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学校领导力的品质具有教育的领域特征,即教育品质,其最基本的内涵包括以下一些要素. 1.师范性.北京师范大学的校训"学为人师,行为世范"十分贴切地描绘了"人师"之"世范"形象. 相似文献
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“学为人师,行为世范”是北京师范大学的校训。这一校训在当今社会之所以有着巨大的影响和旺盛的生命力,最根本的原因是因为它植根于中国传统教育的沃土,有着2500年丰厚的养料提供滋养。作为北京师范大学校训灵魂的学与行,是传统师德的核心内容。“学为人师,行为世范”的传统由“至圣先师”孔子所开创,为一代又一代教师所追求和践行,也为全社会守望和期盼。 相似文献
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<正>"学为人师,行为世范"是北京师范大学的校训,它是启功教授在1996年的夏天,响应学校的校训征集活动提出的。这一校训一经提出,不仅立即得到了北京师范大学全校师生的高度认同,而且很快引起了全 相似文献
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林有苗 《湖州师范学院学报》2011,33(6):98-100
语言学习和研究过程中,发现两个汉语词语问题颇值得讨论。其一,常见的"第一"一词在特定情形下并不表达通常意义上的顺序义或次第义,而是获得了其它新的含义。如在"第一时间"、"第一速度"、"第一反应"等表达中,其确切义则取决于具体搭配或共现语境。其二,当下多种媒介中不时看到"学为人师,行为世范"被"学为人师,行为示范"所替代之情形。实际上,无论从语言表达约定俗成或从修辞及语义等角度来看,"行为世范"都切不可被"行为示范"所能轻易取代。 相似文献
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"学为人师,行为世范"八个字是我国著名教育家,北师大资深教授启功先生于1997年总结概括提出的北师大校训。我想这八个字也是师德师风建设的一个理想境界。教师应成为学生的表率,成为社会的模范。一所学校,应该如何建设一支"学高""行正"的教师队伍?我们主要采取以下三种策略: 相似文献
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<正>1959年8月的金秋,我踏入我们北师大的新校园,在生物学系攻读生物科学教育5年,1964年8月的金秋毕业,走上中学生物学教学一线,至今已50多个年头,我是同学们的名副其实的校友。一、践行"学为人师、行为世范"的校训1964年毕业,@我被分配到北京市远郊区的顺义县牛栏山中学,在这所农村中学任生物学教师20年。1984年调入北京四中,任高中生物学教师。2001年退休至今,参与生物新课程改革及教学研究的行列。无论是在农村还是市区,无论是在中学生物学教学一线还是研制新课标,我都铭记母校"学为人师、行为世范"的校训,脚踏实地地为基础教育出一份力、发一分 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
校训是一所学校的精神文化核心,是告诉社会这所学校希望培养什么样的人。校训的作用是巨大的,清华大学以其"自强不息,厚德载物"的精神孕育了一代又一代清华人,北师大"学为人师,行为世范"更是提出了作为教师的行为准则。学校德育工作作为精神文明建设的一部分,其主要内容应以校训为核心进行延伸。 相似文献
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北京师范大学校园东门影壁上“学为人师行为世范”的八字校训,是北师大的校训,也是中国师范教育的座右铭。这字是由北师大学者、著名书法家、文史家启功先生书写的,是启老先生用自己70年的“学”和“行”浇灌而成。 相似文献
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<正>习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时谈道,112年来,北师大为国家、为民族培养了一大批优秀老师和各类人才,这是北师大的光荣和骄傲。1943年毕业于北京师范大学数学系的霍懋征老师正是这个群体中的杰出代表,她60余年的从教经历是对"学为人师、行为世范"校训的完美演绎。 相似文献
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<正>校训,作为一所学校办学精神的浓缩,其本身不仅包涵了教书育人的功能,而且还包涵了学校对自身办学理念的一种定位,同时也是对社会做出的一种承诺。一所学校之所以要以某种思想作为其办学宗旨,归根结底,与它所要传承的校园文化、校园精神以及社会责任密不可分。无论是清华大学的校训"自强不息、厚德载物",还是北京师范大学的校训"学为人师、行为世范",无一不是体现了学校对其办学宗旨及学校文化的定位。笔者所在的学校是位于祖国边疆地区的一所中 相似文献
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<正>《中国教师》杂志是中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级学术期刊,致力于服务中国最大的知识群体,感悟教师全新的职业人生。为进一步传播北京师范大学"学为人师,行为世范"的校训精神,进一步弘扬人民教师的高尚师德,展现当今教师的职业风范,传递立德树人的正能量,现决定组织开展首届中国教师"木铎奖"人物推选活动。 相似文献
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