基于学科核心素养的中职语文课程思政创新

本文以“学科核心素养”和“三全育人”教育背景下的中职语文课程思政教育为切入点,结合教育教学实践,从厘清课程思政和学科核心素养的关系、提高中职语文教师的思想政治素养、探索中职语文课程与思政教育融合切入点、创新中职语文课程思政教育教学方式四个方面阐述了基于学科核心素养的中职语文课程思政创新路径。     

情境·设问·体验：思政素养课堂构建须把握的三个关键

<正>核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习形成的正确价值观、必备品格和关键能力。思政素养课堂是落实立德树人根本任务的主阵地，是学生培根铸魂、启智润心的关键课程，是实现课程育人的重要抓手。随着新课程标准的颁布实施，核心素养的培养成为重中之重，思政课堂必须始终把涵养学生核心素养放在首位，把学生素养提升作为课堂教学的灵魂和根本，在素养课堂构建中坚持以情境、设问和体验为关键，让课堂真正“趣”起来、“活”起来和“动”起来。     

三全育人背景下高职工程造价专业核心素养与课程思政体系构建研究

在三全育人背景下,梳理归纳核心素养结构模型的6要点和18项指标,构建基于核心素养的高职工程造价专业"三结合四联动"课程思政体系.从思政课程与课程思政同向同行、校企合作助力全员育人、三段式贯通的全过程育人、三课堂联动全方位育人等方面探究了与核心素养融会贯通的课程思政体系的实施路径,落实立德树人,更好地实现对造价人才的思想...     

高职院校专业思政实施研究——以建筑工程技术专业为例

实施专业思政是促进高职院校学生专业核心素养发展的有效方法。为了增强专业育人的针对性,提高实效性,以建筑工程技术专业为例,研究高职院校专业思政的特点与实施。高职院校专业思政具有育人目标体系化、育人过程一体化和育人效能协同化的特征,专业思政实施要以专业核心价值为支撑点,以专业人才培养方案制订为着力点,以课程思政教学为关键点,以促进学生核心素养发展为落脚点,从专业核心价值中挖掘思政元素融入人才培养方案,通过教学落实到专业思政全过程,各类课程政统一协调,形成育人合力,促进学生核心素养发展。     

办好大思政课，培育时代新人

办好大思政课,对于全面发挥课程思政的育人作用至关重要,这要求学校做好育人规划,建设思政育人的大课堂;聚焦核心素养,搭建育人大平台;全员提高育人本领,建好大师资。     

基于新标准的高职英语教师课程思政教学能力提升研究

阐述英语教师课程思政教学能力的内涵与构成。分析高职英语教师课程思政教学能力提升的必要性及高职英语教师课程思政教学能力现状。基于高职英语对学科核心素养的培养要求，从思政理论素养、思政教学素养、思政教科研素养、外部保障等方面提出高职英语教师课程思政教学能力提升策略，即深化育人认识，优化育人氛围，保障课程思政教学的实施和建设；提高思政理论素养，夯实课程思政教学根基；拓宽英语课程育人路径，提升思政教学素养；建立学习群，提升课程思政教科研素养；完善考核评价体系，保证课程思政育人实效。     

立德树人视域下高职院校课程思政建设的实践路径

课程思政是高校落实立德树人根本任务的新举措,高职院校在全面推进课程思政建设的实践中,必须认识课程思政建设的重要性,以增强专业课教师课程思政的育人意识、育人能力与综合思政素养为重点,加强课程思政的教师团队建设;以社会主义核心价值观为引领,构建课程思政的教学新体系;以形式多样、灵活适用的教学方法,不断推进高职院校全面实施课程思政建设的进程.     

基于课程思政的高师动物学教学探究

动物学是高师生物科学相关专业的一门核心课程,为促进动物学课程思政教学改革,并能结合课程思政理念和中学生物核心素养,对动物学课程教学大纲、教学目标、思政元素挖掘、案例融合、教学方法以及评价方式等进行探讨,系统谋划了动物学课程思政改革建设的方案,提升教师的育人意识与课程的育人效果,实现知识传播与育人无缝衔接.     

核心素养背景下语文课程资源的开发

语文课程资源开发是核心素养背景下课程建设的基础部分。鉴于此,通过追问“核心素养时代需要什么样的课程资源？”“核心素养背景下如何建设开发资源？”,以此来探索新时代课程资源开发之道。在核心素养背景下,语文课程资源开发应该固守育人导向;需要顺应互联网+时代的要求,重视信息化资源;在促进公平的教育共筹时代,努力实现课程资源的共建共享。     

大学语文课程思政建设的内涵、本质及举措

大学语文课程思政建设存在教师队伍整体不强、课程建设整体滞后、课堂教学缺乏创新等问题。语文学科的特点决定了大学语文课程思政建设的内涵为：在课堂教学主渠道中,充分发挥大学语文课程的育人功能,引导学生追求真、养成善、创造美,实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。其本质就是还原语文教育的育人属性,培育学生的语文核心素养,实现以文化人。在实践中,要突出关键点,建强语文教师队伍“主力军”;要把握基本点,筑牢语文课程建设“主战场”;要打造增长点,畅通语文课堂教学“主渠道”。     

