、教育制度都把中小学体育课作为必修课程。在我国,体育课也是教育计划所规定的必     

信息化教学在中职体育教学中的应用

近年来,国家对体育教学的重视程度与日俱增,各中职学校也想出各种办法,出台各种措施,开展各种各样的活动,以此来督促学生锻炼身体、增强体质。有的学校更是推出了跑步打卡等软件。而体育课是学生获取体育知识、运动技能、培养运动兴趣、增强体质的主阵地。体育课的教学质量,直接决定着中职学生的身体素质水平,提高体育课堂的效率才是重中之重。本文主要围绕信息化在中职体育教学中的应用,做出了相应的探讨和思考。     

谈体育课的制度建设

<正>随着课程改革的逐步深入,体育课的形式变得丰富多彩,学生的学习更加快乐,凸显了"生本课堂"的意味。但反过来分析,淡化了体育课的制度化建设。笔者认为,体育课是学校常规建设的基础、素质教育的窗口,同时体育课和文化课相比,学生更具活动自主性、环境多变性、安全隐患     

益阳市中学体育教学中引入拓展训练的可行性分析

拓展训练是一种全新的教育方式,本文探讨了拓展训练进入学校体育教学的重要意义,并从政策依据、老师认可度,学生需求、场地设施等方面分析了其进入学校体育的可行性,为益阳市中学体育课引进拓展训练,为学校体育教学改革提供参考和借鉴。     

体育教学中的五个"不等式"

一、体育课不等于身体锻炼课体育课是完成体育教学目标的重要手段和措施，是国家在各级各类学校教育计划中所规定的必修课程。但我们的体育教师往往把体育课上成了身体锻炼课。从表面上看是老师在选择体育教学内容和教学方法上的偏颇，其实是认识层次上的偏差甚至是错误。身体锻炼实际上是实践层面、操作层面的概念，主要目的是健身和娱乐，可以在学校组织或规定的时间内练习，也可以在校外社区自然环境中进行身体活动，是一种组织形式灵活多样、内容方法丰富多彩的实践活动。而体育课是一种有目的、有计划、有老师和学生参与的双边教育过程…     

关于"课间体育"的若干思考

一、为什么要提出"课间体育"?按照国家体育与健康课程计划,一、二年级每周上4节体育课,三至九年级每周3节体育课,学生每天要达到一小时体育活动时间。但是,根据2006年由中国教育学会学校体育研究会主持的问卷调查显示,实际上在全国众多的中小     

看课、评课是提高体育教师教学技能的有效途径

<正>2011年第1期至第7期《中国学校体育》杂志连续刊载了中央教育科学研究所于素梅博士的"看体育课的目的与价值取向"、"看体育课的若干视角与切入方法"、"看体育课不可忽视的几项原则"、"会看的看门道(一):看课与分析体育教学设计"等7篇文章,文中于博士从不同的视角对当前看课、评课的目的性、价值性、     

美国学校体育教学给我们的启示

笔者有幸应美国马里兰州蓝顿学校的邀请,参与中美文化教育交流,观看了蓝顿学校的体育课,虽是一孔之见,却很有启发,现将自己的所见、所闻、所感,简介给同行。蓝顿学校是美国一所高级私立男子学校,在校就读的学生绝大部分是有钱人的孩子或高官的孩子,其中有不少是住外大使与其他国家首脑的孩子。小学每周上2节体育课,有专职的体育教师上课,初中、高中则是每天下午放学前有一小时活动课时间,学生可自由参加各种活动,如体育锻炼、表演、美术或学习乐器等。美国的一月,天气寒冷,室外温度大约在零下十几度,室内有暖气,小学生的体育课分室外课和室…     

积学储宝——体育教师获得认同感的不二法门

<正>在很多人的印象中,体育教师都是"头脑简单、四肢发达"的,在学校里,有些教师认为上体育课很简单,就是看着学生玩,什么人都能教体育课,这些偏见日积月累,加上"高考指挥棒"也没有在体育这一学科上"点"一下,使得体育课和体育教师在学校教育中处于非常尴尬的境地。体育教师、体育课不被认同,受社会政治、经     

中职学校体育课分班教学模式研究

提高中职学校体育课教学质量,增强学生体质,培养学生终身体育意思是中职体育教师的职责。如何上好体育课,提高学生的身体素质,学会一项体育技能,了解体育知识与文化,是我们体育工作者一直在探讨的问题。要达到好的教学效果体育课必须使用分班教学模式。     

加强体育课考核,聚焦学生体质健康

<正>"少年强则国强"。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。学生体质是学校、社会、家庭、个体等多方面因素综合所致,为了改善学生体质健康状况,当前从国家到学校各个层面都非常重视。诚然,提高学校体育教学质量,是改善学生体质健康的重要手段。在我国,体育课从小学一年级到大学二年级,持续十四年,但不少学生学不会一项运动     

遵循教育教学规律是课堂质量提升的原动力——长沙市参赛课设计理念与思路

一、长沙市提高体育课教学质量的主要思路 1.政策保障,全程监督,合理评价 长沙市教育局下发了《关于进一步加强我市各级各类学校体育、艺术、健康和国防教育课程建设的实施方案》的通知,成立了体育教学指导小组。要求全市中小学要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课及开展好课外活动,确保每天锻炼1小时,并对实施、落实情况采取阶段量化,进行合理评价。     

用体育丰盈学生的美丽人生

<正>南通追逐着课程改革的浪潮,沐浴着均衡教育的阳光,南通学校体育已形成了个性鲜明的特色。一、宽松的政策——为学校体育铺路"我们的学生,每天都有体育课或课外活动课,课时安排远远超过语数外的时间     

对提高体育教学质量进行有效教学的几点认识

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中明确指出"加强体育,牢固树立健康第一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量"。怎样在一节体育课上进行有效教学,提高教学质量,是广大学校体育工作者共同面对的问题。本文从有效教学角度谈对提高体育教学质量的几点认识,以期和广大体育教师进行一些探讨。     

教育部关于加强学校体育活动安全防范工作的紧急通知

近年来，学校的伤害事故不断，体育课的安全问题成了拦路虎，体育教师只好采用各种消极方法来避免教学事故的发生，学校也对一些存在安全隐患的项目亮了红牌。各级教育部门纷纷出台政策加强学校体育的安全问题。其实，体育课本是一种对抗性的活动，有时候爱伤不可避免。本期我们着重探讨学校体育如何面对安全问题，在保证安全的前提下，通过让学生进行各种体育活动，充分发挥学校体育增强青少年体质的功能。