以改革推动“教育力”发展——江苏省镇江市润州区德育改革

改革传统的班主任制度,由学校领导干部、班级任课教师代表、学生代表、家长代表组成的“班级教育小组”共同管理班级,切实彰显出全员育人的功效：废除将学生分成等级的班干部制度及“三好学生”评选制度,用“志愿者制度”及以鼓励进步和全面发展为宗旨的新型“三好学生”制度全面替代：开发阅读、旅游、家政、家庭教育等系列教材,如《我爱镇江》《我的形象我做主》《我爱我自己》《我是志愿者》《我爱孩子》……进行寒（暑）假作业改革,切实减轻学生假期作业负担,促进学生的综合素养提升。     

“认识人民币”应该与学生晚些“见面”

在苏教版《数学》教材一年级(下册)的所有单元中,“认识人民币”是教师最怕教、学生最怕学,但又不得不教、不得不学的内容。3课时完成的教学任务,实际需要6、7课时,有的班级还要多。     

班主任工作中的“以德治班”

1．学校要形成“以德治班”的制度环境 以德治班得以实施,需要一个“德治”环境,要靠学校的组织和制度来保证。《公民道德建设实施纲要》指出：公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程,离不开严明的规章制度。学校要通过多种形式组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《文明班级公约》、《公民道德建设纲要》、《违纪处理意见》等制度,为班主任以德治班打下基础。     

人人都是“小先生”

【案例背景】我在研究学校省十一五重点资助课题《整合学与教的方式,提升教学品质的实践研究》时,着重对班级学生数学互助学习情况进行了调查研究,经过调查发现:班级里的优生很少主动帮扶学困生,而学困生也很少向优生请教,两者之间基本处于相对独立的学习状态。     

班级管理之“四抓”

一、抓思想、定班规、正面教育─—认真组织入学教育,提高思想认识,使班级管理制度化班主任工作的第一步应该从思想上帮助学生由初中生到中专生的角色转换,结合当前国际国内形势组织学生认真学习《中等专业学校学生学籍管理规定》以及《学生守则》和《日常行为规范》,使学生认清形势,提高认识,明确时代要求和自己肩负的责任,了解所学专业,培养学生自尊自爱、自立自强的精神和正确的世界观、人生观和价值观。教育学生遵守“操行评定制度”。“专业技能达标考评制度”、“违纪处罚制度”、“寝室管理条例”等,使班级管理制度化。二、…     

“班级日记”之妙用

《班级日记》是“遥控班主任”的第一手材料,是班委带领班级成员搞好自主管理的重要依据。“班级日记”的具体操作程序为：先要求班干部轮流记录,然后由学生根据学号顺序轮流写作。班级日记内容除保留值日班长对日常生活情况的记录外逐渐转向“对违纪事件的评述”。对“良好班风的渴求与颂扬”,对“班级活动的安排与设想”,对“同学及记录人的个性特点、兴趣爱好的介绍评价”。对“身边同学闪光点的挖掘”,等等。有了这第一手材料便能针对班级情况,对症下药及时教育指导。根据《班级日记》,开展主题班会;根据《班级日记》,了解学生动态;利用《班级日记》,促使学生自省;根据《班级日记》,巧设角色,根据《班级日记》,妙用惩罚;根据《班级日记》,引导引导学生建立良好的人际关系;根据《班级日记》,与家长交流,达成教育共识,等等。     

2015年“我的班级故事”优秀论文征稿活动评选结果揭晓

<正>在广大热心读者的支持下,《河南教育》(基教版)2015年"我的班级故事"优秀论文征稿活动圆满结束。从一个个生动的班级故事中,我们领略了老师们在教育教学中异彩纷呈、各具特色的高招,同时,也感受到了老师们细致严谨的治学态度和敬业爱生的教育情怀。由《河南教育》(基教版)编辑部、河南省教育学会班主任研究专业委员会聘请的专家评委,对参赛稿     

学校中层教干的角色定位和能力培养

学校中层教干是一个特殊的职能群体,在学校教育的改革与发展中发挥着特别重要的作用,被视为教育队伍建设与发展的排头兵、事业发展的龙头。因此,作为学校中层教干必须清楚自己在学校教育、教学、科研、生产和行政管理等各项活动中的角色定位,自觉加强能力培养,履行好岗位职责,充当校长负责制的主干支撑,有效地达成管人、管财、管物、管事等学校工作目标。在实际工作中,中层教干至少定位以下几种角色:     

班级管理的“三个层次”

班级制度是学校普遍使用的基本教育形式,班级管理的好坏,直接影响教育效果。因此,教育工作者历来都重视班级管理。那么,如何才能建设一个优秀的班级呢?我认为:班级管理要遵循循序渐进原则,要讲层次,要走引导—认同—内化的路子。引导:教师直接管理在班级建立初期,班主任应及时地、不断地把《中学生守则《》中学生日常行为规范》和学校的校规校纪、班上的班规班级等指令性信息,通过谈话、班会等形式多样、生动活泼的方式输送给班级的每个成员,并尽量使其乐意接受,认真体会,真正运用。同时,班主任又要不断收集反馈回来的信息(包括学生的表现、…     

“积分制”在小学班级管理中的应用

当前的小学班级管理工作,需要落实《中小学德育工作指南》的新要求,不断创新班级管理方法,提升班级管理实效。"积分制"管理模式作为一种新的班级管理方法,坚持以学生为中心,以积分为评价标准,来培养学生的自律、自理能力,促进学生成长,符合现代教育理念要求。小学班主任要结合班级实际,立足长远需求,制订积分制度,师生共同努力,助力学生成长,创设优秀班级。     

做到“四个一”

一、建立一套班级管理制度俗话说：“没有规矩,不成方圆。”我每接一个新班,都要抽一定的时间组织学生系统地学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上根据学生的具体情况,制定出班级管理制度,即《班级公约》。二、营造一个和谐宽松的学习环境真正做到...     

