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1.
王军 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):94-94
初中数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢数学,教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣,学生应树立学习信心.从而使学生产生求知欲,把"要我学"改变为"我要学". 相似文献
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兴趣是最好的老师,兴趣是一种神奇的力量,它能让人从平实中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋予人以热情和毅力,它能增强人的勇气和信心。"兴趣"是孩子创造力.求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。学习数学也是如此。培养学生的数学学习兴趣,对于学习活动有重要意义,有浓厚的兴趣才能激发学习动机。只有学生的数学学习兴趣得以充分调动,才能使学生自觉、主动地学习。由“要我学”变为“我要学”。从而真正地理解数学、掌握数学。在数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣呢?下面我结合教学实践谈谈看法,与大家共同探讨。 相似文献
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数学是一门非常抽象的学科.相对于小学生来说,没有形象语言,没有生动有趣故事情节的数学是很枯燥无味的,因此很多小学生都不愿学数学,甚至畏惧数学.作为小学数学教师,我们该如何让学生喜欢这门基础学科,学好它,为他们将来发展打下良好的基础呢?兴趣是最好的老师,学习最好的动机是对所学学科的兴趣.因此,要想让学生学好数学,首先要"激趣",即激发他们学习的兴趣.那么如何才能激发学生的兴趣呢? 相似文献
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吕琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(2):17-18
数学是一门充满美感的学科,但它的美只有走进去,仔细观察,用心体会,才能发现和感受.但长久以来,数学却成了教师难教,学生难学,付出多,收获少的头疼学科.如何使学生喜爱数学,积极参与课堂教学,使课堂教学变得生动、活泼、有效,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展",成了每一位教师努力探索的问题.结合多年的教学经验,我认为要让学生爱学、想学、乐学,需要从以下几方面下工夫.一、精心设计教学环节,激发学习兴趣 相似文献
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职业学校学生的数学基础薄弱,学习起点较低,且普遍认为数学逻辑性强、抽象,学起来比较枯燥.因此,培养和激发学生的数学学习兴趣,调动其积极性,显得尤为重要,只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变,才能有效地帮助学生走出困境,有信心有兴趣去学好数学. 相似文献
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梅素敏 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
数学是一门逻辑性强且十分抽象的学科.中学生正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段,数学的抽象性与中学生思维的形象性是一对矛盾.新课程的实施使我们切身体验到只有让学生真正由过去的"要我学"改变为"我要学",才能在实际教学中,化解以上矛盾,真正让学生在学习过程中的主体性地位得到体现,让学生数学的学习能力得到提高.这也是教师应该去追求,并为之努力的. 相似文献
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兴趣是学习最好的老师,培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题;兴趣是学习自觉性的起点,是学生学习的内在动机,当学生对学习产生兴趣时,才能使学生从"要我学"转化为"我想学"、"我要学".兴趣就如燃烧,可谓"星星之火,可以燎原",它能使我们主动地去学习新的东西.因此,要使学生能学好数学,关键是要激发学生的学习兴趣.实践证明,培养学生学习数学的兴趣,可以从以下几个方面入手.一、营造亲和磁场,激发学生学习的兴趣数学教学必须重视情感注入,才能具有无限吸引力和魅力. 相似文献
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李秀云 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
数学这门学科的抽象性决定了它有一定的枯燥性.在数学课上教师有意识地设计让学生感兴趣的学习情景来调动学生的内驱力,敲开学生智慧的大门,才能让数学课充满活力,让学生爱上数学这门学科.培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件. 相似文献
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"兴趣是最好的老师"。学生只有对数学产生了兴趣,才能学好它。教师在数学教学中要调用多种手段,激发学生对数学学习的兴趣,变"要我学"为"我要学",教学才会收到事半功倍的效果。 相似文献
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数学是一门基础科学。学好数学,不论对以后的继续学习还是参加社会实践,都有重要的作用。但目前有很多中学生怕学这一门课,其主要原因是对数学不感兴趣,觉得数学太枯燥无味。因此,要教好数学,就得先培养学生对数学的兴趣,有了浓厚的兴趣,才能使学生从“要我学”转变为“我要学”,教学质量才能提高。一、从情感方面培养学生学习数学的兴趣情感是人们对客观事物的一种态度,它反映着客观事物与人的主观需要之间的关系,当客观事物符合主观需要时,就会产生积极肯定的情感。1 .关心学生,热爱学生。对学生要晓之以理、动之以情,多表扬、少批评,寻找… 相似文献
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"兴趣是最好的老师",它能诱发学生的学习动机,强化他们的学习动力。兴趣愈浓,注意力愈集中,观察也愈细致,反应就愈清晰,思维、记忆等多种智力活动效果最佳。数学作为一门基础学科,对学生思维能力的形成和提高有着不可替代的作用,但是其内容比较抽象,学生学起来有一定的困难,这就需要数学教师在数学教学过程中注意激发学生的学习兴趣,让他们产生渴求探索知识的内动力,变"要我学"为"我要学"。 相似文献
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<正>数学是一门逻辑性、理论性较强的学科,对学生的学习兴趣、自学能力都有较高的要求.而初中数学教学不仅要考虑其自身的特征和规律,更应遵循学生学习数学的心理规律,学生学习数学不能单纯地依赖于模仿和记忆.动手实践、自主探索是学习数学的重要方式.新课程标准提出:改变学生的学习方式,提高学生的学习能力,由"要我学"转化为"我要学".为了真正有效地达成这一目标,笔者结合自身十几年的教学实践,对如何培 相似文献
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我们只有采取多种多样、行之有效的形式诱发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",让学生变得主动、学得积极,才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事,高兴的事。 相似文献
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数学是一门与生活密切相关的学科,同时,对于小学生来说,课堂上的数学有是一门较为抽象的学科。那么在课堂上,我如何激起学生学习的兴趣,感受学习数学的乐趣呢?我认为可以利用谜语、故事使我们的课堂生动起来;利用直观教具,让学生通过动手实践操作使数学变得充满乐趣;通过写数学日记使学生体会到数学是一门非常有用的学科,它与生活的密切联系,还能感受到自己所学的知识能让自己体会到成功的乐趣。 相似文献
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初中数学是一门给人感觉较为枯燥和抽象的学科.课堂教学只有在激发学生兴趣,充分调动学生参与学习的积极性和主动性的情况下,才能充满活力,散发出无穷的魅力,让学生感受到学习数学的愉悦,由此提升数学课堂教学的实效和质量.那么,如何让初中数学课堂教学充满活力与魅力?本文结合自己的教学实践对此做如下几点探究. 相似文献
20.
徐俊杰 《福建教育学院学报》2004,(9):75
中学数学这门课程是基础学科,但在长期的教学中总有相当部分学生觉得难学、难懂,很多数学老师的课或成为"催眠曲",或令学生望而生畏.就我校初中毕业班学生来说,很多学生因基础差放弃对数学科的学习,久而久之便越学越懒、越学越差,导致初一、二已懂的知识也忘得干干净净.课堂上枯燥无味、教学方法单调、升学压力大导致成绩进步不明显,期望值降低而产生厌学.究其原因,除学生内在的因素、教材内容等客观原因外,关键是教师要在教学时渗透课改新理念,改进教学方法,激活课堂教学,让数学课堂成为"活动乐园",让学生感受学数学的乐趣提高学习兴趣.下面我略谈几个观点: 相似文献