全日制专业学位研究生实践能力培养模式的探索 ——以广东顺德工业设计研究院模式为例

通过调研顺德区企业的需求,将研究生的实践能力划分为实践动机、一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力四个维度,提出全日制专业学位研究生实践能力培养应以专业实践能力的培养为依托,以综合实践能力的培养为重点,兼顾实践动机和一般实践能力的提升的人才培养目标。在此基础上,依托研究院联合培养工作的探索,提出一种新型的全日制专业学位研究生培养模式,将研究生实践能力的培养融入环环相扣的四个阶段当中。     

高职人物形象设计专业实践教学体系构建

我国高职教育的培养目标是＂以就业为导向,以服务为宗旨,培养具备创新能力、实践能力、岗位职业能力的综合技能型人才,满足行业企业的发展需求＂。高职人物形象设计专业行业针对性较强,研究创新型专业人才培养模式,完善其专业实践教学体系,是培养学生综合职业能力,提高其创新、实践能力的有效途径。     

谈数控加工与编程综合实践课程规划

数控技术在现代制造工程中发挥越来越重要的作用,数控加工及编程技术是现代制造型企业的核心竞争力之一。为培养高职数控技术专业学生的数控加工与编程能力,突出实践技能的培养,设立了数控加工与编程综合实践课程。该课程综合实践以典型企业的项目为依托,采用项目教学方法,按照企业产品的制造流程,规划课程的教学内容和教学过程的组织,通过实施收到了满意的教学效果     

构建企业需求的高职英语职业能力培养体系

高职英语教学应针对企业需求,确定职业能力培养目标和课程体系内容,采取以职业能力为特色的培养模式。要充分利用课堂教学、课堂综合实践、毕业综合实践、校外实训等平台,培养学生的职业能力,提高学生的就业率。     

基于教学实践周的英语专业大学生语言能力培养模式探究

随着我国经济社会的快速发展,企业对外语人才的专业素质和综合能力的要求越来越严格。教学实践周的目的就是为了提高英语专业大学生的专业素质和综合能力,使学生能够应对未来企业对人才的严格要求。因而以企业需求为导向,以教学实践周为中心,针对英语专业学生的不同特点,探究英语专业大学生语言能力培养模式就显得格外重要。     

校企合作背景下研究生流动工作站的构想与思考

本文打破以学校为主体的传统校企合作模式,提出设立研究生流动工作站的研究生培养模式的构想,以企业为流动工作站的实施主体,结合高等院校研究生培养要求,组织研究生轮流进驻,参与或承担企业技术研发,来提高研究生综合素质和实践能力,为高校研究生培养模式提供新思路。     

飞机机电设备维修专业实践教学改革探索

专业实践技能培养是高职专业人才培养中的核心环节。文章以成果导向教育理念的三大核心为主轴,提出"学生中心""企业主体"的实践教学体系改革。以机电专业为例,分析专业实践教学基本目标和综合目标,构建实验、实训、实习的多层次重点明确的专业实践体系。高职实践体系改革为提升实践教学质量奠定了坚实基础。     

流通现代化实验教学示范中心校企合作新模式探索

流通现代化实验教学示范中心作为上海商学院经济管理类专业综合性的实验平台,以培养学生的职业综合实践能力为目标,依靠校企合作的多种模式构建职业培训实践综合平台。该文以供应链管理合作项目为例构建了一站式校企合作模式,它由实践性的职前培训课程传授、企业实战演练、企业专人指导、权威考证及推荐就业五大部分组成,让学生在毕业前就成为用人单位的生力军,在未来可赢得更多培养及晋升的机会。     

独立学院计算机类人才实践能力培养体系探索与实践

针对以培养应用型人才为主的独立学院在实践能力培养环节存在诸多问题,提出以能力模型设计为突破口,以校企深度合作为切入点,逆向驱动、聚焦应用、顶层设计、多维循环的改革思路,构建了以计算机综合应用能力为主线、环环相扣、螺旋进阶、持续优化、与行业企业需求无缝对接的独立学院计算机类实践能力培养体系,并讨论了这一实践能力培养体系的建立和特色。     

高职计算机软件技术专业实践教学体系的重构

针对高职软件技术专业实践教学特点及其人才培养与社会需求尚存在一定距离的现状,高职院校应以就业为导向,以职业岗位需求为依据,以培养熟练专业技能和综合职业素质为目标,采用模拟全真IT企业环境的实训模式,重新设计以理论实践一体化教学和课程设计为基础,以项目实训、企业实训、毕业实习(毕业设计)为重点的实践教学环节.     

