浅谈小学生心理健康的维护

《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提出实施心理健康教育,培养学生形成健康的心理和高尚的情操。于是心理健康教育开始被纳入学校的日常工作当中,被看作是实施素质教育的核心和突破口。小学生的心理健康教育也已经迫在眉睫了。     

关于中学心理教育课程建设的若干思考

1997年1月,国家教委(教育部)印发丁《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课程标准(试行)》,第一次以课程标准形式规定了初中心理健康教育的主要内容和要求,并以此规范教育实践。根据这一标准,1998年秋季各     

基层体育教师对《课程标准》认知的调查报告

本文采用文献资料法、座谈访问法、问卷调查法，从认知角度研究基层体育教师对《课程标准》的理解和认识程度。结果表明：体育教师对实施《课程标准》的认可程度较高，在参与课程改革的过程中，体育教师的教育观念正发生转变，对实施《课程标准》的条件和工作中可能遇到的困难有清醒认识。     

高职动漫专业《动画运动规律》课程标准的探讨和思考

高等职业教育的课程标准是依据高职课程目标,以学生职业能力和职业技能培养为重点,对教育教学应达到的指标所做的具体描述,它对课程实施具有重要的指导意义。文章就《动画运动规律》课程标准的具体模块进行了进一步探讨。     

20世纪90年代美国《历史科国家课程标准》及其启示

20世纪90年代,美国经过一系列的努力,颁布并实施了美国《历史科国家课程标准》,《历史科国家课程标准》的颁布实施,对美国历史教育起了巨大的推动作用,也有许多值得我们借鉴学习的地方。     

山区学生的常识教育

21世纪新教材的实验在我区已展开 ,作为我区第一批新教材的实验教师 ,我感到很荣幸。在教学过程中 ,通过认真钻研教材和学习《课程标准》 ,感觉新教材不仅在内容和形式上有了很大的改变 ,更重要的是教材和《课程标准》中渗透着全新教育理念 ,教师必须更新教育观念、转变教学行为才能够适应新时期教育发展的形势 ,满足实施新课程的需要。《课程标准》中指出 :实验教材是教师实施教学的工具 ,而不是唯一的依据。提倡要“用好教材”而不是“教好教材”。所以 ,我根据本地、本班级的情况有选择 ,有创造性地使用教材。我校是一所山区学校 ,从地区…     

山区学生的常识教育

21世纪新教材的实验在我区已展开，作为我区第一批新教材的实验教师，我感到很荣幸。在教学过程中，通过认真钻研教材和学习《课程标准》，感觉新教材不仅在内容和形式上有了很大的改变，更重要的是教材和《课程标准》中渗透着全新教育理念，教师必须更新教育观念、转变教学行为才能够适应新时期教育发展的形势，满足实施新课程的需要。《课程标准》中指出：实验教材是教师实施教学的工具，而不是唯一的依据。提倡要“用好教材”而不是“教好教材”。所以，我根据本地、本班级的情况有选择，有创造性地使用教材。     

论体育与健康课程标准下的教育关注

不同的教育关注源于不同的教育理念，不同的教育理念会有不同的教育关注。就实施《体育与健康课程标准》应如何更新观念，转变教育关注的视角，从而达到最佳的教育效果进行了阐述。     

六盘水师专学生心理健康教育现状分析

心理健康成为现代人普遍关注的问题,关注大学生的健康心理尤为重要。对我校学生进行调查表明,学生在认知、情感、意志、学习、人格等方面存在一些心理问题。结合我校实际,将从开设《心理健康教育》课,开展普及性的心理健康讲座,建心理咨询辅导站,创建良好的校风等几方面实施心理健康教育。     

小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策

小学心理健康教育以游戏与活动为主,符合《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,取得了较好的心理健康教育效果.但在教学实际中还存在着很多问题,较为明显的是小学心理健康教育活动课的课堂教学很难把控.本文梳理了调研中发现的问题,分别从教师、学生角度进行了论述;并针对小学心理健康教育活动课课堂存在的问题给出了建议,旨在为一线的小学心理健康教育教师提供帮助.     

