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《语文课程标准》指出 :“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点。”在教学中 ,我们要充分发挥学科性质在语文教学中的基石作用。教学目标与教学内容 ,要体现人文性与工具性的统一 ;教学过程与教学策略 ,要有利于人文性与工具性的统一 ,促进学生语文素养的形成和发展。一、教学目标要体现三个维度在《语文课程标准》的目标体系中 ,不管是总目标 ,还是阶段目标 ,工具性与人文性的统一 ,充分体现在对三个维度的把握中 ,既体现知识与能力 ,还关注过程与方法 ,情感态度与价值观。在教… 相似文献
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《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。笔者认为：所谓“统一”,是指工具性与人文性融合于语文这一本体中,两者相辅相成,不可分离。那么,在语文教学中,如何做到语言实践与人文熏陶两者相结合呢？笔者以教学课文《生命生命》为例,略谈如何使语文的人文性与工具性做到和谐统一。 相似文献
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语文课程的性质是工具性和人文性,语文课程的特点是工具性和人文性的统一,语文教学应该是在工具性和人文性的“共同体”中孕育成长。可是,我们的语文教学在处理二者之间的关系时,总是顾此失彼,难以兼容并蓄。在语文教学的快车上,工具性和人文性这对孪生兄弟总是在偶一回头时擦肩而过,难怪崔峦先生说:“语文课程,贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。”请看这样两个教学案例———犤案例一犦《北大荒的秋天》第四自然段的教学1.默读课文,思考:这一节一共有几句话?是围绕哪一句话写的?第一句话与下面的几句话是什么关系?2… 相似文献
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邹丽韫 《中国校外教育(理论)》2011,(11):67-67
一、明确课堂目标并落实到位
语文教学目标是指语文教学活动的预期结果。它是教师根据课程标准的要求、语文教材的内容、学生的心理发展状况和原有的语文基础,以及自我的教育教学经验等因素,在课前所设定的教学应达到的目标。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准又提出了三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,因此备课要从这三个维度来确立教学目标。这样教学任务明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。需要注意的是,每篇课文的内容很多,课时的目标也不止一个,我们要分清主次,合理分配。当目标精了,重点准了。教学效率自然就高了。 相似文献
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小学语文教材的编排,体现了体裁的多样性,其中说明文占据了一定比例.《义务教育语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."因此,在说明文的教学中,既要激发学生对自然科学领域的探究欲望,培养学生的科学素养,又要使学生习得语文学习的思想、方法,习得语文学习的能力、习惯,提升学生的语文素养.那么,针对此类课文,应采取怎样的教学策略来实现语文工具性与人文性的有机统一呢? 相似文献
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语文教学的任务,一是完成语文的工具性功能,二是完成语文的人文性功能。《爱因斯坦与小女孩》是一篇融工具性与情感性为一体的习文。在本课教学中,我注重工具性与人文性的教学互相渗透与融合,让学生在获得字词句段的训练达成中,体悟爱因斯坦生命的伟大。我执教的是《爱因斯坦与小女孩》第二课时,努力达到此种教学追求,并践行此种教学行为。现就部分教学片段进行了记录与反思。教学片段:师:请同学们细读课文,看看小女孩第一次看到爱因斯坦,心里想到了什么。小女孩为什么这样想呢?找一找具体的语句,告诉同学们,好吗? 相似文献
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李科 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):41-41
在语文教学中,很少有教师把第一课时作为公开课进行教学,因为传统的第一课时,教师只是为学习课文扫除生字障碍,疏通课文,更多地偏重于语文的工具性,而这样的课堂忽视了工具性与人文性的结合,忽略了情感的启动,毫无精彩可言,又如何登得了大雅之堂？其实,提高语文教学的效率,应从第一课时人手。那第一课时怎么上才有效？笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。 相似文献
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教材简析课文《最后的时刻》生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景,成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象。设计理念1．“以人为本”,实现人文性与工具性的统一。2．注意通过语文教学的三个维度的统一,达到学生语文能力的全面进步。3．注重朗读能力的培养,达到感悟文章内涵的目的。 相似文献
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语文教学的有效性就是在有限的教学时间里，学生能获得较多的语文基础知识．听说读写能力得到较大的发展。良好的学习态度和习惯得以养成。《语文课程标准》明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。准确把握所教课文的工具性和人文性，是提高课堂教学效率的一个重要方面。 相似文献
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孙鸣歌 《新课程导学(上)》2014,(21)
正将工具性与人文性相互统一,是语文教学的基本特点。但传统的语文教学却过多地强调工具性从而忽视了语文的人文性。结果在语文教学的过程中,教师引导学生在课堂中肢解课文,繁琐的分析与刻板的训练让学生对语文教学失去了兴趣。而不少教师又都走向另一个极端,谈到工具性,便认为是技术主义,于是语文又成为了"人文性"的天下,导致语文教育的目标逐渐被淡化。在新课程标准实施的今天,语文教学呈现出更多的人文性是时代的要求。因而,教师在授课的过程中有必要明确语文学科的工具性与人文性的内涵,在充分挖掘文本人文性的基础上落实语文教学的具体目标,从而实现工具性与人文性的有机统一。 相似文献
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刘会娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
《义务教育语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在语文阅读教学中,普遍存在着语文要素与人文主题割裂的现象。究其原因,教学目标中语文要素与人文主题没有整合在一起,形成了“花开两朵,各表一枝”的局面。因此,我们要在新课标的指引下,认真研读课标、教材,用心体会编者的编写意图,结合单元每一课的特点,找出人文主题与语文要素的结合点,优化教学策略,进行教学设计,从而真正实现工具性与人文性的和谐统一,提升学生的语文素养。如何将人文主题与语文要素有效融合呢?下面,我 以《小蝌蚪找妈妈》为例,谈谈自己的想法。 相似文献
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小学语文教科书在编写过程中十分注重入选课文的可读性与人文性,很多篇入选课文都包含着丰厚的人文意蕴和浓厚的审美色彩。学生既能从中学到语文知识,又能陶冶情操。《语文课程标准》提出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本 相似文献
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新课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一。是语文课程的基本特点。”那么,如何才能做到工具性与人文性统一呢？一．分析教材,把握两点。教材中的课文都是经过时间积淀和精心挑选的优秀篇章,既是语言训练的范本,又是对学生进行人文教育的极好教材。 相似文献
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语文是一门飞扬着作者灵性,饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。培养学生人文精神是语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性,是语文课程的基本特点。＂和以往的教学大纲不同的是,新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,首次强调了语文学科的人文性。倡导人文性,意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。阅读是语文课程最重要的组成部分,在语文教学中有着重要的地位,具有传授知识、培养语文能力、进行思想教育、培养审美情趣等功能,也是实施人文教育的重要途径。我们在阅读教学中要体现工具性与人文性的统一,以全面提高学生的语文素养。 相似文献