基于《华盛顿协议》的测控专业实践教学体系优化重构

根据省部市共建特点,在分析测控专业近10年发展现状的基础上,以培养学生综合实践能力为目标,结合学科优势和地域优势,提出以国际工程教育《华盛顿协议》认证体系为指导思想,优化重构测控专业实践教学体系,形成4个特色群光电信息与技术方向、测控系统设计与应用方向、精密仪器与机械方向、虚拟仪器设计与应用方向,每个特色群的实践教学按照"基础—提高—综合—创新"4个层次设置实践教学内容,进一步提升测控专业实践教学水平,全面提高学生综合职业素质,为企业培养优秀人才。     

地方高校通信工程专业综合改革和创新人才培养实践

针对地方高校通信工程专业培养的不足,在地方高校通信工程专业实施专业综合改革并进行创新人才培养实践。主要构建了以系列课程结构为体系的专业人才培养模式,与企业紧密合作将实用技术融入教学内容,不断丰富学科基础、专业基础和专业课程的内涵,优化实践教学体系,扩充实验室及实验教学仪器设备,调整实习基地建设,突出实践能力和创新意识培养,使本专业学生的综合素质得以提升。     

模具专业的教学探讨

文章结合模具设计与制造专业教改实践,提出以就业为导向确定教学模式;以企业需求为依据确定教学内容;以可持续发展为宗旨进行综合素质教育,培养能适应模具行业生产第一线就业岗位要求的高素质劳动者.     

面向“卓越计划”的自动化专业人才培养模式

以培养"卓越应用型工程师"为目标,以教学内容体系改革为核心,以教学方法改革为手段,以实践教学改革为突破点,强化学生工程实践能力和创新能力的的培养,并按专业培养方向针对性进行改革实施。通过与企业深度合作,基于"大工程"观教育理念进行校内流程工业综合实践平台、实习平台及校外实践基地建设,按专业认知、系统认知、系统设计与调试、系统集成的思路螺旋式培养学生的专业能力,探索以"工程能力素质培养为主线"的人才培养模式,办出自己的特色,为同类院校相关专业建设和改革起到示范作用。     

湖南省高职教育“跨专业协同”实践模式研究--以多能互补综合实训项目为例

实践模式的改革创新是高职教育转型升级的关键环节。以湖南理工职业技术学院为研究对象,分析学校办学特色和优势,引入企业真实项目,以国家示范性新能源发展工程"多能互补综合能源系统"为例,开展跨专业综合实践项目设计,为培养有创新精神和合作意识的高素质复合型人才提供策略支持。     

新课改背景下师范生综合实践能力培养途径

师范生是未来的教师,加强师范生综合实践能力的培养是顺应了基础教育新课改的时代要求。师范生综合实践能力的培养需要一个长期的、循序渐进的过程,需要多种途径形成合力共同作用：开设有利于综合实践能力形成的综合实践活动课程;构建以培养综合实践能力为取向的课堂教学方法体系;创设有利于将课堂教学知识转化为实践能力的教学条件;构建立体化综合实践能力培养体系;实施学术导师制培养师范生科研能力。     

软件工程专业校企合作实践教学模式研究

为了解决软件人才培养教育与企业需求脱节的问题,提出了以软件人才市场需求为目标、以校企合作为平台、以双导师制为支撑、以实践能力的培养为核心的实践教学模式。在该模式的指引下,学生的综合素质得到了提高,毕业生受到用人单位的欢迎。     

基于职业能力培养的高职摄影实践教学探索

随着信息化时代的到来,数字影像技术不断发展,无论是纸质媒体还是网络媒体,亦或是各企业的宣传部门等,对摄影专业人才的需求日益增长。而传统教学模式下培养出的学生专业技能应用水平较低,难以满足社会和企业对高素质技能型摄影人才的需要。以就业为导向、以能力为本位,强调摄影实践技能及综合能力的培养,探索高职摄影课程实践教学策略,以期培养出符合社会需求和岗位要求的高素质技能型的摄影人才。     

校企合作创“三赢”——校企合作办学的实践与思考

校企合作办学以市场和社会需求为导向,以培养具有综合素质刨新能力、实践动手能力和就业竞争力为重点。利用中职学校和企业两种不同的教育环境与教育资源,以及在人才培养方面的各自优势,把课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、操作能力的企业技能实践有机结合。培养面向生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质技能型人才。     

以实物制作为手段培养工科学生综合实践能力

随着社会对综合型、创新型人才的需求越来越明显,对创新人才的培养成了高等院校的首要任务,而对工科专业来讲,对学生综合实践能力的培养则是其重心。为此,提出了"以实物制作为手段,培养工科学生综合实践能力"的综合实践教学模式,以培养工科学生的综合实践能力,提高学生的综合素质。对这一实践教学模式的基本理念、实施、教学改革实践及实施效果进行了介绍。教学改革实践表明,该模式取得了较好的成效。