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基础教育“转轨”的浪潮,促使广大农村复式班教师也在思考和探索:复式班存不存在“应试教育”的影响?复式班里“素质教育”怎么搞?为引起有关方面对上述问题的关注,下面谈点个人的思考。 一、“考什么教什么”是“应试教育”影响的突出表现 我从调查中发现,复式班存在的一个突出问题,就是有的复式班教师抱着“你考什么我就教什么”的态 相似文献
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复式教学就是把两个或两个以上的年级放在同一个教室里,由同一教师同时完成两门或两门以上的教学任务。复式班教学在我国广大山区普遍存在,“一师一校”是复式班,“两师一校”有复式班,完小也有复式班,比较大的完小虽说没有复式班,但是高年级的一部分学生也是由复式班过渡来的。现在流行的分层次教学,从某种意义上说。也是一种复式教学。研究复式教学管理。提高复式教学效益,对提高广大山区小学教育教学质量,具有举足轻重的作用。本从改进复式备课,减轻复式班教师工作负担入手,从而调动复式班教师工作积极性,提高复式教学效益,大面积提高山区教育教学质量等方面进行探讨。 相似文献
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“垂直互动”。即复式教学中异级之间的互动。其实质是打破年级与学科间的界限,垂直整合教材,充分利用复式班的资源优势,创设新的空间,让不同年级的学生在互动中成长。如何更好地运用这一模式,有效提高复式教学的质量呢? 相似文献
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要重视复式班语文教学中的语言文字训练安徽望江县麦元乡中心小学陈友根复式班教学关键是“动”、“静”搭配。根据这一特点,在“静”中加强语言文字训练,在“动”中进行听、说、读的训练。“静”中以语言文字训练为主线,培养学生的自学能力。复式班语文教学要体现现代... 相似文献
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一说起复式教学,不少人以为它是一种低档次的教学形式。其实,这是一种不正确的看法。首先,复式教学是我国不少农村地区不可缺少的一种教学组织形式,随着计划生育的不断深入,复式教学将会进一步扩大。作为“普九”的一条重要战线,应很好地加以研究;另外,复式教学有许多潜在优势。充分认识这些优势,不仅对提高复式班的教学质量有重要意义,而且对单式班教学也有很大的参考借鉴价值。这种优势表现在:一、有利于学生的素质教育复式教学区别于单式教学最显著的特点就是能培养学生的多种能力和良好品质。1.自学能力:单式教学由于教师… 相似文献
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“复式教学研究”是绵阳市北川县承担的一项三级共管教育科研项目。现将阶段研究成果简介于后: 一、扩大复式教学的内涵随着课题的深入研究和九年义务教育素质教育目标的实施,复式教学模式被创造性的引入单式教学班。复式教学的特征优势是要在同一时空,对两个或三个年级进行教学,即在同一时空展开多层次的教与学活动。课题组把这一特征优势与单式班的老大难问题——两极分化联系起来,把面向全体学生和因材施教落实为:分层次教学、分类达标,即移植和发展复式教学的“动”、“静”搭配原理设计单式班的分组教学和个别教学,大面积提高教学质量。具体做法是: 1.科学分组,分组教学:应用布鲁姆掌握学习 相似文献
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钱照平 《中学数学教学参考》1997,(11)
关于数学应用的几点思考安徽省青阳县庙前中学钱照平随着“应试教育”向“素质教育”的转轨,数学的广泛应用愈来愈引起广大数学教育工作者的重视,关于数学应用的研究频见于报端.那么究竟什么是数学应用呢?其具体内涵是什么?由于对这一问题理解不一致,致使问题的研讨... 相似文献
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《第二课堂(小学)》2010,(12):86-87
“把一杯水无限次分割,最后是什么?”“有没有从小一直困惑你,一直让你思考的问题?”……在浙江大学首届“求是科学班”招新选拔中,来自全国各地的近百名理科新生参加了这样的面试。 相似文献
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优化复式班课堂教学的初步认识全占炳复式教学与单式教学相比,教学任务相同,而直接教学时间只有单式班的一半或不足一半。这一矛盾处理不当,必然给教学带来一定难度,影响教学质量的提高。如何在复式教学中取得与单式班教学同样的效果呢?我们认为优化复式教学结构是十... 相似文献
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复式班自然课宜同类同堂教学在农村复式班任教的教师,一般不但要教语文、数学,而且还要教自然、思品等学科,这样既令教师穷子“招架”,又难以使学生对自然课等“小科”产生兴趣。为解决这一问题,我对复式班自然课进行了同类同堂教学的尝试,即不同年级内容相联系的课... 相似文献
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一提复式教学,人们往往只看到它的短处。这种短处具体表现为“三难”,即:复式校、班、点分布在边远地区、渔岛造成的管理难,复式教学课堂结构复杂、备课量大造成的施教难,复式班教师少、课务重造成的提高质量难。“三难”导致“三怕”,即:村里干部怕办复式班,家长怕送子女读复式班,教师怕教复式班。结果,办学的往往没有决心,教学的常常感到灰心,上学的最终失去信心。 相似文献
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我们提出的在复式班教学中运用“自辅、尝试”教学法,是根据我县的“语自学辅导法、尝试教学法”实验而移植到复式班的一种教学方法。自1998年开始实验,已初见成效。 相似文献
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面对九年义务教育的实施和素质教育的全面推进,如何改进复式教学模式.渗透素质教育要求,使复式教学也尽快成为比较规范的农村教学体系,已成为担任复式教学工作者必须思考和探索的课题。 相似文献
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发挥教师的主导作用搞好复式班“静”态教学的调控黑河市教育学院王锡殿黑河市教师进修学校赵杰在复式班课堂教学中,复式教师身离自动作业年级,这在客观上造成了教师调控教学的困难。因此,深入研究探讨复式班“静”态教学的调控艺术,充分发挥复式教学自动作业的训练优... 相似文献
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张爱萍 《山西教育(综合版)》1999,(9)
目前中小学由“应试教育”全面转向素质教育。什么叫“应试教育”?什么叫“素质教育”?素质教育与“应试教育”有什么关系?素质教育是否全面否定“应试教育”?素质教育是否取消考试?下面谈一点看法。“应试教育”的课堂教学基本上处于“新课—习题”,“传授—接受”的漩涡之中。“加班加点”,“满堂灌”,“题海战术”,“黑板上做实验”,“考什么就教什么”的现象普遍存在并且十分严重。僵化的、脱离实际的、整体教学效率低下的教学方法比比皆是,教学过程显得枯燥无味,学生学习的主动性普遍不高,厌学现象严重,两极分化加剧,教… 相似文献
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杨宽宏 《山西教育(综合版)》1996,(Z1)
增强复式教学力度 加快“普九”工作步伐黎城县教育局副局长杨宽宏黎城县现有289所小学,其中复式小学239所,占小学总数的82%,小学在校生13220名,其中复式班学生7530名,占小学在校生总数的57%。小学主任教师722名,其中复式班教师410名,... 相似文献