数学与应用数学专业（师范类）学生教学能力培养的实践与研究

数学与应用数学系制定了以教学能力培养为目标的＂四年一贯制＂方案,为了确保该方案的顺利实施,成立了系＂职前教师教学能力培养实训小组＂;改革了数学教学法课程的内容和方法;创立了以＂观、评、试、说、作＂为主线的＂五字＂教学法;建立了教学法课程全面考核的评价体系.几年来的实践表明：扎实而有效的实践训练,学生的教学能力得到了很大的提高,市场适应力明显增强.     

浅谈数学交流能力及其培养

随着社会的发展,对学生的数学能力要求越来越高,其中对数学交流能力的要求越来越受到人们的重视,本文结合教学实践提出从重视数学语言的学习、创设共享式课堂氛围、进行＂说数学＂训练、联系实际问题四个方面对数学交流能力进行培养。     

中职数学课堂教学情景创设研究

以建构主义、＂最近发展区＂理论为依据,对本市中职数学情景创设状况进行了调查分析。结合作者的教学和学习实践,对中职数学课堂教学情景创设进行了案例研究,探索了四个方面的操作思路,并指出了应遵循的原则和注意的问题。     

数学教学中学生创新意识的培养

创新是学生思维能力高度发展的体现,是一个民族兴旺发达的不竭动力。＂基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。＂数学作为人们对客观世界的定性把握、逐渐抽象概括形成理论和方法的科学,亦属于基础教育课程和体系的范畴,为实现其以培养创新精神和实践能力为重点,以体现时代观念、关注学生＂全人＂的发展为基本目标的科学论,数学教学需转变传统观念＂一切为了学生的发展＂最终把学生培养成全面发展的高素质现代化的新型人才。     

发散思维在小学数学教学中的运用研究

时代发展进步伴随着对人才日益严苛的要求,在当今以创新为主导的经济社会发展模式中,发散思维成了社会衡量人才的又一重要标准。学校作为培养人才的摇篮和基地,应当及时把握社会对人才需求的方向。小学数学作为学生数学能力培养的开端,对学生全面发展有着重要意义,因此教师如何利用发散思维做好教学工作也成了一个新的思考问题。本文基于小学数学教学实践,从四个方面探究如何在小学数学课堂中运用发散思维。     

信息技术与数学活动经验积累有效整合初探

现代信息技术在数学教学中的整合运用,给数学教学的有效性创设了一片更为广阔的天空,给数学教改带来了新的生命力。而数学活动经验又是数学新课标＂四基＂中新增加的重要＂一基＂,数学活动经验是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。即便如此,能否把二者结合起来,充分发挥现代信息技术的功效,帮助学生最优化的积累数学活动经验？带着对这个问题的思考,我展开了相关的研究和实践,通过具体的课例分析和反思,理论和实践结合,取得了些粗浅的认识,愿与大家共享。     

数学教学“四步法”教学模式的探索

＂四步法＂数学教学模式是一种新的教学操作程序.它重视创设探索情境,提出探索性的问题,设置鲜明有趣的探索实验,发挥学生的主体性和聪明才智.本文结合教学实践,探讨了数学教学中＂四步法＂教学模式的步骤和操作中应坚持的＂四性＂.     

初中数学实践与综合应用领域资源开发与实施研究

针对《义务教育数学课程标准》（实验稿）新增的第四个领域＂实践与综合应用＂无现成的可用素材、无固定的教学时间、无明确的考察与评价要求而基本处于＂无人问津＂的现状,依托江苏省教研重点课题＂深化初中数学课程改革的行动研究＂以及立项课题＂数学综合与实践课程的设计与开发研究＂,将＂实践与综合应用＂领域作为地方化课程建设,从课程体系的构建、资源包的开发、教学组织实施等三个方面进行了长达六年的研究和教学实践,在全国产生了积极影响。     

小学生的生活经验与数学学习浅谈

生活经验是学生数学学习的重要资源。密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生的思维,而且在学习和应用的过程中,使学生感到＂数学有趣＂、＂数学合理＂、＂数学有用＂,从而增强学生学习数学的自信心,让学生学会利用自己的生活经验去感受数学的价值,达成数学学习与生活经验的和谐同步。着力实施一种＂基于小学生生...     

