论人在实验室管理中的地位

1 人是学校实验室管理工作的轴心 实验室管理的主要目的是充分发挥人、财、物的作用,实现最佳的工作效率和效益,其中,人是最主要的因素.管理关系,无论就内容说,还是就形式讲,都永远是人的关系.这对我们分析实验室管理工作,是有重大启发的.从某种意义上说,学校实验室管理更是如此. 学校实验室的管理系统是"人--人--人".因为学校实验室管理的主体是人,客体也是人,工作的起点(要有各级管理者、实验室工作人员)和终点或"工作的产品"(育出的人,即参与实验的学生)都是人.实验室管理是一种过程和活动,在此活动中,离不开各级管理者和被管理者,以及他们的双边活动.在这种活动中,他们是活动的活力源泉之所在.都是人的关系,是人在管人、理财和使用设备.换言之,管人、管财、用物的过程都是人在围绕实验室活动,都体现在人的关系上.所以,研究实验室管理首先得研究人,从事管理也首先得做好人的工作.     

管理心理学理论在学校实验室管理中的应用

管理心理学又称为行为心理学,是研究人的行为心理活动规律的科学,它研究人的行为激励问题,探索人的心理活动,通过激励人心和行为的各种途径与技巧,达到最大限度地提高效率的目的。实验室管理工作作为学校总务管理工作的一部分与学校管理工作中的其他管理活动,如教师管理、学生管理、教学工作管理等,有许多相同的地方,也有不同之处,这是由其工作的性质和对象所决定的。如学校实验室管理工作,除了面对人一学生,还要面对物—仪器设备。实验管理人员既要有理论知识,又必须具备动手实践的经验。那么,实验室管理工作应该由什么样的人担任才比较适合呢?实验室工作如何才能高效地完成呢?这是管理心理学所研究的内容。     

变“追求效率”为“谋求发展”——谈学校管理的核心旨趣

从学校管理活动与其他管理活动相比存在其特殊性出发，批评了“效率是学校管理工作中永恒的话题和核心”的观点，阐述了学校管理的核心旨趣不在于“追求效率”而在于“谋求发展”，并就发展的内涵以及处理好人的发展与组织发展的关系作了讨论。     

学校管理:激励 服务 调控

学校管理工作是学校至关重要的工作,成功的学校必然有成功的管理。当切合实际的学校工作目标确定之后,行之有效的学校管理工作将成为实现其工作目标的重要保证。人们常说教学是一门学问、是一门艺术,学校管理工作更是如此,更值得我们每一位管理工作者自觉地有意识地对这门学问、这门艺术进行学习、探索、实践、总结,从而提高工作实效。学校管理作为一门学问,不同的管理者对它有着不同的理解与诠释。因此在学校具体管理工作中,也就出现了百花齐放、争奇斗艳的学校管理工作局面,诸如“封闭管理”、“人本管理”、“过程管理”、“目标管理”等…     

校长的“人性化”管理与“人性化”管理的校长

学校管理的出发点是人不是物,因此学校管理必须以人为本,“人性化”的管理可以让教师的才能得到最充分的发挥,使教师的人性得到最完善的发展。一、现代学校呼唤“人性化”管理学校管理需要“人性化”是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是教育学生,培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育教学活动,它所涉及的三个客体是:学校管理者、教职工和学生,是一个由“人———人———人”构成的管理体系。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在管理过程中,只有充分体现“人性化”,重视并做好人的管理工作,促使被管理者对指令或…     

浅谈校长的十种管理理念

学校管理是一个复杂工程,它涉及到学校的计划、决策、组织、指挥、监督、调控等六大环节。校长是学校的最高管理者和领导者,是学校的神经中枢。校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技能技巧的优劣直接关系到学校管理工程的质量和各个环节工作的顺畅。陶行知先生曾说过:“做一个学校校长,谈何容易。说的小些,他关系千万人的学业;说的大些,他关系国家与学术之兴衰。”学校管理工作的质量与诸多因素有关,但形成科学、正确、新颖的理念是极为重要的因素。下面结合本人校长工作的实践谈谈校长管理的10个具体的理念,以与同仁交流。一、让奋斗…     

