浅析美学视域中的初中数学教学

美是能令人心向往之而主动追求的,教学上的美更能发挥其吸引学生主动追求、积极探索的功效.在数学课堂彰显教学美应该从让学生认识数学外在美、让学生认识数学内在美、让学生认识数学动态美等几方面入手.     

小学数学教学中的美育渗透

数学家罗素说过:"数学不仅拥有真理,而且拥有至高无上的美。"在数学教学中,教师不仅要注重传授数学知识和技能,还要充分发掘数学知识中的美育因素,在教学中展示数学的美,让学生发现数学的美,感受数学的美,激发学生学习数学的热情。为此,教师在教学中可以从对称美、和谐美、简洁美、创新美等方面进行分析,以此让学生发现数学的美好,提升学生的数学学习乐趣,让数学课堂充满生机与活力。     

数学美在数学教学中的渗透

在数学教学中渗透数学美能让学生更好地学习数学。本文从分析数学美在数学教学中的作用入手,进而详细分析各个种类的数学美在数学教学中的具体渗透,使教师了解该如何将数学美渗透到数学教学中,更好地提高学生的数学水平。     

职业院校文化教育的数学之美

在高职院校开展数学文化教育是可行,通过数学文化课程--数学之美教学,来揭示数学文化内涵,使学生喜欢数学,让学生感受到数学学习不是枯燥的而是让人赏心悦目的.通过数学文化课程让学生们在对美的欣赏过程中体会到数学之美.     

数学教学也是美育实施的一条重要途径

数学教学是美育实施的重要途径。通过引导学生认识数学美、理解数学美,发现数学美、欣赏数学美,挖掘数学美、展示数学美,应用数学美、创造数学美,在数学教学中渗透和实施美育。让数学教学在内容上、形式上都充满美感,使学生在潜移默化中受到美的熏陶,获得精神的满足与愉悦,培养其高尚的情操,激发学习兴趣,提高学习质量,促进学生的全面发展。     

数学课堂也很美

教学智慧:课堂教学的内涵艺术教育是一种艺术,艺术的意义在于创新。数学教学也是一门艺术。要想让学生在数学学习中处处体验到数学之美,就需要教师运用自身的教学智慧提炼和发现数学的美,从而让学生愉悦,沉浸其中,流连忘返。否则,美也非美也。     

新课程初中数学教学中的美育教育

初中数学教学应插上＂快乐＂的翅膀,实实在在地关注学生的生活质量,让课堂焕发出生命的活力,让学生都能积极主动地感知美、欣赏美、表现美和创造美,让学生在美的陶冶中学好数学。     

感受轴对称图形中的对称之美

渗透审美教育于数学教学之中,不仅是数学文化教学的需要,还是提升数学教学活力的需要。在数学教学中,教师要抓实情境创设、学习体验与实践应用等环节,让学生在具体的数学学习活动中学会欣赏美,学会评述美,更学会创造美,从而让数学学习与美育教育得以完美融合,也让学生的美育素养获得应有的培育与发展。     

数学美及数学教学中的美育渗透

数学并不如许多人想象的那样枯燥,相反,数学是美丽的,是充满魅力的。数学之美有三大特征：简单、和谐、奇异。数学教学的目的之一是要让学生学会欣赏、体验数学美。为了把数学的美育功能真正落实到中小学课堂上,应该充分挖掘数学的美因,在教学中创设情景。让学生感受美,也能创造美。     

谈解题在数学教学中的作用

数学解题是中学数学教学的是首要任务。通过数学解题可以开发学生智力、培养学生坚强意志、拓宽学习数学知识的途径、检验数学教学成绩的手段、高考取得好成绩的必要条件。通过解题可以让学生感到数的美,式的美,形的美．数学语言的美,同时还能感到比例协调,整一匀称,布局合理,结构严谨,关系密切,形式简洁完美;从而让学生品味数学的美,感悟解题的极大乐趣。     

