“现代控制理论”课程教学改革探索

为了适应科学技术迅速发展对高校人才培养的要求,各高校都在广泛地进行教学制度的改革,采用灵活多样的教学方法,改变以往一讲到底的授课方式,师生积极互动,充分发挥学生的主动性。"现代控制理论"是自动化专业的重要专业基础课。为了促进学生对现代控制理论课程内容的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力,针对目前现代控制理论课程教学中存在的一些问题,结合本校的实际教学情况,从教材的选取、教学手段、考核方式3个方面,探讨了本课程的教学改革。教学实践表明,上述的改革可以有效地提高学生的专业技能和综合素质,能够取得较好的教学效果。     

激发活力 培养兴趣 提高专业课教学效果

本文就笔者多年从事专业课教学的经历,总结了提高本科专业课教学效果的体会和经验。根据专业课的教学特点,提出了要增强教师的授课活力和凝聚力,在课堂教学中教师要根据授课内容合理地设置教学方法,采用多种教学形式,充满激情和活力,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情;在课堂教学过程中,笔者一直追求风趣、诙谐、幽默和贴近生活的语言风格,使枯燥的专业理论分析和推导充满趣味性,较好地改善和提高了专业课教学效果。     

基于问卷调查的思政课实效性研究——以浙江树人大学为例

从国家层面而言,对于思政课的重视程度是毋庸置疑的,要提高大学生的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,然而从当下的教学环节来看,实际的教学效果不容乐观。文章通过调查问卷的方式对思政课的实效进行实证性分析,从思政课的授课内容、授课对象、授课主体与授课方式四个方面入手,着眼于思政课的实际,包括学生、教师与教学环境的实际,为现实的教学提供参考。     

艺术专业考察课授课随感

专业考察课是高校艺术类专业的一门重要必修课,是实现学生知行结合的必要途径。专业考察课涉及到了考察前内容、路线设计规划、考察过程素材搜索收集和考察后研究应用三大块,每一个大块都应因地制宜的制订其科学合理的实施原则,方能更好地实现教学的目的,本文从该课程的教学实际出发,简要论述了授课过程中这些科学原则制定与把握。     

艺术专业考察课授课随感

专业考察课是高校艺术类专业的一门重要必修课,是实现学生知行结合的必要途径.专业考察课涉及到了考察前内容、路线设计规划、考察过程素材搜索收集和考察后研究应用三大块,每一个大块都应因地制宜的制订其科学合理的实施原则,方能更好地实现教学的目的,本文从该课程的教学实际出发,简要论述了授课过程中这些科学原则制定与把握.     

基于CDIO教学理念的金工教学方法改革与实践

金属工艺学是工程专业类学生的一门重要的专业基础课,其授课内容多、课时少、实践性强,对工程意识的培养至关重要,如何提高其教学效果一直是金工教学工作者追求的目标。本文详细介绍了应用CDIO教学理念对金工课进行改革的方法和具体的实施步骤,展示了改革的效果和取得的成绩。     

面向应用型创新人才培养的《机械设计》课程教学改革

从我校培养机械专业应用型创新人才的目标出发,针对授课过程中存在的突出问题,按照教学认知规律,对教学内容、教学方法以及实验教学环节进行了改革,提出了提高教学效果和培养学生工程应用能力的多种途径和实施方法。经过教学实践,学生能够很快投入到教学情境当中,主动探究工程实际的意识增强,提高了学生运用所学理论知识解决工程实际问题的能力。     

实施“操作系统”课程的案例教学述介

操作系统是计算机科学与技术专业的专业平台课.为了提高课堂教学质量和培养应用型人才,滨州学院从2011 级学生开始在操作系统课程的教学中实施了案例教学法.通过丰富的教学案例,使学生从现实情况中体会到了蕴含的理论知识,提高了学习兴趣,收到了良好的教学效果.     

案例教学法在“历史教学论”课中的运用

长期以来，高校本科“历史教学论”课存在重理论、轻实践的倾向，不少教师讲课时只侧重理论讲授。结果，或者由于枯燥，或者由于学生本身未体会到该课程的重要性，讲完课，学生很快忘了所学内容，教学效果不够理想。其实，“历史教学论”课是一门理论与实践紧密结合的课，在当今就业压力相当大、竞争异常激烈的时代，师范生应聘时一般要过说课、试讲关，所以，掌握必要的教学艺术、进行说课和讲课训练是该课程教学的重要内容，而运用案例教学法授课则是达到上述教学目标，提高教学效果，使学生快速了解中学历史教学、提高自身教学素质的有效手段。     

关于电大《数字电子电路》课程教学方式的思考

《数字电子电路》是中央广播电视大学开放教育“电子信息技术”专业的一门必修基础课.该课程不仅具有自身的理论体系,而且也是一门实践性很强的学科.由于以前课程内容及授课方式不适应电大学生的学习特点,导致在授课和学习的过程中教学效果不够明显.怎样从电大学生特点出发,把先进的教学设计理念和现代教育技术融入到教学中,提高教学质量和教学效果,切实培养学生对实际问题的分析和解决能力,是摆在我们面前的一个重要课题.     