《学生体质健康标准》与《国家体育锻炼标准》的比较研究

对<学生体质健康标准>和<国家体育锻炼标准>进行比较,结果表明,在被测试者年龄,测试内容、评分标准、评价体系和奖励机制等方面二者都有不同.准确地把握<标准>的新内涵、新特征是实施<标准>的前提.     

青少年肥胖与健康的关系研究

随着生活水平的提高,我国青少年人群中肥胖人数越来越多,已成为危及青少年健康的隐患。通过查阅大量的文献资料,针对肥胖发生的机制,从生理、心理和社会适应三方面分析了肥胖对健康的影响,并结合实际提出有效的预防措施。     

试析《国家学生体质健康标准》中存在的问题

通过文献研究、专家访谈等方法,并结合《学生体质健康标准（试行方案）》进行分析。认为现行的《国家学生体质健康标准》评价标准较低、评定学生健康水平不够全面,新、旧评价标准不统一,导致学校、师生较难适应,并且忽视了高校中的特殊人群,新的测试标准的实施不能有效的促进学生进行锻炼。在此基础上,提出进一步完善学生体质健康测试工作的合理化建议。     

海南省大学生健康状况的调查与研究

用自测健康评定量表对863名海南省大学生进行问卷调查和统计分析,结果显示:海南省总体健康水平低于广州市大学生的健康水平;海南省大学生的总体健康水平高于沈阳市大学生的健康水平;海南省男大学生的心理健康水平高于女大学生的心理健康水平;海南省理科大学生的总体健康水平高于文科大学生的水平。结果提示我们要重视海南省大学生的健康状况,积极采取相应的措施,以提高大学生的健康水平。     

灰色系统理论对身体素质的检测

本文运用灰色系统理论和方法,以山西农业大学1990—1993年学生五项身体素质测试成绩为数据数列,进行关联分析。揭示了五项素质中影响标准合格率的主要因素是:男生为引体向上和铅球,女生为铅球和立定跳远。为进一步深化体育教学改革,针对性地指导学生课余体育锻炼,提高“标准”合格率提供参考依据。     

江苏省高校实施《学生体质健康标准》现状及对策研究

通过文献资料、访问调查、数理统计等方法,对目前江苏省高校实施《学生体质健康标准》情况进行全面调查和研究,分析江苏省各高校执行《学生体质健康标准》的现状和存在的问题,并对这些问题进行思考和讨论,为今后《标准》的具体实施提供有益的参考.     

基于偏度分析的体质健康评分标准若干问题的讨论

以我院472名男生和299名女生为样本,运用数理统计法讨论了体质健康评价指标测量成绩及其查表评分的分布特性,基于偏态系数比较分析了评价指标测量成绩及其查表评分的分布一致性。统计结果显示,体质健康评分标准中存在若干问题,建议适当修正体质健康评分标准部分内容,以便更准确地反映学生实际。     

普通高校实施《学生体质健康标准》的几点思考

在查阅相关文献资料的基础上，对《学生体质健康标准（试行方案）》及其实施过程中存在的若干问题进行初步探讨。结果表明，身高／标准体重与台阶试验、1000m（男）、800m（女）等评价指标仍存在质疑的地方，还需要进一步完善；在实施过程中，测试指标的选择、测试经费的落实、测试人员的培训、测试后的信息反馈等问题亟待解决。     

大学生健康意识与体质健康的现状调查与分析* ——以重庆市为例

采用问卷调查法随机抽取重庆市十所本科院校2000名在校大学生进行健康意识状况调查,并从学校体育主管部门获得相应的体质健康数据,通过数据分析法分析了两者之间的关系,发现总体上体质健康与健康意识呈高度正相关,但或因学业压力等因素影响其相关性。并发现随年级增长,体质健康得分（X）及其标准差（S）增大,提示我们数据差异性增加,或因移动互联网带来信息的冲击造成健康意识的分化,最后造成体质健康的分化。     

论《学生体质健康标准(试行方案)》对高校体育改革的现实意义

新时期对高校体育改革提出了新的目标和要求 ,而《学生体质健康标准 (试行方案 )》的出台 ,无疑为高校体育教学工作的改革提供了契机。通过对该标准在全国范围内推广的普适性与可行性的分析 ,来说明高校体育改革的时代必然性与动态发展趋势。