让多元课程助力儿童语文核心素养发展

儿童个性差异和发展需求的多元化,要求课程建设者立足每一位儿童核心素养的发展设计多元课程。基于此,语文课程建设应依循"确定课程目标,设计课程结构,编写实施纲要,开发评估方案"的基本流程,将国家课程、地方课程、校本课程有机融合,通过实施学科基础型、社团体验型、课外实践型、文化浸染型等语文课程,让语文课程真正发挥育人的效能,服务学生语文核心素养的和谐发展。     

“思本课堂”:瞄向语文教学的准星

<正>一“思本课堂”，“思”即思维，要“让课堂成为学生思维的运动场”。那么，思维能力的培养在语文教学中处于何种地位呢？以培养核心素养达到育人目的，是当前课程改革的最大亮点。2022年版课标关于课程理念，首条即“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”，并将语文核心素养分解为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。     

基于核心素养的语文研修课程实践

学生发展核心素养指导下的语文课程改革已走进全新的时代。为充分认识、理解语文核心素养,教师应在教学中努力实践,开发顺应时代发展、适合学生特点的语文研修课程和活动,不断发挥语文学科的育人优势,落实立德树人根本任务。人大附中初中语文组从三个方面开发语文研修课程,积累了一些有益经验:一是增设校本研修,让传统文化活起来;二是融合北京地方特色,开发语文课程资源;三是带领学生走近书香世界,演绎戏剧人生。     

聚同衔异 深度体验：初高中核心素养的梯度培育

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,推进大中小学思政课协同育人具有重要意义。聚焦初高中思政课核心素养的共同逻辑,衔接两学段核心素养的不同层次,体验式问题组是行之有效的教学路径。     

三全育人视角下高职商务英语专业思政一体化实施路径研究

高职商务英语专业基于“三全育人”,形成文化自信引领下的专业育人目标,扎实推进价值引领、专业技能、文化素养融汇,以教师思政素养培育、专业核心课程根植理想信念、平台课程提升道德修养、第二课堂实践拓展的课程思政为一体,实现多方联动,统筹课程到课群、教师到课程组各环节、各方面的协同育人,强化专业思政统领地位。     

加强高中思政教学培养学生核心素养

核心素养是素质教育的灵魂,也是当今教育的主题.在深化新课程改革和新高考制度的推动下,核心素养培养和探讨已成为当前教育领域所关注的热点话题,同时也对高中思政教学提出更高要求.高中思政教师不仅要让学生掌握相关知识,更要注重学生核心素养培养,充分发挥思政教学的育人作用,把学生培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人.文章对相...     

基于CIPP模式的中学地理课程思政评价体系研究

中学地理课程思政既具有地理教学的一般特点,又兼备思政育人的特殊属性,其课程评价对地理学科育人目标的落实具有重要意义。文章运用CIPP评价模式对地理课程思政实施进行立体化评价:首先,通过背景评价明确中学地理课程的育人需求,将地理课程思政核心育人元素作为评价总目标;其次,通过输入评价明确落实育人目标的实践策略;再次,在过程评价中确保地理教学按照预定的课程思政目标进行;最后,通过成果评价对照立德树人根本任务检验学生思政素养的增值情况,进一步凸显学科育人成效。CIPP评价构成一个闭环,助力判断地理课程思政实施现状与立德树人根本任务达成之间的差距。     

融合学科核心素养和思政教育的初中地理教学

<正>为了在初中地理教学中更好地渗透学科核心素养培养和思政教育,本文对初中地理学科核心素养和在学科教学中融入课程思政教育进行了概述,并在此基础上提出了融合学科核心素养和思政教育的初中地理教学方法。立德树人大环境下,学科核心素养和思政教育变得更为丰富。教育部要求充分利用各学科及各类教学方法中的思想政治教育资源,提高全员全程全方位育人能力,这为学科核心素养和思政教育明确了发展方向。     

新工科核心素养培养与课程思政协同育人

新工科与课程思政是当前大学生能力培养及道德教育的新趋势。本文摘选新工科核心素养"诚实正直、敬业、理解他人、工程伦理"与社会主义核心价值观"诚信、敬业、友善、爱国"课程思政进行统一教学。同时结合在学院的具体做法,阐述了如何达到新工科核心素养培养与课程思社会主义核心价值观协同育人的目的。     

基于学科育人价值的高中英语课程思政探究

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高中英语课程思政是指英语学科教学以英语语言学习为载体,承载思想政治理论教育,进行学科育人价值引领。英语课程在学科思政方面具有其独特的优势。作为教学活动的组织者、引导者和实施者,英语教师通过探析教材文本思政元素、充分发挥英语课堂教学主渠道的育人作用和创造性地开展课程思政实践活动,落实学科育人价值,落地学科核心素养,使英语课程思政育人价值最大化。