班级管理中的“管”“带”“谈”“用”

素质教育深入开展的今天,学校内的班级管理显得越发重要。管理好班级,除了班主任的敬业精神外,再就是得法。管理虽无定法,但应得法。得法而事半功倍,不得法则可能劳而无功。当了几年班主任,总结了“管、带、谈、用”这样几个字,谈一谈认识。一、管管,即管理,分为强制性管理和民主性管理。所谓强制性管理,主要靠法规、制度和纪律去规范和约束,靠班主任依据学校制度所赋予的权力去管束,即严格制度管理,《礼记·学记》中说道:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”强制性管理,是硬办法,同时也是管理工作的基本办法,而且强制…     

农村小学中层教干职位倦怠的成因与对策

随着社会压力的逐层迁移和众多因素的困扰,农村小学的中层教干这一群体正遭受着前所未有的压力,也产生了前所未有的职位倦怠。职位倦怠影响了学校工作的执行质量,更影响了师生的学习、生活质量。笔者结合工作实际积极探索解决策略,以期调动农村小学中层教干的工作积极性,从而推动农村教育的发展。     

农村小学中层教干职位倦怠的成因与对策

随着社会压力的逐层迁移和众多因素的困扰,农村小学的中层教干这一群体正遭受着前所未有的压力,也产生了前所未有的职位倦怠。职位倦怠影响了学校工作的执行质量,更影响了师生的学习、生活质量。笔者结合工作实际积极探索解决策略,以期调动农村小学中层教干的工作积极性,从而推动农村教育的发展。     

以研兴校 培养科研型教师

近年来,庐江县希望小学狠抓教研教改工作,走出了一条科研兴校的特色教育之路。学校目前承担着一个国家级、两个省级课题的实验。一、加强常规研讨,走向管理常规1、建章立制。该校先后讨论通过了《学籍管理制度》、《教学常规管理制度》、《文明班级评比条例》、《备、教、改检查制度》、《政治、业务学习制度》等教育教学工作管理的规章制     

我们的“一周班长活动”

少年儿童是祖国的未来,把他们培养成为具有良好素质的跨世纪人才,这是我们教育工作者神圣而崇高的历史使命。为了适应教育改革形势的需要,我们在班主任工作中进行了一些探索和尝试,开展了“一周班长活动”。所谓“一周班长活动”:即是每位学生在一周任期内负责班级日常工作和开展班级活动。一、积极引导,积累经验我们刚开展“一周班长活动”时,由于小学生年纪小,对于我们所开展的活动,既感到新奇。又担心干不好。于是,我们从班级实际情况出发,根据小学生的心理特点和年龄特征,先由带教班长带教,实行班长见习     

基于“可见的学习”的教师心智框架初探

"可见的学习",一是让教师看得见学生的学,二是让学生看得见教师的教。基于《可见的学习》,提出中学化学教师的四个心智框架:应率先启动变革,并乐于挑战;基本任务是评价教的效应,测评表达反馈;研究重心应是学生的学;应重视师生互动和发展班级中的积极关系。     

让“体验”说话

2003年12月25日，本校某青年教师(教龄未满3年)上了一堂汇报课，授课内容是高二语文读本第三册第27课季羡林的《清塘荷韵》，授课班级是高二文科重点班。学生在早自习阅读了一些资料，如介绍季羡林的《顽强的生命，超然的人生》一文，还有介绍生命力顽强的三篇短文——《临风之草》《迎霜之菊》《竭泽之鱼》。下面我们先来看看教者的教学简案。     

班主任群体中的“民间英雄”

《班主任之友》2008年第6期刊载刘良华的文章《班主任群体中的"民间英雄"》提到,到目前为止,班级管理领域至少推出了三个"民间英雄":一个是魏书生,他的代表作是《班主任工作漫谈》,他的管理经验关键词是"自我管理"与"制度管理",其本人称之为"民主"和"科学";一个是李镇西,他的代表作是《爱心与教育》,     

加强“制度建设”提升班级管理“内驱力”

加强"制度建设",提升班级管理"内驱力",是减轻班主任管理负担,提高班级成员自我监督能力,有效提升班级管理水平,全面提升学生素质不可或缺的环节。其中,"制度建设"是班级"内驱力"提升的前提;班级文化"制度建设"是班级"内驱力"提升的基础;民主管理"制度建设"是班级"内驱力"提升的核心;严格执行班级管理制度是班级"内驱力"提升的重要保障。