论高职护理解剖学的有效教学策略

《人体解剖与组织胚胎学》是高职护理专业的必修基础课程,也是培养高职护理专业学生学好解剖学,成为合格医务人员的基础课程。现阶段在高职院校的护理解剖课的实践教学中却存在一些问题,使高职护理解剖学的教学效果不理想。本文作者从高职护理解剖学的教学现状,对解剖学教学的目标、内容、方法、考核等进行分析,简单论述了高职护理解剖学提高教学质量的策略。     

求分析视角下《商务英语精读》课程教学改革研究简

《商务英语精读》是商务英语专业基础课程。本研究主要从需求分析的角度出发,认为教师授课的过程中,应按照需求来调整教学内容,对自身教学方法的不断探索和创新。在教学中将课堂的理论教学延伸到课下的网络教学和实训教学。并在整个教学过程中坚持形成性考核方案。这样才能增强学生应用能力的培养、形成良好的学习方法、培养学生的合作精神,提高学生职业技能。     

研究生课程研讨式教学初探

研讨式教学法是研究生课程教学改革的积极尝试,它将提高研究生独立科研能力的培养目标落实到研究生课程教学中.在加强研究生自学能力、学习方法及科学研究能力培养的同时,也激发了学生的刨造力和想象力.从确定研讨的内容、课堂的组织和管理、对教师的要求等三个方面总结了讲授研究生课程教学中组织研讨课的教学经验,并对研讨课的教学效果和问题进行了分析.     

试论高职院校政治理论课的实效性

目前高等职业院校中思想政治理论课程中存在着一些问题,诸如学生到课情况较差,教学效果不尽人意,教师学生之间沟通不畅等问题。因此,教师应积极查找原因,切实针对现有的种种问题展开讨论,以提高政治理论课的教学实际效果。     

中国法制史教学探讨

中国法制史作为一门博大精深的法学专业基础课，在教学过程中面临不同于其它部门法的特点和难度。作从自身的教学实践和经验出发，对该课程的教学方法作了初步的探讨。提出教师在课堂教学中必须首先因势利导，积极引发学生的兴趣；同时做到授课内容的前后贯通、纵横结合和中外古今的比较融合；并通过主题明确的课堂讨论促进思维互动，强化教学效果，从而为法学专门人才的培养打下扎实的理论基础。     

浅论案例教学在审计专业实践技能培养中的运用

审计专业实践技能是审计学教学的一个重要组成部分,审计专业实践技能的培养对在校生而言尤为重要。将提高在校生审计实践技能纳入日常教学工作,有利于贯彻理论联系实际的教学原则。而运用审计案例进行辅助教学,是提高学生审计实践技能的一项行之有效的措施,案例教学对培养学生分析问题解决问题的能力,具有深远而又积极的意义。作者结合日常教学工作实践,从审计案例课堂教学运用的意义、引用案例的原则、案例课堂教学的内容及课堂教学的实施等方面谈了自己一些粗浅的认识。     

普通高校太极拳分组教学的效果研究

普通高校太极拳授课有两个突出问题:人数多授课教师就很难照顾到个别学生,讲授新内容之后,只能针对普遍错误进行纠正。每周仅有2学时,学生在下一次上课时,本次课学习的内容基本忘了。本文通过实验班对学生进行了分组教学,对对照班进行了传统授课,最后通过专家组的统一考评,将实验班的平均成绩和对照班的进行对比分析,分组教学提高了普通高校教学效果。     

刍议归纳教学法在初中英语教学课堂中的有效应用

随着我国新课改的不断完善,教师在教学中也严格按照新课标的要求进行英语课程的讲解。教师可以利用归纳教学法给学生讲解初中英语教学课程,开动学生的就学思维,同时也可以高效地提高授课效率,让学生轻松地接受授课内容。教师在课堂中要与学生进行互动和交流,增强讲堂的趣味性,让学生积极地参与到教师安排的活动中,引发学生潜在的英语能力,并且可以提高学生的英语语感。运用这样的方式可以达到事半功倍的教学效果。本文对归纳教学法在初中英语教学课堂中的有效应用进行了深入的探索,并对授课中呈现的问题提出了相对的应对计策。     

图解法在高中地理课堂教学中的应用

高中地理教学中采用图解法对学生授课是很有必要的,利用图解法,教师在日常课堂中可以一步步将所学内容画出来,避免直接让学生看抽象结果图,使他们在脑中形成直观印象,逐渐形成清晰的地理逻辑思维,从而增强教师的教学效果,加深学生印象。本文主要阐述了高中地理课堂教学现状及其中存在的一些问题,展现图解法在高中地理课堂中的应用及其带来的积极作用,同时说明图解法在高中地理课中应用的必要性。     

关于“村村大学生”《作物栽培学》课程教学方法的探讨

对“村村大学生”《作物栽培学》授课方法进行简要探讨,提出多种教学手段并用,特别是加强实践教学,使教与学有机结合,遵循从感性到理性,从动态到静态的授课原则,激发学生在学习中的主动性,组织好生产实践参观,提高教学效果。对学生进行理论到实践的引导,通过在实践中的体会总结和记录分析,使学生得到对所学知识的感性认识,进而进行理论升华,从而达到提高教学质量的目的。