不断创新向管理要质量

一、管理创新,以人为本,辨证施治学校的管理工作,从根本上说主要是对人的管理。管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程,其本质是调动人的积极性,特别是要考虑到教师工作的特殊性,坚持“三先”原则:管事先管人,管人先管心,管心先知心。在平时工作中要细心捕捉每一位教师情感的“敏感区”,进行积极的感情投资,不失时机地利用教育活动、业务进修、教研活动、课题研究等外部刺激,     

调动教师工作积极性十字解

教师是学校教育工作的具体承担者，是学校管理中最为活跃的因素。邓小平同志曾经说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此，调动广大教师工作积极性，建设一支优秀的教师队伍，是学校管理工作关键之所在。笔者试用以下十个字来概括我校管理者调动教师工作积极性的做法，愿与大家商榷。一、新———塑造学校形象学校是育人之地，塑造崭新的学校形象是建设校园文化中不可缺少的重要组成部分。实施开放式教育，组织丰富多彩的展示活动是学校外塑形象，内聚…     

如何处理突发事件?

一大早,我正在备课,突然一(5)班班主任拽着一位学生到我办公室怒气冲冲地说“:校长,这个学生太气人了,好几天没到校上课,到校又跟同学打架,我批评他几句,他在教室就跟我大吵大闹,我管不了了,把他交给你,我还有课。”说完,还没让我开口就离开了。她刚一出门,这位学生就朝着她的背影说“:有什么了不起,大不了走人!”这样的事情,可以说在学校日常管理中常有发生,如果处理不当就会给师生造成创伤,给学校管理带来负面影响。如何做好学生管理工作,对抓好学校管理工作和稳定教育教学秩序非常重要。因此,要做好这项工作须注意以下几点:一、冷静由于…     

实验室常规管理的问题及对策

实验室建设和管理是教育装备的重要内容之一,做好实验室的建设和管理是衡量学校办学条件和常规管理工作是否到位的试金石。因此,加强实验室常规管理工作,促进实验教学深入开展,就成为当前学校教育管理工作中的重要内容。     

浅谈期望理论在学校管理中的应用

管理是一种社会职能。通过管理这一职能，协调人与人、人与事、人与物及事与事、物与物等方面的关系，从而使活动有计划、有目的、有准备、有效率。在社会主义市场经济社会中，管理的目的是越来越充分满足劳动者的物质和精神的需要，充分保证社会成员的福利和个性的全面发展。因此，科学管理在学校中显得越来越重要。学校管理的主要任务之一是对教师的管理。所谓对教师的管理，就是充分调动教师的积极性，以达到预期目标。在学校管理工作中，如何应用“对目标的期望”(即需要)调动教师的积极性呢？     

谈学校管理中的激励问题

<正> 激励是组织行为学的核心问题。激励即激发鼓励,也可以说是调动积极性的过程。 一、学校管理中激励的体现及作用 在学校管理工作中,“激励”主要体现在调动教师的积极性上。调动教师的积极性是学校管理的核心。学校管理的范围包括对人、财、物、事、时空、信息的管理,而人是最重要的因素。在学校的诸多人员中,直接面对学生主宰着学校教育管理质量及教学工作质量的群体是教师。可以说,学校管理工作     

