选择最适合你的教法

从某种意义上来说，一个好教师与一个差教师最大的不同，就在于其选择教法上。作为一名聪明的教师，应懂得“教学有法、教无定法、贵在得法”。选择最适合自己的教法中小学最常用的基本教法，有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法和实验法等，加上一些新的教法，可谓多种多样。这些诸多的教法都有利弊长短和最适宜的范围，教师在选择这些不同的教法时，除了要根据具体的教学情境，善于综合运用扬长避短外，还要注意哪些教法最适合自己的所长所爱。最适合自己所长所爱的教法，就是教师在教学过程中，最感到得心应手的，最易发挥…     

将教法转化为学法的几点思考

对教法与学法在教学过程中的形式、相互关系以及将教法转化为学法的重要意义进行阐述,并提出了通过模仿法、迁移法、自然法等将教法转化为学法的有效途径。     

丰富初中数学课堂,创新数学教学方法

多元教学方法的出现为初中数学教师开展数学教学活动开辟了多个路径,正所谓“条条大路通罗马”,初中数学教师必须以积极的眼光看待这些新式教法,在结合教法与教学内容的基础上加以创新,发挥不同教法的积极作用,辅助数学教学的有效开展。本文着重论述了情境创设法、游戏辅助法、小组合作法、翻转课堂法这四大新式教法在初中数学课堂的应用。     

汲“张法”之营养,塑“我法”之灵魂——英语词性分析听读滚动法

英语词性分析听读滚动法＂是汲＂张法＂之营养,塑＂我法＂之灵魂,能使学生在初中阶段掌握外语的真谛,对终生英语学习有独到之处,可以作为教学战略使用。词性归类词汇扩展识词,是此教法的精髓;达芬奇画蛋、滚动听读是此教法的强化剂;词性分析,成分定位是此教法的奥秘;艾宾浩斯遗忘曲线是此教法的催化剂。     

指导学法“十法”

学法指导,它包括两个方面,一是学法,二是指导,即教法。两者的关系是辩证统一的。教法制约和影响学法。科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来教法也受学法的制约。教师选择一种教法,运用一种教法,首先要考虑学法的指导需要。不从学法的实际出发,任意采用一种指导法,教与学脱节,其效果是可想而知的。教法与学法相机配合,才能保证教学任务的顺利完成。 学法指导,可以归纳十种: 1.讲授指导法。许多知识、规律和方法,教师要直截了当地告诉学生,让学生照法实践。例如指导分段,有按时间为序分段法、按空间为序分段法、按事情发展为序分段法、按事物类别为序分段法及分段标     

小学数学教法改革的实践探索

教学方法是为实现教学目的服务的，改革教法是为了更好地实现教学目的，提高教学质量。我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”这是很有道理的。小学数学教学是一种艺术，虽有一般规律可循，但无一成不变的教法，只有创造精神才能使教学有永恒的生命。因此，教师要有创新精神，要根据教学内容、班级实际不断研究教法、改革教法。     

两种教法对踺子小翻技术效果的探讨

探讨以分解法为主和以完整法为主两种教法在踺子小翻技术教学中的运用效果。经控制条件的教学实验后，分析得出：以分解法为主的教法，在掌握动作技术细节和规范化上有一定的优越性；以完整法为主的教法，在解决踺子和小翻的衔接效果明显，有助于运动成绩的提高。     

语文教材教法刍见

多少年来,教材在变,教法也在变,在变中逐步形成一些成功的教法。吕叔湘、陆继椿的“得得法”使我们中     

结合成人特点 利用“导学教法”

结合成人特点利用“导学教法”张丽华课堂教学是教学活动的基本形式。几年来，我在《模拟电子技术》课程教学中，结合成人特点，进行了“导学教法”的试验，实践中体会到：讲究教法，指导学法，培养能力是提高成人课堂教学效率的有效途径。讲究教法是根本讲究教法需要解决...     

