论哈萨克语音位聚合规则

音节是语音的基本单位。哈萨克语音节由元音或元辅音相加构成,哈萨克语有六种基本音节形态。哈萨克语构成音位以及音位的组合聚合,要受到音位特征和社会习惯的制约;同时也和音位的历史发展演变有关。     

普通话音位研究综述

关于普通话音位的研究，可以从以下四个方面进行概述：①元音音位，②辅音音位，③调位，④音位系统的分析法。     

论音位和普通话音位系统

音位和音位系统的分析、讨论一直是汉语语音研究中的重要问题。本文通过对音位及音位分析原则的阐述，以《汉语拼音方案》的设计、制订 为依据，尝试建立了汉语音通话的音位系统，以促进现代汉语语音的教学。     

非线性视角下的英语音节内部音长互补

作为一种普遍的语言现象,语音互补发生在两种情况下：纵向聚合与横向组合。同一音位的不同变体在聚合体内部互补,一个音位变体的出现排除其它所有变体;而各个音段在音节内部又呈组合性互补,一个音段被延长,其它相关音段必然会被缩短。英语中每个音位长度各不相同,音位变体也是如此。不同音位的各种变体组合为音节,其往往不是＂长音＋长音＂或＂短音＋短音＂,而是＂长音＋短音＂,或＂短音＋长音＂,以保持音节内部的相对均衡。英语音节的非线性结构决定了音节内部的音长互补也具有层级性。     

汉英音位对比与语音教学

每种语言都有其特有的一个语音系统，特有的一套发音规律。譬如说，单就语音的生理特征而言，汉语和英语的差别就非常大。众所周知，英语元音分得较为细致，如[i：][i]，[e][ae]，[u][u：]等，而汉语在这一点上则望尘莫及。此外，英语轻浊成对的辅音比比皆是，而汉语普通话中送气与不送气的辅音则占绝大多数。除此之外，语音还有一个更重要的主导方面，即从功能角度出发围绕着音位这个基本单位所进行的主体分析工程。     

英语音节音位与汉语音节音位的对比研究

任何语言都有其特有的语音系统。英语和汉语在音节构成与组合、音位数量与性质等方面都存在异同。汉语音节通常是辅音加元音，英语音节的最大特点是有各种辅音群；英语单元音其音长可造成意义的区别．汉语单元音数量少，每个音要承担较多的功能；英语双元音两音相对独立，汉语双元音浑然一体；发英语三元音时气流为强-弱-强，汉语为弱-强-弱；英语辅音清浊的对立为“区别性特征”，汉语的送气、不送气的对立为“区别性特征。”     

从汉日音位对比探讨日本留学生的汉语发音问题

音素在不同的语言中可能起到的作用并不相同。比如,有的相似音素在某些语言中起到区别意义的作用,从而被划分成不同的音位;在另一些语言中不起区别意义的作用,它们出现在不同的语言环境中只是为了发音的方便,被归为一个音位,而它们之间的关系则被看成是同一音位的不同音位变体。因此,音位被看成是语音的社会属性。这就决定了各国的母语者对同样音素的重视程度和敏感程度会有所不同。本分分析了汉语和日语两种语言的音位系统,通过对比找出两种语言在音位上的异同,并由此分析日本留学生在学习汉语语音时的难点。     

普通话音位系统对英语音位感知的影响

普通话音位系统与英语音位系统存在有相同的音、区别特征对称的共性。两者更存在几点差异。对两者相似又不同的音位、普通话中没有的区别特征及普通话中没有的音位（包括音质音位和非音质音位），汉语母语者不易把握。     

略论英语与汉语语音的相似性

英、汉两种语言虽属于不同的语系，但对英语、汉语两种语言单元音基本性质进行对比可以得到这样的结论：这两种语言的单元音在本质上都分别存在着不同程度的相似性，只有极少数相似性很小而差异极大以致找不到对应的相似音，但通过舌位、开口度与唇形的适当调整，也可达到基本一致。对于英语、汉语两种语言辅音基本性质进行对比也可以发现汉、英两语言辅音的相似性，但英语在成阻部位与汉语的稍有不同。英、汉两种语言语音间除切分音位与音节结构的相似性外，其实在这两种语言中音调的音高变化趋势方面也有一定的相似性。最典型的问题就是句子的语调，因为声调是汉语独有的，而语调问题是英汉语言共有的现象。     

英语音位的象征作用探讨

本文对英语音位的象征作用作了分析和探讨，作为一种表音文字，英语音位具有一定的象征作用，这种象征作用虽无固定的规律可循，但在长期沿用的习惯中，有些音位经常用于表示某种意思，给人某种语义联想，这些音位似乎具有了自己固定的含义。     

音位定义刍议

目前国内学术界关于音位的定义问题是,见仁见智,对音位没有一个统一的界定,总的来看,可以大致分为四种有代表性的看法,但这四种看法又各有偏颇,我们从中加以借鉴和综合,认为音位是"在具体语言(或方言)中区别语素或词的语音形式进而区别其意义的最小语音单位"。     

英语音素教法初探

阐述了学习英语音素的重要性,并概括总结了音素教学中行之有效的教学方法。     

前强后响复合元音的音位处理

二合元音中前强后响元音具有渐强与渐开的语音性质,它的后滑音分为有音位价值与无音位价值两类,在广西武鸣壮语与浙江庆元、松阳话中,其音位处理上要将这种后滑音以上标的方式标出。     

英语专业四级语音水平分析

本文从音素发音、语流中的弱读、连读和不完全爆破等四个方面调查分析了英语专业二年级学生在专业英语四级口试中的语音水平。调查结果表明:1)学生的口语水平越高,他们的音素发音正确率也越高,低分段学生的音素发音中存在一些比较严重的错误;2)口试成绩最好和最差的学生,他们在弱读、连读和不完全爆破等方面的表现也分别为最好和最差,而4分段、3分段和2分段等中间学生在这些方面的表现与其成绩相关性不高;3)在四个被调查的因素中,音素发音正确率最高,其次依次为不完全爆破、弱读和连读。     

语音的模糊性研究

探讨语音模糊性的有无及其模糊性特征，应该也必须紧紧扣住自然语言中语音的基本属性来考察，同时在考察方法上，最好从音位的角度来进行考察分析。这主要体现在三个方面：第一，辅音和元音之问过渡区域的存在，导致了语音的模糊性；第二，元音之间的边界不明导致了语音的模糊性；第三，音位之间的对立中和导致了语音的模糊性。     

从音位看PSC错误和缺陷的判定

PSC中错误和缺陷的判定是一项很复杂的工作。本文从标准的确立谈起,认为错误和缺陷要以普通话音位和国际音标为基础,从音位和非区别性特征上进行判定。     

超音段音位·主题意义·信息结构

根据Halliday和Quirk等人的有关理论来说明超音段音位与主题意义和信息结构之间的关系,发话者根据交际意图,可对同一话语配置不同的调核、调群、声调等超音段音位来显示信息单元或信息中心,以获取话语的主题意义。     

藏文音素拼读法与语言迁移

文章从“发展第一语言对第二语言的正迁移并尽量克服其负迁移”这个双语教学的核心问题出发,论述了什么是藏文音素拼读法、藏文音素拼读法的基本规律以及藏文音素拼读法对藏汉双语教学的意义。     

英语/n/音素习得错误及矫正——以江苏区内习者为例

通过抽取语样分析,发现江苏区内英语习者中较多存在音素/n/异化现象,其主要原因是普遍受母语方言的影响,其次是习得过程中行为的失当,并提出了矫正的具体办法。