数学课堂也很美

<正>教学智慧:课堂教学的内涵艺术教育是一种艺术,艺术的意义在于创新。数学教学也是一门艺术。要想让学生在数学学习中处处体验到数学之美,就需要教师运用自身的教学智慧提炼和发现数学的美,从而让学生愉悦,沉浸其中,流连忘返。否则,美也非美也。     

新课标下数学之美的探索

学习本身就是学生自己主动建构的一项活动,教师应综合运用诸多教学手段,充分激发学生学习知识的积极性、主动性和创造精神,最终让学生达到将知识进行有效实现的建构目标.数学审美教学其含义就是以教学内容与教学形式作为对象,在教学过程中感知美、发现美、鉴赏美、体验美,进而创造美,让学生切身感受到数学之“美”的魅力,将审美与求真二者完美统一起来,使审美能力和数学学习能力都能获得提高.因此,教师要有意识地揭示、展现数学之美,有力地提升整体教学质量.     

在课堂教学中挖掘数学之美

生活需要有美的享受。如果学生在课堂上能感受到数学的美,享受到数学的美,怎么会觉得数学苦燥无味呢?所以在数学教学中也应该充分挖掘数学的美,让学生在美的享受到学到知识。     

让学生感受数学美

很多老师说,学生不爱学习数学,认为数学枯燥无味。可是,如果学生在课堂上能感受到数学的美,怎么会觉得数学苦燥无味呢？所以,在数学教学中应该充分挖掘数学的美,让学生在美的享受中学到知识。     

高职数学课程中实施数学文化教育的探讨

高职数学教学要从高职数学的教学内容入手,注重数学与生活的联系;要在教学中展现数学美,让学生感受和欣赏数学美;要恰当地运用数学文化对学生进行意志品质教育,以提高学生的数学素养,进而真正实现数学教学改革的目标。     

让学生享受数学的美

英国哲学家罗素说过:"数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且有至高的美."数学美育是数学教学的重要目标之一.在数学教学中,教师要引导学生发现数学美,让学生在体验数学美的同时,培养对数学美的创造力.     

谈如何在教学中让学生享受数学美

在师范教育的数学教学中,我们不仅要重视学生基础知识和基本技能的传授与训练,而且要重视数学的美育功能,才能培养出懂得数学美的小学预备师资。师范数学教育要发掘数学本身所特有的美,用数学美来感染学生,激发其学习兴趣;引导学生发现数学美,鉴赏数学美,创造数学美,让学生享受数学美犹如在感悟绚丽人生、创造美好生活。     

高中数学教学中培养审美意识的实践研究

数学美具有在语言、体系、结构、模式、形式、思维、方法等各方面的丰富表现形式。数学审美教育就是通过教学使学生感受数学美,培养学生对数学美的热爱,从而激发学生对数学更加浓厚的学习兴趣。数学教师要以审美的眼光和激情去充分发掘教学内容所蕴含的科学美,并把它同典型的材料有机地结合起来,以之熏陶,感染学生。要锤炼富有感染力的美的教学用语,让学生感受数学的威力和魅力;要创造性地处理教材和剖析问题,用美的数学方法论进行审美教育;要主动进行数学审美资源的开发,别让美丽悄悄溜走。     

教学中如何发掘数学美

数学美,隐含在数学教学内容中,需要教师充分挖掘教材中美的内涵,把数学美展现在学生面前,把数学的教学过程变成数学的审美过程。一、培养学生认真书写的习惯,让学生感受整洁美大纲要求学生书写整洁,这能培养学生认真学习的良好习惯。我在教学中,总     

让数学回归生活,把美感带给孩子

传统教学中,教师重视知识的传授、思维的培育、能力的培养,忽视了数学之美的挖掘,割裂了数学教学与生产生活之间的联系,学生感到数学学习枯燥乏味。笔者认为数学教学应融入审美因素,引领学生经历发现美、鉴赏美、创造美的过程,让他们获得美感经验。本文主要探讨几何图形中的数学之美以及数学美感建立的有效途径。