“二十字法”教英语

针对老年大学的特殊性,我在教学过程中总结了二十字法,即教法多变、多次重复、反复循环、个别辅导、耐心答疑。教法多变指采用灵活多样的教学方式,通过顺口溜帮助学员     

从“道法自然”到“教法自然”

老子在《道德经》中说:"人法地,地法天,天法道,道法自然。""道法自然"简单地讲,就是道取法于自然,也就是说万事万物的运行法则都是遵守自然规律的。"道法自然"在教育中的应用应该是"教法自然"。"教法自然"中的"教"是教育教学活动,"法"则是效法、取法。"教法自然"的意思是教育教学活动必须遵循自然规律。这里的自然规律包括:孩子的心理和生理成长规律,人的认识规律,学生的认知水平发展规律,以及事物发展变化的规律。按照"道法自然"的思想,人类的一切生产、生活、科研等活动都要遵循宇宙的自然规律与法则;按照"教法自     

关于在教学中实施素质教育的探讨

素质教育对教学方法 (教学和学法 )提出了新的更高要求。从专业技术课角度来说 ,就教法而论 ,需要改变目前的重教材轻教法、重“技术”轻“艺术”、重理论轻应用等倾向。改进教法的基本原则有 :促进学生知识、能力、素质协调发展 ,教法与学法相结合 ,倡导研究性学习和创造教育。具体的教法可以多种多样 ,但都应体现素质教育的精神     

浅议大学公共英语课的教法

综合英语课的设置至今已有多年,而且自1987年以来,大学非英语专业的本科生在学完两年基础课后面临四级统考这一难关,因此大学公共英语课恐怕是各大院校师生最重视的课程之一。许多外语教学专家对综合英语课的教法做过多方研究,也有不少经验之谈。其间各种教法：语法翻译法（即传统教学法）、直接法、情是法、听说法以及交际法都对其产生过不同程度的影响,而以翻译法、交际法为最。然而在语言教学过程中,传统法和交际法似乎存在着矛盾,教师之间也有不同看法。那么究竟哪一种教法更合适一些？有没有可能把这两种方法结合起来？本文力图…     

略论讲授法与发现法在中学政治课教学中的运用

讲授法与发现法的教学方法各有其优点和缺点。应根据教材、学生年龄段、教学目的和任务等,采用不同的教法,或多种教法结合运用,才能提高中学政治课的教学效率     

培养学生求异思维尝试

一种教法的确立,要根据教者的个性特点、学生的学习心理特点、教材的学科特点乃至民族的文化心理特点。同样一篇文章,一般中学和重点中学的教法就存在差异;同样是教语文,就有“情感派”、“茶馆派”、“点评法”、“发现法”等等。无论哪一种教法,都应注意培养学生思维的创造力,而“求异”正是“创造”的基础。     

把握全篇 落实重点——中学语文教法改革新探

新的教学观认为,教法要服务于学法,以教法导学法,培养学生自学能力。同时,教法也好,学法也好,又都受教材特点所制约。因此,只有教法、学法和教材在教学活动中协调地进行优化组合,才能提高教学质量。但如何才能协调地优化组合呢?我们想:把握全篇,落实重点,全篇和重点相结合,则是行之有效的方法之一。     

素质教育迫切要求语文教法和学法进行较大幅度改革

素质教育迫切要求语文教法、学法应进行较大辐度改革,而且已成为必然,素质教育又是促进语文学法改革的决定因素。因此,素质教育必须处理好教师的教法与学生的学法的关系。     

阅读方法的归纳与创新

要在阅读教学中培养学生的自学能力,教师的教就要着眼于学生的学,教法服从学法,教法渗透学法,用教法指导学法。本文从教学实际出发,谈了怎样在阅读教学中指导学生归纳与创新阅读方法。     

浅谈高职英语词汇教学

掌握大量词汇是学好英语的关键,然而,词汇的学习历来是英语学习的一大障碍,许多学习者均感到词汇难学、难记;在高职英语词汇教学因脱离语境、教学忽视词汇的文化内涵等方面的原因,致使词汇教学难以达到预期效果,改进高职现有英语教学教法,代之以语音法、联想法、归纳类推法、借助道具法、结合语境法等教学教法,可以极大提高学生英语词汇学习效果。     

“仿写”作文教学法

习作教学一直是语文教学中的一大难题。本期我们选编了三位老师在习作教学实践中总结的“仿写法、粘连法、默写法”。虽然他们的这些教法有些地方值得商榷,但在实践中收到了很好的效果。希望他们的这种教法能使一线的老师受到启迪。