三点促一线 管理出效能——学校管理艺术之浅见

近 10年来，笔者以提高管理质量，促进学校发展为工作主线，以正确处理学校内部人与人、人与事、事与事等关系为三个管理切入点，分主次理顺，分层次协调；抓三点，促一线 (即管理主线 )，使学校管理工作形成良性循环的局面，有效地提高了管理质量。 　　一、全面协调人与人之间的关系 　　学校管理工作作为一种特殊的社会活动，它总是由人去实现的。管理对象诸要素和管理过程诸环节，都要靠人去调控和推动，人始终处在管理的中心位置并发挥着主导作用。尤其是学校管理这一以培养人为目的的活动，其作用更显重要。因此，坚持人本管理的原理…     

校长与《五子登科》

著名教育家陶行知先生在《整个的校长》的论著中精辟地指出:“做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”俗话说:“校长是一校之长。”校长是学校行政负责人,对内负责主持全校的教育、教学、人事、总务和一切行政业务工作;对外代表学校,就全校的工作对上级负责。当好校长必须搞好学校管理,要摆正“三边”的双向传导过程(见示意图),做到“五子登科”。一曰:组建班子——形成领导     

走出冲突 提高效率——从心理因素入手改善后勤服务管理

学校后勤工作的管理是整个学校管理工作中不可缺少的组成部分。它是学校各项工作正常运转的物质保证，是学校领导密切联系群众的纽带，也是推动学校管理系统运转的关键。后勤管理工作的好坏，直接关系到学校整体工作水平，关系到教育、教学质量，关系到师生员工的切身利益，也影响学校的稳定。学校管理心理学认为，在学校的管理活动中，对人、财、物、事、时间、空间等方面管理的核心是对人的管理，因为以上各要素皆受人的影响。因此，人在管理活动中各方面所产生的心理问题，是管理者必须关注和研究的课题。研究后勤管理过程中相关人员的心…     

充分重视高校实验室及技术物资工作

指出高等学校的实验室是办好学校的基本条件之一,是学校的“半壁江山”提高整体办学效益和办学水平,就应摆正高校实验室及技术物资管理工作的位置,要加强实验室及技术物资科学化管理,加强实验室人员队伍的建设。     

如何抓教学计划质量管理

教学工作是学校的中心工作。在学校管理工作中,如果忽视对教学工作的管理,就忽视了中心,忽视了根本。而教学管理的核心,是教学计划的质量管理,因为教学计划是学校实现培养目标的蓝图,是学校组织教学最重要的依据。教学计划的管理,就是人才质量的管理。因此,按照成人高校治理整顿的精神,我校把教学计划的质量管理工作列入学校管理的核心,按照“计划→执行→检查→总结”四个有序环节周期性地推动着整体管理活动的运行,(即:“PDCA”戴明环,美国统计学家、工程师W·E·戴明创立)取得一定成效。下面具体谈谈我们的认识和实践。     

学校中层干部管理“五要点”

毛主席说，领导的任务不外乎决策和用人。学校要贯彻工作思路，就必须发挥中层干部的作用。中层干部在学校管理工作中承上启下，是校长工作上的助手，因此对中层干部的管理十分重要。在中层干部管理方面，本人认为要从“选、察、训、用、评”五个要点来抓。     

浅谈和谐校园建设

学校的管理工作的核心是人而不是物，人是在管理系统中最具有能动性、创造性和最为活跃的因素，做好了人的工作，管理就抓住了关键，只有把人的管理视为全部管理工作的核心，才能建立和谐的学校关系，从而显示出它所具有的独特的生命力和凝聚力。而作为我们中华民族本身是个崇尚和谐的民族。人与自然和谐则万物生长，人类和谐则快乐幸福，民族和谐则国泰民安。俗话说，“家和万事兴”。因此，学校和则教育兴。     

实施人本管理 构建和谐校园

人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点,把人作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的管理工作。实施学校人本管理,就必须建设团结协作的领导班子,营造干群融洽的工作氛围。笔者认为,实施人本管理需要突出以下几方面的工作。一、以人为本就学校管理而言,人本化管理所涉及的人主要有学校领导、教职工、学生,还有家长以及社区群众等,这些人对学校管理的实施都将产生重要影响,尤