面向高职高专学生开设"数学文化"课的实践与探索

数学给予人们的不仅是知识,更重要的是数学思想方法、能力与优良个性品质。21世纪所需要的人才不能没有或缺乏数学素质。然而,目前高职高专数学教育恰恰缺少＂数学素质教育＂。本文通过对当前高职数学教育、数学文化的反思,基于实践对面向高职高专学生开设＂数学文化＂课的方式方法和意义进行了探索。     

数学与应用数学专业应用型人才培养方案探讨

数学与应用数学专业是综合型大学最重要的基础理论专业之一。该专业自身的基础理论性比较强,但是随着社会的发展,对应用型人才的需求日益增加,该专业也需要注重对应用型人才的培养。结合我院地方性和应用性的特点,对我院数学与应用数学专业应用型人才培养方案提出了几点改革措施。     

“四个回归”指导下的数学与应用数学专业创新与应用型人才培养

本文对数学与应用数学专业创新与应用型人才培养做了深入的研究,详细阐述了"四个回归"指导下数学人才培养的理念,人才培养的格局与着力点,以及人才培养的特色。     

地方本科院校应用型人才培养路径——以安顺学院为例

围绕贵州“十二五”期间的社会发展,贵州地方本科院校应该正确认知应用型人才内涵,探索应用型人才培养目标、课程体系、培养模式,加强实践实验课程和实践教学内容新体系的构建等,进而理清地方院校应用型人才培养的可行性路径.     

材料专业应用型创新人才培养模式与课程体系建设

针对本科院校材料专业应用型创新人才培养的现状,首先从根源上找出应用型创新人才培养不足的原因,然后提出当今创新人才的培养目标是熟悉现代科学知识、管理知识,掌握各类应用能力的高级专业人员。材料类应用型创新人才的培养应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式,立足于材料产业的飞速发展和人才市场的需求信息,结合学校、企业资源,构建适应于可持续发展的应用型创新人才培养的应用型、实践型课程体系。     

应用型本科院校电子商务物流课程体系的设计与实践

介绍电子商务物流专业学科发展的现状,阐述了电子商务物流方向的人才供需结构性失调的现状、原因及教育现状的分析;根据地方应用型本科院校的办学定位、办学特色,人才的培养模式,构建了电子商务物流理论课程和实践课程体系,提出了将专业核心课程与基础课程进行整合、形成独具特色的"多层次递进式系列实验,立体化课外实践模块"创新性应用型人才培养模式和三段式立体化实践模式.培养社会所需的具有创新能力和实践能力的专业人才.     

浅谈高校理工科类应用型、复合型人才培养模式

高校培养理工科类应用型、复合型人才,要以社会经济的发展和区域经济发展需求为导向,从打好基础、培养能力和确定与之相适应的专业三个方面综合考虑制定培养模式,要不断更新教育理念,创新教学方法,完善激励机制,打破"重理论轻实践"的教学方法,建立以学生为主体的教学理念。根据学生的个性特点,采用灵活多样的教学方法,激发学生学习的主动性,突出实践能力和创新能力的培养,力求培养出高质量的理工类专门人才,着力培养一批具有"下得去、留得住、用得上"的高素质应用能力、创新能力的复合型人才。     

国外应用型人才培养模式的启示与借鉴

面对当前我国高等教育大众化下大力发展职业教育的人才培养现状,培育应用型人才成为我国高等教育发展的又一大着力点。通过对美国、加拿大、德国、英国、日本和澳大利亚六个国家在应用型人才培养过程中的办学目标、专业设置、课程开发、教学方式、校企合作等方面的深入分析,总结六个国家应用型人才培养的特点,旨在为我国应用型人才培养提供参考经验。     

地方高师院校应用型数学教育人才培养模式探究

在＂教学做合一＂的育人理念下,数学与信息科学学院适应教育改革的新形势,构筑了教学育人、实践育人、社会育人三个育人平台,形成了理论学习、技能训练与实习就业一体化、人才培养、学生发展与基础课程改革一体化、职前教育与在职培训一体化的＂三维一体化＂教学体系,强化管理,对应用型数学教育人才培养模式进行了创新改革,产生了一定的社会效果。     

以能力为主的“三位一体”生物工程专业应用型人才培养模式研究

为适应行业竞争日益激烈,社会越来越需求实基础、强能力、高素质的应用型人才．构建融“知识、能力、素质”为一体的生物工程专业应用型人才培养规格,融“公共能力、专业能力、发展能力”为一体的生物工程专业应用型人才培养课程模块体系,融“课堂教学、实验实训、校园文化活动”为一体的生物工程专业人才培养途径,由传统“重知识、轻能力素质”培养向“专业能力素质”培养为主线的“三位一体”生物工程专业应用型人才培养模式．     

应用型本科机械类专业实践教学框架的探索

阐述了应用型本科机械类专业实践教学培养的内涵,以实践教学框架为主要落脚点,以应用型、职业性和开放式的人才培养为定位目标。搭建了实践教学资源、实践教学保障、实践教学管理和实践教学考核"四位一体"的人才培养框架,从而为培养应用型高水平人才,为区域经济社会发展提供支持。