如何使用体育课本

如何使用体育课本●刘端文从１９８５年以来，全国各地各种地方性中小学各年级的“课本”先后编印出台，在各类学校中普遍推广应用。这对学校体育教学改革的发展，起到了积极推动作用。但近年来有些学校在使用体育课本的热情上有所下降，其中主要原因就是在如何使用课本的...     

《广东省中学体育试用课本》使用若干问题解答

问:《广东省中小学体育试用课本》(以下简称课本)在我省已广泛试行,是否所有中学都要试行?答:希望有条件的学校都能试用。最近全国体育学院《学校体育学》教材编写组的九位教授和专家对《课本》做了评审意见。     

关于实施《体育课本》的效果分析

我县于1984年开始试行省编体育课本,当时只限于体育教师用书。通过三年多来的教学实践,不少学校进一步认识到实行省编体育课本的可行性和必要性。迫切要求按省编体育课本授课。主动订购课本的学校越来越多,逐步扩大到部分中小学生人手一册。现将我县执行省编体育课本的做法、效果、体会浅析如下。一、主要做法省编体育课本的试行,对全国体育大钢教材长期实行教师用书的做法是一大改革和突破。一开始,在我县体育教师中存在二种思想情况。一是中学体育教师,他们从事体育教学时间长,接受教育和从事教学都是照苏联那一套的方法。认为路还是老的易走、新路难行,安于现状,缺乏积极进取和勇     

应充分发挥体育课本的作用

<正> 实践中发现许多学校,体育课本的利用率十分低,没有真正起到课本应有的作用,往往只在开学初和学期结束时的理论课上用一下,其余时间都被搁置一旁。这对教学质量提高十分不利。如何提高体育课本的利用率呢?笔者作了一点摸索和尝试,并收到了较好的效果。 1.提高学生对体育课本价值和作用的认识 体育课本是体育课教学的依据和根本,体育教学的内容来自课本,考试项目、评分标准、选修项目均按课本的规定进行。体育教学离不开     

谈谈当前体育教学中的种种浪费

当前学校体育教学中存在什么浪费现象？这个问题好像还没有人注意过，或者已经感觉到但并没有引起认真的思考。事实表明，体育教学中的浪费是客观存在的。这个问题若再不引起注意，势必影响到体育人才培养的质量，影响到体育教学发展方向。一．课本的浪费从当前学校教学角度看，慑于升学的指挥棒的压力，确有部分教师教学思想观念陈旧，不少学校至今实质上仍是只注意提高教学质量，仍重高考科目，运用不当的目标导向，引导学生单攻智育的独木桥。笔者曾对6所普通中学的高三年级学生体育课本使用情况作出调查，使用体育课本的只有2所，按教学…     

谈谈编写和试用体育课本

<正> 1980年就曾有人大胆提出编写体育课本,但没有被重视。六年过去了,在中国的教育史上,更确切地讲是在中国学校体育史上,从没有见到过的中小学生用书——体育课本,经过一个时期的艰苦努力,终于从无到有,从局部到全国蓬勃发展起来了。 1985年10月,全国17个省、市和地区编写体育课本的同志聚集山西太原,第一次交流、研讨中小学体育课本的有关问题。1986年10月,21个省、市和地区编写课本的同志再聚河南郑州,除交流一年来各自试用体育课本的情况外,还深入研讨了体育课本编写、试用、修改、     

如何引导学生重视体育课本的学习

体育教学作为整个学校教育的重要组成部分已被人们所共知,体育课本是实施体育教学的依据,对体育知识、技术、技能的掌握有着科学的指导意义。然而,繁重的学业中,使学生挤出一点时间学习体育课本,显得十分艰难。笔者发现,经过一年的学习,一些学生的课本仍完好如初,尤如新书;更有甚者,其课本已无影无踪,不知去向。如何引导学生重视体育课本的学习,克服有书不用的现象,发挥体育课本的科学指导作用?笔者在平时的教学实践中下了一些功夫,收到了一定的成效。现归纳如下:     

小学试用体育课本好

肇庆市自八三年九月以来试用小学体育课本,经半年的实践,各方面的反映是好的。我市体育老师一致认为体育课本使教师更加明确体育教学的目的和任务,为教师备课和组织教学提供有利条件,有利于省、市、区统一教学进度,教学检查和开展教研活动。学生有了体育课本,便于课前预习和课后复习,提高了学生对体育学习的积极性。学校领导干部欢迎     

