黑龙江省部分高校实施自主制体育课学习评价体系研究

采用数理统计法,测试分析对比法,结合教学改革实践和相关理论,对黑龙江省部分高校实施自主制体育课评价体系的实施效果及发展方向进行了比较分析研究,对学习评价体系标准的设计,评价的方式与评分方法进行实践性的探讨研究。     

精品课程《运动解剖学》学生综合成绩评价体系的构建

采用文献资料法、实践研究法、分析比较法等方法对体育专业理论课程传统学习评价体系存在的种种弊端进行调查分析,提出了与新的教学改革模式＂主动.探究.合作式＂相配套的评价体系,对该评价体系的理论基础、评价特点、评价方法等进行了系统的研究。阐明了以学生的全面发展为基础、能力发展为核心、激励学生为中心、定量评价与定性评价相结合、注重学生自我评价的新观点,体现了评价目标与教学目标的一致性,以及教学评价的连续性和指导性。同时为体育专业理论课程对学生进行综合成绩评价体系的改进和完善提出新的思路。     

高专体育教育专业技术类课程评价体系的研究

为了完善高专体育教育专业课程评价体系,使评价能充分发挥本身的各种功能,适应未来社会对体育人才提出的要求,通过对高专体育教育专业技术类课程现行的考核办法及标准存在的不足进行分析.课题研制了一套比较公平、公正的,能全面评价学生学业发展的技术类课程评价体系.旨在通过对新评价体系的实施,更好的促进体育教育专业技术类课程的教与评,充分调动学生学习的积极性,保证学生学习的主体地位,使不同水平的学生都能在课程的学习中体会到成就感,以期为推动高专体育教育专业课程教学的改革提供理论与实践依据.     

普通高校公共体育实践课学生学习评价现状的调查研究

高校体育课程的学习评价作为教育评价的一部分,是以高校体育课程的学习目标为依据,对学生的体育学习进程、学习效果进行价值判断,以改善教学,最终促进学生全面、健康地发展。运用文献资料、数理统计、专家访谈、问卷调查等研究方法,从评价的方法、内容、标准等方面对湖北省10所普通高校的体育教师、相关管理者和学生进行调查,了解现行普通高校公共体育课学生学习评价实施现状,以期望为普通高校公共体育实践课学生学习评价及教学改革提供理论及实践参考。     

《体育与健康》课程学习评价实施的创新研究——以新编七年级教材为例

本文采用调查研究法、实验法、个案研究法等,针对学校《体育与健康》课程学习的评价实施进行研究,以2011年义务段《体育与健康》标准为理论依据,本文从学校七年级新编教材（2011年版）《体育与健康》课程学习评价的学习内容的落实、评价项目的确定、评价细则的制定和评价过程的实施开展创新实践,以期对学校《体育与健康》课程学习的效果检测和《体育与健康》新标准的评价实施提供有价值的探讨。     

中小学体育学习元评价指标体系的探索性研究

存新一轮基础教育体育课程改革中,<课程标准>将制定体育学习评价方案和标准的权利下放给了各地、各校,甚至是体育教师.然而,各地、各校的体育学习评价方案和标准是否合理与有效,需要主管部门对此进行再次的评价,即体育学习元评价.针对我国目前缺少体育学习元评价方面实证研究的现状,通过多种方法对中小学体育学习无评价进行探索性研究,明确"中小学体育学习元评价指标体系",并研制出具有一定信度和效度的"中小学体育学习元评价量表",为各地教育行政主管部门监控各校中小学体育学习评价的实施提供帮助,为进一步深人体育学习元评价方面的研究提供理论与实践支持.     

近年来我国高校体育教学中实施素质教育的研究综述

采用文献资料法，就我国近年来高校体育教学中实施素质教育的相关文献进行研究。结果表明：在对体育教学中实施素质教育的历史发展、目的意义、现状及方法与途径等方面的研究是该类研究的重点，并且取得了一定的成绩。同时也存在体育教学中实施素质教育理论与实践博弈，体育教学中有待加强人文、科学、创新实践的协调统一，评价体系在“公平”问题上的说服力欠佳等不足。     

中学体育与健康课程学习评价的调查研究

文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对中学体育与健康课程学习评价进行研究,剖析传统体育课程学习评价存在主要问题,对课程学习评价的指导思想、基本理念、方式、内容、标准等进行全面探讨,以求在新课标实施下构建科学性、全面性、发展性、可操作性、评价主体和评价方法多元化的学习评价体系。     

我国中小学体育教师评价标准适用现状、问题与对策

为推动“分层分类研究”“分类评价”全面落地，更好地发挥体育教师评价效力，促进中小学体育教师高质量专业发展。采用问卷调查、文本分析和访谈等方法，探究我国中小学体育教师评价标准适用过程中的基本情况。研究发现，我国中小学体育教师评价标准的制定与实施过程中存在标准内容不能很好体现对体育教师专业发展的促进作用、评价标准及其具体指标难以充分显现体育学科工作特点、多套评价标准并存导致评价工作重复浪费、评价标准及实施方案的制定与实施不严谨等问题。因此，在评价标准的适用过程中应秉持促进体育教师专业发展的核心要义、动态测评体育教师教育教学过程与质量、构建多元一体的体育教师评价制度体系、推动形成评价结果共享共用的常态机制、兼顾基础理论构设研究与实践中的记录反馈。     