使用体育课本 提高教学效果

学校体育课本是学生用书,也是教师教学的主要依据。它有利于教学相长;有利于帮助和指导学生掌握知识、技能;有利于完成体育教学任务.广东省现试行的小学体育课本的一个最大特点是:课的学习内容不多,系统性强,图文并茂.学生看课本的图样,就能模仿进行一些练习.学生课前有了感性的知识,上课时就较容易掌握动     

大纲、课本和教材的感悟

<正> 一、关于《体育教学大纲》和体育《课本》 《体育教学大纲》是由国家教委制订以纲要形式规范体育教学的指导性文件,全国统一使用。近年来,随着教学改革的发展,各地又编制和试用具有地区特色的体育《课本》。应当肯定,体育《课本》的编制和试用,是学校体育史上的一件大事,它对体育教学改革起着重要作     

体育特色的大学英语教学模式构建研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法探讨体育院校大学英语教学的现状,在此基础上构建出在课程设置、教学实施方式、课外实践活动和自主学习方式上体现特色,并且实现形成性评估和终结性评估相结合的有体育特色的大学英语教学模式,同时提出体育特色的大学英语教学模式对教师的要求;希望能够明确体育院校大学英语的教学需求,构建适合体育院校的大学英语教学模式,推动体育院校大学英语教学的健康发展.     

浅谈使用语音室进行口语教学(英文)

本文是对英语专业学生在语音室进行口语教学的研究。作者首先描述了口语教学的目标,然后通过分析目前口语教学的现状,提出了在语音室上口语课的想法。在最后一个部分,作者阐述了使用语音室的优势和不足。     

体育学院英语课教学兴趣初探

总结几年的教学工作经验,根据学生及英语课特点,对体育学院英语教学的兴趣教学进行了探讨,提出了培养学生学习英语的兴趣的方法及实施兴趣教学对教师的要求。     

动态环境下体育院校英语教学策略探讨

从体育院校英语教学策略所面临的现状分析入手,探讨英语教学策略研究的必要性及其内涵以及在动态环境下英语教学策略改变的驱动因素,并在此基础上提出在动态环境下体育院校英语教学策略构建的设想。期望此研究能进一步推进体育院校英语教学改革与发展。     

基于生态化教学理论的优秀运动员英语教学模式初探

通过对生态化理论的理解和梳理,打开生态化教学的思路和途径,对优秀运动员英语教学实践中存在的问题进行探索和分析,提出了以交际能力培养为导向的语言情境设置、多元化语言环境的建设、体育界明星榜样教学等教学模式改革。     

运动员英语课堂教学有效性研究

运动员英语课堂教学有效性的实现对于高素质运动员培养起着极为重要的作用。本文在探讨运动员英语课堂教学有效性内涵的基础上,针对当前运动员英语课堂教学中存在的问题,提出明确课堂目标、整合教学内容、优化教学方法、融洽课堂氛围、改进评价机制等提升运动员英语课堂教学有效性的策略。     

哈尔滨体育学院大学英语教学改革的实践研究

本文根据作者在参加哈尔滨体育学院大学英语教学改革项目所积累的经验,从改革必要性、改革的方式及改革的成果方面论证了实施大学英语教学改革是一项有利于体育学院英语教学发展的举措,应长期坚持下去,谨供广大同仁参考。     

对哈尔滨体育学院学生进行大学英语教学模式改革的研究

哈尔滨体育学院于2005年在部分专业学生中进行了大学英语教学改革试点,重点放在教学模式的改革上。新教学模式把英语教学分为三大块:第一块是小班口语课;第二块是综合课;第三块是学生自主学习。     

试析原版英文电影在运动员英语教学中的运用

借助原版英文电影进行英语教学能够创造最佳的学习环境,已日益成为英语教学的重要手段。运动员学生是一个相对特殊的群体,在面对高职院校运动员学生这样的教学对象时,要特别注意把握科学的方法和技巧。本文结合笔者在高职体育院校的任教经历,阐述英文原版电影对运动员英语教学的实际意义,探究英文电影教学的科学选材和方法,并分析实际教学中的常见误区。     

关于体育艺术类英语教学的几点思考

根据《大学英语教学大纲》(修订本)的指导精神和体育艺术类学生的实际情况,提出在体育艺术院校进行英语分级分类教学,针对不同层次采用不同的教法以及加强基础语法教学等看法,探索提高体育艺术类学生英语水平的途径。