我国基础教育体育课程学习评价标准的发展研究

在分析我国基础教育体育课程学习评价标准发展的基础上，指出我国基础教育体育课程学习评价标准，已经从统一的绝对性标准转向绝对性标准与个体内差异标准相结合的方向转化。     

篮球三人裁判制与二人裁判制的比较分析

运用比较分析法和专家访谈法,对篮球裁判三人制和二人制裁判法在裁判员轮换、错漏判和生理负荷方面进行比较分析,旨在为提高篮球裁判员理论基础提供依据。     

对社会体制转型期体育体制多元化转变的思考

分析了我国体育体制形成的历程,提出体育体制应适应国家整体体制转型的发展,体育的发展应紧跟时代的步伐并与国家体制和社会发展的大环境相适应。必须发挥政府调控职能,调动社会各方面的力量参与体育的多元化转变,推动大众体育、社区体育、学校体育、竞技体育等朝着多元化发展的方向转变。     

我国文化管理体制改革对体育体制改革的启示

文化管理体制改革相比体育体制改革有更多成熟的理论与实践经验,本着"他山之石,可以攻玉"的精神,在深入研究文化管理体制改革的基础上,通过实践和理论的分析、比较,从中得出一些对体育体制改革有益的启示,并就此提出几点建议供相关决策部门参考。     

篮球三人裁判制与两人裁判制的比较研究

以两种不同裁判制作为研究对象,采用观察统计法、数据统计法、问卷调查法等方法,比较研究了两种不同裁判制在实施中的诸多因素。结论:两人裁判制易学、经济,三人裁判制在比赛中的错漏判减少、分工更加明确、到位率高、体力及心理负担较小。建议进一步完善、推广三人制裁判法,加强三人制裁判员的队伍建设与培养。     

乒乓球团体赛赛制沿革及新赛制应对策略

对乒乓球团体赛的赛制沿革进行了回顾，对团体赛新赛制进行了介绍，提出了新赛制的应对策略。新赛制缩短了赛时，提高了裁判员的工作效率，有利于运动员技战术的发挥，加快了比赛节奏，增强了观众的观赏兴趣。为适应新赛制，应加强对新规则和新赛制的研究，把握其发展方向，加强针对性的技战术和心理训练，着力培养单双打兼顾的双型运动员，提高双打配对质量，认真抓好新赛制两次派兵布阵机会，充分发挥媒体的宣传作用，积极推进我国乒乓球职业化和商业化进程。     

普通高校体育教学质量保障体系及其运行机制

运用文献资料法和逻辑分析法,从理论层面探讨了高校体育教学质量保障体系及其运行机制,旨在为普通高校理顺体育教学管理体制,深化体育教学改革提供参考和理论依据。研究认为:高校体育教学质量保障体系由管理制度、组织体系、条件保证、评估与诊断、信息管理和质量监控6大系统构成;它在一定环境中按照投入、运行、产出的逻辑顺序运行。     

学分制条件下成人高等教育信息管理体系的构建

学分制条件下的成人高等教育管理系统是把各个复杂庞大的数据组合在一起，共同运作，把招生、教学、财务、档案等方面的工作，看作是一个动态的有机整体。本主要对成人高等教育管理体系的功能组成、理论基础、结构模式及总体规划等进行了一些阐述。     

论举国体制下我国体育管理体制的改革

举国体制产生于计划经济时代,现在随着社会主义市场经济的发展,原有的体育管理体制已不可能再完全适用,因此有必要进行相应的改革。只有做到体育管理思想从官本位向民本位转变,体育管理体制模式从单一化向多元化转变,管理目标从强调体育的政治功能向发展体育的多元化功能转变,举国体制才能促进中国体育事业的可持续发展。     

关于构建我国体育保险市场体系的几点思考

构建我国体育保险市场体系，是我国体育保险健康发展的基本前提，通过对国外体育保险发展历史及我国体育保险发展现状的分析，提出了从运作体系、产品体系、中介服务体系、保证完善体系四个方面来构建我国体育保险市场的设想，并对发展与完善我国的体育保险业提出了建议。     

学分制管理模式下公共体育课排课系统的构思设计

完全学分制的实施，为网上选课提供了条件。网上选课的初始课表就显得尤其重要，它能使学生对各课程的上课时间、任课教师、教学内容、考试大纲等都有充分的认识，能使学生在正确选课时有个参考。由于公共体育课的特殊性，即同一教材并行开课；并且受到场地、器材、运动项目等因素的限制，人工排课显然就跟不上改革的要求。因此，以现代信息技术环境为依托，开发研制适应学分制管理模式的公共体育课排课系统是体育学分制教学改革的一项重要措施，并为完全学分制改革的顺利实施和网上选课系统提供有力的保障。